浙江省温岭市城南中学七年级科学下册《1.6-眼和视觉》教案.doc

浙江省温岭市城南中学七年级科学下册1.6 眼和视觉教案 教学目标认知目标： 1知道眼的结构，知道眼球的结构及其功能.2知道透镜及其分类，知道凸透镜和凹透镜对光线的作用3能通过实验研究凸透镜成象的规律，并了解规律在生活中的运用。4知道人类视觉上的限制，了解近视、远视的成因及其矫正方法。从而知道如何爱护眼睛和保护视力。 能力目标：通过观察眼球模型、观察同桌的眼睛、凸透镜成像实验培养学生的观察能力、动手能力；通过对眼睛各个部分的作用的分析、凸透镜成象实验，培养学生的分析能力；通过凸透镜成象实验培养学生总结归纳的能力；通过一系列的随堂实验，培养学生的实验能力。 教学重、难点 眼球的结构及其功能、凸透镜成象规律、透镜的应用。 教学准备 眼球模型；光具座；手电筒。 教学过程 第一课时 眼睛师：眼是我们重要的感觉器官。据统计，大脑中约有90的信息来自于眼。你知道眼是如何看见物体的呢？先让我们学习眼的有关知识。 眼的主要部分是眼球，解剖眼球模型：分析眼的各结构的名称。 （角膜、瞳孔、晶状体、虹膜、玻璃体、巩膜、视网膜、房水等）结合下列实践，组织讨论分析各部分的作用。 观察同桌的眼：（1）你能看到哪些部位?（除了瞳孔、虹膜颜色、巩膜之外，学生应指出眼险，睫毛和泪腺管）（2）观察虹膜和瞳孔：用手电简直照着同桌的右眼，留心观察，同桌右眼的瞳孔有什么变化？ 这样的变化说明在光亮的环境中瞳孔能 （减少、增加）进入眼睛光线的量。虹膜的作用是可以控制 的大小。名称功能瞳孔调节进入眼睛同时填空： 填写表1：眼的结构和功能 复述眼的结构和功能。 小结表l。由讨论中涉及凸透镜的知识，为引入下节课“凸透镜成象规律”埋下伏笔。第二课时 凸透镜成像特点初探师：上一节课我们学习了眼睛的有关知识，并且留下了一个问题眼睛为什么能看到物体？本节课我们就来试着解决这个问题。这要从透镜谈起。 透镜是什么样的? （学生可解决）让学生了解各种形状的凸透镜和凹透镜。（学生可能会讲到用放大镜聚焦可以把一张纸烧一个洞，由此可让学生知道放大镜是凸透镜的一种利用。）作 图 凸透镜的会聚作用 凹透镜则使光线发散讲 解关于凸透镜一些概念：焦点(实和虚)、焦距等，使学生理解，并选择下列适当的词，填在每句空格里。（折射 中间 焦距 边缘 凹透镜 凸透镜 焦点 变大） (1)透镜是用透明材料制成的，它使光以一定的方式发生 。（折射） (2)两种主要的透镜是 和 。（凸透镜，凹透镜） (3)凸透镜最厚的部分是它的 。（中间） (4)凹透镜最薄的部分是它的 。（中间） (5)透镜中心与焦点之间的距离叫做 。（焦距） (6)平行光线垂直凸透镜入射，会聚后相遇的一点，叫做 。（焦点） (7) 能使发光体在屏幕上形成象。（凸透镜）（学生可能并不知道，做如下实验，帮助学生理解）。实 验：凸透镜成象实验 给学生1个焦距是10厘米的凸透镜，做一个实验：请利用桌上的器材，组装成象老师演示桌上一样的一套装置，要求先固定蜡烛和凸透镜，只移动光屏，使光屏上承接一个缩小的清晰的象。并讨论下列问题：（1）象到凸透镜中心的距离称为象距(v)，请问你找到缩小清晰的象时，象距是 厘米。与1、2倍焦距有什么关系？（2）物体到凸透镜中心的距离叫物距(u)，此时的物距是 厘米。与1、2倍焦距有什么关系？（3）此时你认为所得到的象是实像还是虚象？为什么？ 在学生寻找缩小的象的过程中，学生可能也找到了放大的象，在最后的问题回答小结中可以点到，但本节课我们主要是解决这缩小的象的特点。实像和虚象是一个难点，要求在教师的点拨下学生讨论分析得出。凸透镜成象的这一特点就是眼睛成象的原理。小 结：你知道眼睛是如何看到物体的? （学生讨论小结，重点强调透镜的知识和凸透镜成缩小实象的一个重要特点） 根据学生回答中出现的问题强调：晶状体的曲度由睫状肌的收缩和舒张进行调节，从而改变整个折光系统的焦距f，注意视觉形成的部位。 由学生实验过程中发现的“凸透镜能成一系列不同的象”结束本课，为下节课设置一个悬念，吸引和鼓励学生为下一节课积极作准备。第三课时 凸透镜的成橡特点学生实验 上节课很多同学发现了凸透镜能成各种不同大小的象，本节课我们就上节课发现的现象继续实验研究，并填写好下表2。物距象的特点象距u放大、等大、缩小倒立、正立实像、虚象v 在上一节课的基础上有学生可能在填表格时会想到什么范围内成什么样的像，但也有很多学生可能是写一些数据，教师在巡视的过程中，可以参与讨论帮助分析从而使学生归纳出凸透镜成像的规律；学生对在几个特殊点上所成的像可能不会想到，因此教师可以适时点拨；学生对实象和虚象的理解。物距象的特点象距U放大、等大、缩小倒立、正立实像、虚象 v u2f 缩小 倒立 实像 fv2f u=2f 等大 倒立 实像 v=2f Fu2参 放大 倒立 实像 v2f U=f不成任何像 uf 放大 正立 虚象 练 习：在研究凸透镜成像规律的实验中，当移动蜡烛靠近凸透镜，使物距小于凸透镜的焦距时，下列说法正确的是（ ）（1）移动光屏，光屏上也能出现清晰的烛焰的实象；（2）移动光屏，光屏上不能出现清晰的烛焰的实象，只会出现烛焰模糊的虚象；（3）移动光屏，光屏上什么都没有，只会出现烛焰的亮光：（4）取走光屏，使蜡烛在一倍焦距处，在光屏的同侧观察，可以看到虚象；（5）蜡烛在一倍焦距处，人不能在光屏的同侧观察，那样会损伤眼睛，要站在旁边观察，才可以看到虚象：（6）蜡烛在一倍焦距处，不论是用光屏，还是在光屏的同侧观察，虚象都是看不到的，它是一种幻觉。利用这套装置，咱们再来做一个拍照的实验。介绍照相机镜头和暗箱及如何使用照相机。例 题： 用一架镜头焦距不变的照相机先给某人照了一张全身像，如果再给此人照一张同样尺寸的半身像，则应该（ ） A后移相机（增大人机距离），缩短暗箱长度 B后移相机（增大人机距离），增大暗箱长度 C前移相机（缩短人机距离），缩短暗箱长度 D前移相机（缩短入机距离），增大暗箱长度第四课时 人类的视觉限制。师：我们已经学习了眼球的结构和功能，知道了眼睛看到物体的成象原理。 虽然眼能接受许多信息，可是我们的视觉仍然存在一定的限制。谁能说一说我们的视觉存在哪些缺陷？请几位学生说说。（近视眼一定距离外就看不到东西，还有远视、散光、色盲等。） 这种限制有的是人为造成的，有的是每个人都存在的，有的是遗传的。我们来做二个实验亲身体验一下我们的视觉限制。一、正常眼的限制实 验：（1）将课本放在桌上，凝视这一页上的任意一个字。慢慢将眼移近，直至字体开始看不清楚为止。请同桌帮你用尺量一下这时你的眼与课本的距离。这便是你眼睛的近点，近点是 厘米。戴眼镜的同学则将眼镜取下做同样的实验，近点是 厘米。 我们来看看戴眼镜的同学和不戴眼镜的同学的近点有什么区别?（2）请同桌帮你拿起课本，凝视同一个字，同桌慢慢将书本远离你，直至你觉得这字开始看不清楚为止。这时量一下你与课本间的距离，这就是你的眼具有分辨力的最远距离是 厘米。戴眼镜的同学将眼镜取下做同样实验，具有分辨力的最远距离是 厘米。 我们再来看看戴眼镜的同学和不戴眼镜的同学的远点有什么区别?小 结：由以上两个实验，我们可以知道正常眼的视觉限制是怎样的?（人的眼睛看不到太远的或太近的物体）（3）竖直拿起课本，置于距双眼30厘米处，看书上的加号和圆点。 遮掩你的左眼，右手拿着课本，用右眼凝视左边的加号，你的右眼仍能看见右边的圆点吗？继续用右眼凝视加号，慢慢地移近课本，你发现了什么？当课本移到某一距离时，右边的圆点 （消失，仍然存在）；把课本再向前移动时，圆点 （消失，重现）。现在遮掩右眼，改用左眼凝视右边的圆点，然后慢慢移近课本，你有发现了什么？小 结：由实验3说明了视网膜上存在无感光细胞的部位吗?我们把它称为盲点。二、近视近视眼正常眼 请近视的同学说说近视眼看物体的特点。（书本图159）近视眼矫正 近视是怎么形成的?学生讨论说一说，（可能说到用眼过度，坐姿不正等。）这些不好的习惯会直接造成眼球什么样的变化?学生讨论。（近视的原因主要是眼球的前后径过长或晶状体曲度过大，使来自远处物体的光线聚焦在视网膜前使物象模糊不清。） 我们大部分同学戴的眼镜是近视眼镜，就是用来矫正视力的，它是哪种透镜？如何起到矫正视力的作用？简单介绍。三、远视 学生中可能有远视患者，可由他来说说远视眼看物体的特点。（书本图l61)；或以近视为对照讲解远视的原因及其矫正。四、色盲 拿一些辨色卡，请学生认一认，说一说色盲。讨论为什么色盲者不可以担任驾驶或其他需要辨别颜色能力的工作？五、爱护眼睛，保护视力 学生在小学时已有这方面的知识，可由学生说一说。有学生的眼保健操不规范！可在这帮助改正。小 结：下表列出眼球的若干特点。每一项特点或属于正常眼睛，或属于近视眼，或属于远视眼。判别每一项特点属于哪种类型的眼睛，用“”填入适当的空格。正常眼睛近视眼远视眼 眼球前后径太长 视觉模糊 可用凸透镜矫正 光线会聚点超过视网膜 可用凹透镜矫正 眼球前后径太短 视觉完全正常 视网膜上的象不在焦点上 光线会聚点够不到视网膜 光线会聚点落在视网膜上 自测题 1眼中的 相当于一个凸透镜，它能使物体的像落在视网膜上。近视眼患者应配戴 制成的眼镜，以改善在视网膜上的成像清晰度。 2测绘人员绘制地图时，常常需要在高空的飞机上向地面照相，称航空摄影。若航空摄影使用的照相机的镜头焦距为50毫米，则底片与镜头间的距离为（ ） A100毫米以外 B590毫米以内 C略大于50毫米 D恰为50毫米 3用凸透镜观察地图，应把地图放在凸透镜的（ ） A焦点上 B焦点以内 C一倍到二倍焦距之间 D二倍焦距的地方 5