小学数学人教一年级数学《找规律》.docx

数学《找规律》第一课时教学设计
教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2014版
内容来源：人教版小学数学一年级下册第七单元
主    题：找规律
课    时：1课时
授课对象：一年级学生
设 计 者：关振永\荥阳市城关乡实验小学
目标确定的依据
“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。这部分内容安排了7个例题。

例1～例4，有一个基本的循环组，以它为基础，重复出现。例1～例3，循环组中每种图形只有一个，例4，循环组中有的图形不止一个，为从数量角度寻找规律做了铺垫。
例5～例7，层次不同，体现了从具体到抽象的教学原则。
本节课的教学内容为第一课时（例1——例4的教学），主要学习一些直观图形和具体事物的排列变化规律。
依据课程标准和本节课教学内容，特制定以下教学目标：
1．让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．合作中逐步形成评价与反思的意识。
4．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
学情分析
一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规律性的现象，对于规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意、学习和研究，认识模糊而又肤浅。同时一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。
根据学生的年龄特点和认知基础，本节课采用直观演示、游戏激趣、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在猜一猜、摆一摆、涂一涂等一系列有趣的数学活动中，对规律有个比较清晰地认识；指导学生以动手实践、自主探索为主要学习方式，从被动到主动、从具体到抽象，逐步悟出找规律和创造规律的方法。
第一课时：《找规律》
学习内容：人教版一年级数学下册第七单元《找规律》例1
学习目标：
1. 通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。
2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。培养学生初步的观察能力和逻辑推理能力。
3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。
学习重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。
学习难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。
评价任务
1.通过从多种数据的收集等活动,以及巩固练习的第一题来检测目标一的达成。
2．通过观察、同桌讨论、课件演示等活动，以及巩固练习的第二题来检测目标二的达成。
学习过程：

教学内容
教学目标
教学过程
设计意图
预设学生反映

游
戏

感知事物的有规律排序
1.你们喜欢做游戏吗？先和老师做个游戏，仔细观察我是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢？你是怎么想到的？
评价：你们真会观察。
2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏？（2个）
引课题。
激发学生学习兴趣，使学生感受事物的有序排列
通过游戏，学生能够集中精力，并产生学习的兴趣。

主
题
图
例
题
一

例
题
二
、
例
题
三

在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律

通过观察
推理找出图形的排列规律。能根据找出的规律往下摆，往下涂
1．请同学们仔细观察联欢会画面，画面中哪些地方是有规律排列的？先自己观察，然后小组里相互说说？看谁发现得最多？
2．你找到的图形有什么规律？能否用简单的语言把规律说清楚？说出下一个图形是谁？学生阐述理由。
3．感受小朋友围成一圈的规律，因为小朋友是围成一圈的，所以选择开始的地方不同，所发现的规律就会不同，可以是男女2人为一组重复排列，或女男2人为一组重复排列。

1.摆一摆，教师示范摆图形2个为一组。学生接着往下摆，学生板演。
2.小组独立创造3个为一组的图形规律，并汇报
3.在图形排列规律中可以2个为一组重复排列，也可以3个为一组重复排列，还可以多个为一组重复排列。
4.涂一涂，独立完成要求是在自己的作品完成后像老师这样圈一圈，说一说是怎样的规律？你还能继续往下说出你要涂的图形的颜色吗？
通过学生在联欢会的情境创设，让学生主动的发现探索最简单的图形变化规律，并培养学生用简单的语言来描述规律

按照不同形状、颜色排列。能够用规范的语言表达排列规律
学生能够很快的发现规律，并畅所欲言，学会用一组重复排列来描述图形的规律。

学生通过例一的学习能够很快发现规律并按照原有规律继续排列，掌握几个为一组重复排列。

小
组
合
作
设
计
有
规
律
的
图
案

自行试验设计有规律的图形排列，培养学生思维的灵活性
我们已经认识了一些规律，小朋友们想不想自己设计出有一定规律的图案来呢？老师给小朋友们准备的学具都藏在信封里了。
利用这些学具和小组同学小声商量，快速地分配好任务就开始。作品完成后，每一位小朋友先在小组里说一说作品的规律。最后由小组长把作品拿上来展示，让小朋友们一起欣赏，评评作品。
通过同桌间的合作设计有规律的图案，加深对图形排列的认识。培养创新意识和小组合作的学习习惯。
学生积极参与到小组合作当中，通过小组合作创设有规律的图案。

联
系
生
活
运
用
规
律
使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感
1.找一找
规律就在我们的生活中，小朋友们可以想一想找一找还有哪些东西的排列是有规律的？
2. 欣赏规律的美
欣赏图片，寻找生活中规律的美

通过找一找感受到不仅图形排列有规律，声音动作都有规律。联系生活实际，让学生学有所用，并感受到数学就在身边
学生感受到规律的事物就在我们身边。学生找到的衣服、地砖、红绿灯和家里的窗帘等。
总
结

回顾本节课的知识点
同学们用善于观察的小眼睛，善于思考的小脑袋学了本节课找规律的知识，请你说说你的收获吧！

对本课内容进行小结。
有感而发
板书设计
找规律

一组事物依次不断重复出现的现象就是规律。

基于标准的教学设计

《找规律》

姓名：关振永
学校：荥阳市城关乡实验小学
日期：2016.5