小学数学北师大三年级电影院的教学设计.docx

电影院的教学设计

1.（课件出示主题图：共有21排，每排可坐26人，我们有500名同学，坐的下吗？）
师：你从这幅图上得到什么数学信息？
生：共有21排，每排可坐26人，我们有500名同学，坐的下吗？
师：对，500个座位坐的下吗？请同学们想一想怎么解决这个问题？
学生讨论，教师巡视并指导）
师：哪个小组同学愿意跟我们分享一下你们是怎样想的？
生：把21看成20，26看成25，20×25=500，够生：把21看成20，26看成30，20×30=600，
师：其实这是我们以前学习的估算的方法，到底够不够呢？我们学完这节课就知道了。
2.淘气还有一个问题想要我们帮忙解决，看看到底是什么问题？
（课件出示：这个电影院一共有多少个座位？）
师：请同学们一起读一读题目，要解决这个问题？怎么列式？
生：26×21= 或者 21×26=（板书）
师：其实26×21=和26×21=是一样的,对吧？请同学们用自己喜欢的
方法进行计算？把它写在你的练习本上。
（学生独立完成，教师巡视并指导，个别学生黑板演练）
生1：
26×20=520 26×1=26 520+26=546
生2：21×20=420 21×6=126 420+126=546
生3：竖式计算
2 6
×
2 1
_______
2 6
5 2
________
5 4 6
问：第一种算法的同学，你是怎么计算的？
生：将21拆成20和1，再用20和1分别和26相乘，再将两个积相加。
问：第二种
算法的同学，你又是怎样计算的？
生：将26拆成20和6，再用20和6分别和20相乘，再将两个积相加。
师：其实这两种方法都是相同的，都是把未知的乘数转化为我们学过的乘法或者加法。
问：第三种，竖式计算这种方法的同学，你是怎么计算的？
（学生讲台上边说边演示）
生：我先写26×21，注意数位对齐，从个位算起，用乘数21的个位
上的“1”去乘26的每一位数，（师：也就是26是26 ×1 板书）所得的积26的个位数字与乘数21的个位对齐，再用乘数21的十位上的“2”分别乘26的每一位数，所得的积52的末位数字要与乘数“2”要与乘数“2”对齐（师：也就是520是26×20 板书）最后在把两次乘得的积相加。（最后的546也就是26+520）

师：说的真棒。同学们有没有疑问？（没课课堂总结：