小学人教四年级数学导入 (3).docx

三位数乘两位数教学设计
康庄小学王敏
教学内容：人教版四年级数学（上册）第47页例1
教学目标：
  1、根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
  3、在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。
教学重点：探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握计算方法，能正确进行计算。
教学难点：1．理解三位数乘两位数的算理。
2. 正确规范地计算和书写乘法竖式。
课前准备：多媒体课件。
教学过程:
一、 揭示课题
今天我们学习三位数乘两位数的乘法
二、明确目标
1.理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.能正确用竖式进行笔算三位数乘两位数。
3.注重培养学生良好的计算能力。
三、 复习导入
（1）口算: 23×30= 47×20 =
58×41≈ 42×19 ≈
（2）计算：43×26= 12×34=
学生先说一说列竖式计算乘法要注意哪些问题？再计算。最后再说说你是怎么算的？
（设计意图：通过复习旧知，唤醒学生已有的知识与体验，从类结构上为实现新旧知识的迁移教学做铺垫。）
四、探究新知 
教学例1
（一） 课件呈现题目：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？
提问: 同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？
（二）、估算。
你能运用估算知识估一估：该城市离北京大约有多远吗？
（三）、探究笔算算理和过程。
1、学生独自尝试笔算。
2、学生小组交流：（1）要先算什么？积的末位数要写在什么位置？
（2）再算什么？积的末位数要写在什么位置？
（3）最后算什么？
3、指名学生上黑板，边讲解计算过程边完成板书。
4、找出学生一对一错的例子，进行正反对比辨析，明确需要注意的问题。
5、沟通联系，归纳算法。
比较一下，三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有什么区别和联系？
（设计意图：迁移类推的办法，不仅是一种有益的联想，也是解决问题时经常采用的一种思路。让学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，并在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，培养学生类比迁移以及分析、概括的能力。）
五、典型题精讲
1、公园来了235名志愿者。如果平均每人擦洗12米，能完成擦洗3000米栏杆的任务吗？
说说这道题的解题思路
2、为了丰富同学们的课余生活，学校准备发一些课外读物，发给我校的18个班级，每班121本，学校还需要留40本作为备用。学校应买多少本课外读物呢？
说说这道题的解题思路
六、易错提醒
课件出示错题学生分析并改正
七、学以致用
竖式计算176×47 425×36   237×82
完成练习八2、4题
  （设计意图：新课程使课堂具有活力与温度，但课堂教学要想保持持久的活力与温度，练习题设计还必须有一定的层次性和趣味性，能极大地激发学生积极性，使学生能够对数学本身感兴趣。）
八、课堂总结，课外延伸。
1、今天我们学会了什么？计算时要注意什么？
2、如果让你计算四位数乘两位数，你有办法吗？下课试试看。
（设计意图：四位数乘两位数表面看只是对三位数乘两位数乘法计算的一次拓展，但实质是对学生是否掌握计算法则的一次检测，是对学生迁移类推能力的再次训练。）