小学数学北师大三年级电影院的教学设计.docx

电影院的教学设计1.（课件出示主题图：共有21排，每排可坐26人，我们有500名同学，坐的下吗？）师：你从这幅图上得到什么数学信息？生：共有21排，每排可坐26人，我们有500名同学，坐的下吗？师：对，500个座位坐的下吗？请同学们想一想怎么解决这个问题？学生讨论，教师巡视并指导）师：哪个小组同学愿意跟我们分享一下你们是怎样想的？生：把21看成20，26看成25，2025=500，够生：把21看成20，26看成30，2030=600，师：其实这是我们以前学习的估算的方法，到底够不够呢？我们学完这节课就知道了。2.淘气还有一个问题想要我们帮忙解决，看看到底是什么问题？（课件出示：这个电影院一共有多少个座位？）师：请同学们一起读一读题目，要解决这个问题？怎么列式？生：2621= 或者 2126=（板书）师：其实2621=和2621=是一样的,对吧？请同学们用自己喜欢的方法进行计算？把它写在你的练习本上。（学生独立完成，教师巡视并指导，个别学生黑板演练）生1： 2620=520 261=26 520+26=546 生2：2120=420 216=126 420+126=546 生3：竖式计算 2 6 2 1 _ 2 65 2_5 4 6问：第一种算法的同学，你是怎么计算的？生：将21拆成20和1，再用20和1分别和26相乘，再将两个积相加。问：第二种算法的同学，你又是怎样计算的？生：将26拆成20和6，再用20和6分别和20相乘，再将两个积相加。师：其实这两种方法都是相同的，都是把未知的乘数转化为我们学过的乘法或者加法。问：第三种，竖式计算这种方法的同学，你是怎么计算的？（学生讲台上边说边演示）生：我先写2621，注意数位对齐，从个位算起，用乘数21的个位上的“1”去乘26的每一位数，（师：也就是26是26 1 板书）所得的积26的个位数字与乘数21的个位对齐，再用乘数21的十位上的“2”分别乘26的每一位数，所得的积52的末位数字要与乘数“2”要与乘数“2”对齐（师：也就是520是2620 板书）最后在把两次乘得的积相加。（最后的546也就是26+520）师：说的真棒。同学们有没有疑问？（没课课堂总结：