羽毛球教学模块设计.doc

高一年级羽毛球模块（一）教学设计
一、设计思想
（一）羽毛球运动模块教学设计指导思想
依据《普通高中课程方案》、《体育与健康课程标准》的要求，围绕实现学生“在身体、心理和社会适应能力各方面都保持完美的状态”的健康目标，认真审视羽毛球运动的时代背景和发展状况，研究把握羽毛球运动的特点，深入了解普通高中学生实际，遵循学生身心发展规律，开发整合课程资源，探索创新教学组织形式和策略，努力构建“坚持健康第一，契合学生实际，优化教学过程，力求发展实效”为主要特征的教学模块，促进学生素质的健康和谐发展。
（二）羽毛球运动的现状
我国的羽毛球运动于20世纪初叶自欧洲传入，因其简便易行、老幼皆宜的特点，渐为人们所喜爱。新中国成立以后，发展迅速，特别是改革开放以来，进入了发展的鼎盛时期，运动技术水平处世界领先，我国运动员在世界锦标赛和奥运会上取得了骄人的成绩，与此相应，社会上也日趋普及。就我们本地区而言，羽毛球运动呈蓬勃开展之势。各居民小区、开放式式公园设有不少羽毛球运场，打球者人数众多；一些网友在在网络中建立了一个羽毛球QQ群，相约打球，交流心得；东阳市羽毛球协会经常组织开展民间的羽毛球比赛，羽毛球已经成为推进全民健身的有效运动形式。
在我校，爱好羽毛球的教职工不少，而且具有相当不错的基本功，曾经囊括过东阳市羽毛球赛的男女单打、混合双打的冠军；校工会每年组织羽毛球比赛，广大教工踊跃上场，挥拍竞技；长期以来，体育课教学也进行一定的羽毛球运动训练，特别是组织开展的课外活动中，羽毛球是主要的活动项目之一，积累了一定的教学组织经验。学校共有14个室内羽毛球场，基础设施器材甚为可观，能够较好地满足开展羽毛球运动模块教学所需。基于这样的社会背景和良好的校本课程资源，我校确定了羽毛球教学模块。
（三）羽毛球运动宜作为高中体育教学模块的特点
1、羽毛球运动是一种全身运动项目，适应学生体格发展的需要
无论是进行有规则的羽毛球比赛还是作为一般性的健身活动，都需要参与者在场地上不停地进行脚步移动、跳跃、转体、挥拍，合理地运用各种击球技术和步法将球在场上往返对击，从而有利于增大上肢、下肢和腰部肌肉的力量，加快全身血液循环，增强心血管系统和呼吸系统的功能。大强度羽毛球运动者的心率可达到每分钟160-180次，中强度心率可达到每分钟140-150次，低强度运动心率也可达到每分钟100- 130次。进行羽毛球锻炼，可使学生心跳强而有力，肺活量加大，耐久力提高。此外，羽毛球运动要求练习者在短时间对瞬息万变的球路做出判断，果断地进行反击。因此，它能提高人体神经系统的灵敏性和协调性。
 2、羽毛球运动简便易行，易于组织开展
羽毛球运动器具设备包括球拍、球、球网，标准比赛场地面积仅65—80平方米，长13.40米，宽6米(双打)或5.18米(单打)，平时可充分利用户外空地进行技能专项演练和健身活动，基本要求简约，运动成本可以从俭掌握。运动时既可单兵作战(两人对练)，又可集体会战(双打对练)，参与人数机动性大。
3、羽毛球运动量的可控性，符合学生身心发展规律和终身体育理念
羽毛球运动量易于掌控，可根据学生年龄、体质、运动水平的特殊要求，随时进行适当调整。当运动量保持在中强度，活动时间控制在40分钟左右时，对于高中学生来说，就较为适宜。因此可作为学生促进生长发育、提高身体机能的有效手段进行锻炼。与此同时，由于羽毛球运动适应对象的广泛性，高中阶段运动兴趣的培养、技能的提高，有利于学生一生的体育锻炼、健康工作和幸福生活。因此，从终身体育的意义上，高中阶段的教学，无疑也有助于羽毛球运动的持久开展。
（二）羽毛球运动的价值
1、锻炼健身
羽毛球运动可以全面增强人的体质。前场、后场快速移动击球，中后场的大力扣杀球，被动时的扑救球，双打的换位击球等，都需要练习者有较好的力量素质、速度素质、耐力素质、灵敏素质、柔韧素质以及快速的反应能力。扣杀需要力量；在双方对拉回合的过程中，为了取得主动需要有较快的速度、耐力和速度耐力；在扑救球时(多半是被动情况)又需要有很好的灵敏和柔韧；双打中又需要极快的反应与判断能力。参与该项体育活动可以发展人体的灵活性，协调性，可以提高人的上下肢及躯干的活动能力，改善呼吸系统和心血管系统的功能，提高有氧供能和无氧供能的能力，调节神经系统并提高其抗乳酸的能力，而且能起到增进健康、抗病防衰、调节精神的作用。
2、娱乐身心
参与者在羽毛球的对击过程中，通过不停的奔跑和身体的变化，努力地去把球击到对方的场地。每当击球者在击出一个好球或赢得一个球时都能使自己兴奋并达到一种成功的喜悦。同时球的飞翔又有快慢、轻重、高低、远近、狠巧、飘转等变化，使这种运动本身充满了丰富的乐趣。
 3、培养意志
羽毛球运动因其竞争性、对抗性、大强度等诸多因素的要求，使意志品质在该项运动中占有非常重要的地位。羽毛球比赛中经常遇到体力出现“极点”，在这样的情况下就要求运动员靠顽强的意志品质和坚定的信念来完成比赛。
 4、陶冶情操
羽毛球活动包括对对方战术意图的揣摩，对各种战机的把握，对自己运用什么战术的选择等智力因素，因此经常从事该项运动可以使人思维敏捷。同时，由于比赛的紧张、竞争的激烈，使练习者的心理素质得到很好的锻炼，在竞争中，强化进取精神，使人的智、勇、技在竞争与对抗中得到升华。经此磨练，能够做到临危不乱，泰然处之，既增长了智慧又陶冶了心理，不仅能在羽毛球活动中应付自如，而且能以良好的形态，正确的人生观去面对事业、家庭、荣辱等。
5、增进美感
高水平的羽毛球运动富有很高的观赏性。由于羽毛球技术的千变万化，使羽毛球运动有很高的可观赏性。如猛虎下山的上网技术， 蛟龙出水一样的跳起击球，身如满弓的扣杀，犀牛望月似的抢扑救球，进攻时似高屋建瓴、势如破竹，防守时的绵绵细雨、固若金汤。一切都在展示着羽毛球运动的力与美，使观赏者像吟读一首动人诗，如浏览一幅悦目的画，令人心旷神怡，流连忘返。
（三）设计特色
尊重科学、依据学情，注重参与、突出体验，着眼整体、关注个性，协调培育、和谐发展。
1、尊重科学、依据学情
以现代教育理论、运动心理学理论、运动健康理论为指导，深入了解把握学生实际情况，坚持理论与实践相结合，严格遵循教育规律，精益求精，循序渐进，努力保证模块教学过程的科学和严谨。
2、注重参与、突出体验
强调激发学生的参与热情，发挥学生的积极性、主动性和创造性，培养自主学习能力，引导学生通过运动体验，了解和掌握羽毛球运动的基本要领，领悟和感受运动对身体、心理的影响，享受运动所带来的乐趣，增进羽毛球运动的价值认同。
3、着眼整体、关注个性
既着眼于全体学生基本功的学习和身体素质的整体提升，又重视个体差异，根据学生的不同基础和特点，予以有针对性的训练，积极培养拥有较为扎实专项运动基础的学生，鼓励并指导其增强运动兴趣，提高专项技能，促进特长发展。
4、协调培育、和谐发展
积极探索和改进教学策略方式，综合运用用各种学习方法，重视发挥模块教学的综合效能，努力促使学生在协调的教学过程与和谐的群体运动氛围中，实现学生内在素质、和谐人际关系与良好团队精神的和谐发展。
二、教材分析
（一）《课程标准》、《学科教学指导意见》要求解读
《课程标准》、《学科教学指导意见》对羽毛球模块教学总体目标要求是：（1）提高体能和羽毛球运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；（2）学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；（3）形成运动爱好专长，培养终身体育的意识和习惯；（4）发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；（5）具有健康素养，塑造健康的体魄，提高对个人健康和群体健康的责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。以上的总体要求需要通过运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面来予以实现。
运动参与方面，要求学生自觉参与体育锻炼和应用科学的方法参加体育锻炼。运动参与是学生增强体能、发展运动技能、改善健康水平、形成良好生活方式的重要途径；在教学中应重视引导学生自觉参与体育活动，掌握和应用科学锻炼身体的方法，提高自主学习和锻炼的能力，形成坚持体育锻炼的习惯，增强终身体育和保持健康的意识。
运动技能方面，要求在羽毛球教学中获得和应用羽毛球运动基础知识，学生通过羽毛球技能的学习，使大多数学生学会羽毛球基本的运动技能，并在此基础上形成自己的兴趣爱好，享用终身。通过羽毛球教学，培养具有安全进行体育活动的能力。
身体健康方面，要求全面发展体质、提高预防疾病的意识和能力，理解营养、环境和生活方式对身体健康的影响，改善身体健康状况。
心理健康方面，《标准》要求在羽毛球教学中，十分重视帮助学生获得丰富的情感体验，提高调控情绪和预防心理疾病的能力，培养坚强的意志品质，逐步形成健康的人格。
社会适应方面，要求通过羽毛球教学，培养学生具有和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德；具有积极的社会责任感。
（二）模块教学内容构成及地位作用
模块内容
在同一模块不同水平中的地位
在同一模块不同水平中的作用
步法
在水平五中是难点
水平六中是重点
步法在各水平中都起着重要作用，是运动的基础。
正手发高远球
发网前球
在水平五中发网前球是基础，正手发高远球是重点和难点；
发球在水平六中是基础。
在熟练掌握发球的基础上才能进行对吊球、网前球等内容的教学；特别是教学比赛中，发球是起点。
击高远球、高吊球
在水平五中是难点；
在水平六中是重点。
网前球对学生的手感和力量、球性的要求较高，是本模块的难点，也是下一模块的基础。
网前球
网前球在水平五的教学中是难点；在水平六中是重点内容。
在羽毛球教学中网前球的处理是一个突破口，对羽毛球初学者来说是一个难关，有良好的网前球技术，才能成为一个羽毛球好手。
单打比赛
在水平五中是难点；在水平六中重点。
在本模块学习的总结。
（三）本模块内容与初中教材相关内容的区别和联系
模块内容与初中相关内容
联系
区别
发高远球、网前球
在初中的基础上提高
初中是了解和基本掌握；而高中是要求掌握并能在教学比赛中加以运用
正手击高远球
正手高远球是在正手来回对打的基础上进行学习
初中基本掌握正手来回对打技术
高中掌握正手高远球技术要点和方法
网前球
在初中学习的基础上初步掌握
初中是了解网前球动作；
高中要求在掌握动作的基础上掌握用力方法、练习方法
教学比赛
在初中羽毛球教学游戏的基础上进行学习。
初中：游戏在特定的规则下进行
高中：比赛是在羽毛球规则范围内进行的
基础知识
了解基本知识、规则、观赏体育比赛
初中：能观看比赛
高中：掌握单打比赛规则、观赏比赛
三、学情分析
（一）学生已有的认知水平和技能基础
教学面对的是高一学生，已有一定的认知能力和运动思维基础，因此在学习中能够较好地理解技术及要点。由于我们是一所农村高级中学，大多数学生都来自农村，学生在初中阶段由于农村中学体育师资和经费的不足，大都没有开设羽毛球项目的学习，据统计80%学生对羽毛球的接触不多，有40%只是在电视中观看到羽毛球比赛，未直接参与羽毛球运动，导致对羽毛球的基本知识和技能掌握甚少。初学时易发生在空间感觉上产生误差击不到球的现象；发球时易采用排球的发球方法，击球点高于腰。
（二）模块学习可能遇到的困难和问题
1、对羽毛球的空中感觉不好，打不到球。
解决方法：垫球；自抛对墙击球；
2、击出的球没有力量，击不出高远球。
产生的原因：（1）拍与球的接触点不正确；
（2）用力方法不对；
（3）脚步移动不到位；
（4）手臂及手腕力量不足。
解决办法：垫球；自抛对墙击球； 
加强步法练习；
采用击多点球练习；
加强力量素质练习。
3、学生自信心不足。
产生的原因：由于学生在初学时，击不到球而引起学生对学生信心的不足。
解决办法：多加强基本动作的练习；在教学中多给学生一些鼓励；
（三）学生在学习过程中可能采取的学习策略
自主学习：是指学生在教师的指导下，根据课程目标的精神、自身的条件和需要，制定并完成具体学习目标的学习模式。
合作学习：学生在小组中一起学习，并因集体的成就而获得奖赏。
实践学习：学生在学习过程中通过不断地实践掌握技术动作和提高运动能力。
探究学习：是教师不把现成的结论告诉学生，而是学生自己在教师的指导下发现问题、探究问题、获得结论的过程。
六、模块教学目标
1、运动参与目标：了解羽毛球运动的起源、特点和价值、意义，培养学生羽毛球运动的兴趣和习惯，掌握科学锻炼身体的方法，提高自主学习和锻炼的能力，形成坚持体育锻炼的习惯，增强终身体育和保持健康的意识。
2、运动技能目标：正确掌握羽毛球的正确发球、正手击球、正反手挑球及单打比赛方法，及提高学生的体能。
3、身体健康目标：通过羽毛球教学全面发展体能，增强学生全身各肌肉的力量，提高心血管系统的功能，及自我保健和预防疾病的意识。提高改善身体健康状况的能力，逐步形成健康的生活方式，有效地提高学生的身体健康水平。
4、心理健康目标：培养积极的自我价值感，充分体验成功感和快乐感，提高自尊心、自信心，形成坚强的意志品质。
5、社会适应目标：培养学生具有知心他人、社区和社会健康问题的责任感，提高人际交往技能，正确处理合作与竞争的关系，表现出良好的体育道德。
七、教学重点与难点
教学重点：正手发高远球、正手击高远球。
教学难点：发球、击球技术在比赛中的合理运用。
八、教学策略与手段
（一）教学模式
采用以单一教材实践体验为主的课堂教学形式，着力体现“以人为本”、“学生为主体”，教师为主导的原则。突破传统的“竞技体育”、“技能教学”的体系，融合身体教育、健康教育等内容，摒弃传统的基本技术为主的作法，而为重视和培养学生运动能力为主的形式，尽可能的运用现代教学手段、方法，使学生学得主动，学得快乐，达到预定的目的。
（二）教学策略和教学手段
教学策略：注重灵敏素质、突出隔网对抗、着眼空间智力、关注情景氛围
教学手段：明理示范——自主探究——竞争合作——实践运用
（三）教学评价
学生必须完成18课时学习任务，并通过技能技术考试、学生自评、互评、教学过程评价，达到合格者才能得到一个学分。技能技术占40%；学生自评10%；学生互评10%；教学过程评价40%：运动参与10%；出勤表现10%；团结合作10%；进步程度10%。

学生模块学习成绩汇总表
学号
姓名
模块内容

考试成绩
运动参与
出勤表现
团结合作
提高情况
总分
等级
学分
学生自评
学生互评
教师评
学生自评
学生互评
教师评
学生自评
学生互评
教师评
学生自评
学生互评
教师评

九、本模块的具体安排
羽毛球模块（一）教学计划
模
块

目
标

1、培养羽毛球运动的兴趣和习惯，掌握科学锻炼身体的方法。
2、了解羽毛球运动的起源和特点，初步掌握羽毛球的正确发球、击球及单打比赛方
法
3、提高体能水平，发展学生的运动能力，促进健康。
4、培养积极的自我价值感，充分分配体验成功感和快乐感，提高自尊心、自信心。
5、强化规范意识、合作意识、培养学生的集体荣誉感。

重点
学习 掌握正手发高远球、正手击高远球等技术动作，并能在比赛中较合理地运用
单元课时
达成目标
教学内容
学法和教法
技术重、难点
第一单元
5课时
1、羽毛球运动的特点、基本内容、技术及学以致用的价值，激发学习兴趣。
2、握正手发高远球、了解发网前球的技术要点、练习方法。
3、高运动能力，学会处理好同学之间的协作关系。
1、羽毛球运动的起源、单打比赛方法。
2、握拍练习，上网步法，后退步法，正手发高远球、网前球。
1、多媒体演示。
2、用肉眼观察，自查互查握拍动作。
3、结合探究性学习。
1、正确握拍，自然、放松、灵活。
2、发后场球时大臂带小臂，手腕快速发力。
3、发前场球时手腕控制发力，向前切送。
第二单元
5课时
1、了解正手击高远球、正手高吊球动作的主要特征、基本要点和心理素质。
2、掌握正手击高远球、正手高吊球的技术要点、练习方法。
3、尝试合作学习和获得成功的愉悦，提高体能。
1、正手击高远球。
2、正手高吊球
1、自抛自练高吊球，体会拍面切球下压。
2、多球练习定位击球。
3、多球练习后场二点跑动击高远球
4、交流、展示
1、移动跑位高点击球，侧身后引，大臂带小臂挥拍。
2、击高远球时手臂向前上方快速鞭打甩腕击球，高吊时以斜拍面向右前方快速切削下压击球。
第三单元
5课时
1、了解网前搓球、挑球的动作特征、基本要点和心理素质。
2、步掌握正手网前搓球、挑球、钩球等技术要点、用力方法、练习方法。
1、 高兴趣、建立信心，学会与同学之间交流，帮助指导同伴练习。
1、正手搓、钩球，放网前小球。2、正反手挑球。
1、对方抛球，单个网前技术多球练习。
2、多球组合练习（搓、钩、放网前小球，挑高球）。
3、自评、互评、展示。
1、网前击球时手臂放松，利用指、腕的不同用力方法控制击球。
2、球时以肘关节为轴带动手腕由下向上用力挥拍。
3、击球时手臂放松。
第四单元2课时
1、了解单打比赛规则、学会单打比赛方法，体验成功的乐趣。2、强化规范意识、合作意识，控制比赛情绪。
单打教学比赛。
由学生自由组合。
技术合理运用。
第五单元1课时
1、 了解学习过程和行为表现。
2、 初步完成本模块水平目标。
3、激发学习欲望。
选择性评价。
自评、互评、教师评价相结合。

共18个课时
十、羽毛球模块各单元安排
第一单元
单元目标
1、了解羽毛球运动的特点、基本内容、技术及学以致用的价值，激发学习兴趣。
2、掌握正手发高远球、发网前球的技术要点、练习方法。
3、提高运动能力，学会处理好同学之间的协作关系。
学习重点
正手发高远球、正反手发网前球。
课时
教学内容
教学目标
学法和教法（策略）
技术重、难点
辅助内容
1
羽毛球运动的起源、简单规则
了解羽毛球运动的起源、简单规则和单打比赛的方法
多媒体演示、讲解
规则、单打比赛的方法

2
握拍方法、熟悉球性
掌握握拍方法，学会羽毛球的垫球方法。

示范、观察、自查、互查、探究性学习。二人一组的对打练习。
正确握拍、自然、放松、灵活、垫子球时手腕的控制。

3
上网步法、后退步法、熟悉球性
了解上网步法、后退步法的动作要领，并掌握练习的方法，提高对球的控制能力
示范、观察、讲解、练习、学生探究
交叉步上网步法、垫步上网步法、交叉步后退步法

4
正手发高远球
掌握正手发高远球技术，并学会练习的方法，提高学生的控球能力
示范、讲解、观察、练习、指导、探究学习
发出去的球应是有高有远，在对方场区底线附近生直下落。

5
正手、反手发网前球
了解发网前球的技术要点、练习方法
示范、讲解、观察、练习、探究学习
正手发网前球时：拍面从右向左斜切击球。反手发球时：击球时球拍由后向前推送击球
介绍反手发平球

共计5课时
第二单元
单元目标
1、了解正手击高远球、正手高吊球动作技术的主要特点、基本要点和心理素质
2、掌握正手击高远球、正手高吊球技术要点、练习方法。
3、尝试合作学习和获得成功的愉悦，提高体能。
学习重点
正手击高远球、正手高吊球
课时
教学内容
教学目标
学法和教法
技术重、难点
辅助内容

1
正手高远球
初步掌握正手击高远球动作的主要特征、基本要点
示范、讲解、练习、展示、纠正错误。

移动跑位高点击球，侧身后引，在臂带小臂挥拍，手臂向前上方快速鞭打甩腕

2

正手高远球
提高正手击高远球技术
示范、练习、交流、展示。
多球练习定位击球
高点击球、快速鞭打甩腕

3
正手高远球
巩固和提高正手击高远球技术
多球练习后场跑动击高远球、二人一组高远球对打练习
跑动中击高远球

4
正手高吊球
初步掌握正手高吊球技术
自抛自练高吊球，体会拍面切球下压、
二人一组做发高远球与高吊球练习
手腕快速切削下压动作

5
正手高吊球与正手高远球综合
改进并提高正手高远球与正手高吊球技术
二人一组正手高吊球、高远球练习。交流、展示。
手腕对球的控制

共计5课时

第三单元
单元目标
1、 了解网前搓球、挑球的动作特征、基本要点和心理素质。
2、 初步掌握正手网前搓球、挑球、钩球技术要点、用力方法、练习方法。
3、 提高学习兴趣、建立信心，学会与同学交流。
学习重点
正手网前搓球、挑球
单元课时
教学内容
教学目标
学法和教法
技术重、难点

1
正手网前搓球
初步掌握正手网前搓球的技术，并掌握运用时机
示范、讲解、学生自练、交流、展示、综合练习
力求稳、转与落点、以小臂发力为主、

2
反手网前搓球
初步掌握反手网前搓球的技术
示范、讲解、学生自练、交流、展示、综合练习
以小臂发力为主、力求稳、转与落点

3
正反手挑球
了解正反手挑球要领、初步掌握正反手挑球的技术
示范、讲解、学生自练、交流、展示、综合练习
反手挑球、步法与手臂动作的协调配合

4
钩球、挑球
了解钩球技术。提高正反手挑球技术。
示范、讲解、学生自练、交流、展示、综合练习
击球时对球的控制和协调用力

5
搓球、挑球、钩球
提高搓球、挑球动作技术，培养学生的自信
示范、讲解、学生自练、交流、展示、综合练习
搓球

共计5课时

第四单元
单元目标
了解单打比赛规则,并能让学生通过学习掌握单打比赛的方法,能在教学比赛中得能运用
学习重点
技术在比赛中的运用
课时
教学内容
教学目标
学法和教学
技术重、难点
辅助内容
1
单打教学比赛
了解单打比赛规则学会单打比赛方法
由学生自由组合进行单打比赛
已学技术的运用

2
单打教学比赛
掌握单打比赛的方法，并能简单地做单打裁判
按照学生练习的水平进行教学比赛
技术的运用

共计2课时
第五单元
单元目标
检查学生在本模块中的学习情况和技术掌握运用
学习重点
技术的运用
课时
教学内容
教学目标责
学法和教法
技术重、难点
辅助内容
1
选择性评价、考试
了解学习过程和行为表现，完成本模块水平目标
自评、互评教师评、考核
技术运用

共计1课时
十、羽毛球模块的每个课时教学设计
（一）本模块教学构思：
一、 指导思想
在教学过程中，牢固树立“健康第一”的指导思想，强调课程的综合性，加强课程与学生生活及现代社会和科技发展的联系，倡导学生主动参与，培养学生乐于探究、勤于动手等多种能力。
二、学习目标
学习目标指定着眼于发展学生的能力，把学习主动权教给学生，关注学生的学习能力。习惯和态度；关注学生求知和实践的参与；注重学生的情感态度和和价值观。在学习过程中使学生真正成为学习的主人。
三、教学实施
本模块选用单一教材的教学形式，课以学生发展为中心，立足与学生的学习态度、学习过程及情感的体验，培养学生的综合能力和终身体育的思想。采用求乐——设疑——求解——思考——求美的学习模式，调动学生学习的积极性，充分发挥学生学习的潜能。
三、教案的特点
1、 的部分用“求乐、设疑、求解、思考、求美”将各个教学步骤的目标及要求进行概括。
2、“教师提示”的应用一改过去的教师指令式语言为建设性可选择性的语言，充分体现教师在教学中只是主导者，他在教学过程中的任务是引导学生学习。
3、教师在开始提出问题，让学生相互学习、体验、探讨中进行自主学习.探究性的学习，重视学生学习方法的培养，真正把学生当成学习的主体，能较好的挖掘学生的潜能，激发学习的兴趣。
（二）课外锻炼作业设计
坚持“健康第一”的指导思想，依据羽毛球运动的特点，从学生的实际出发，适当布置课外作业。
1、 在课外活动中与修习本模块的同学一起进行专项练习，揣摩掌握动作要领。
2、 课余有意识地进行中强度的活动，锻炼体质，活跃身心。
3、 踊跃参加校内羽毛球比赛，增强竞争意识，提高运动水平面。（比赛宜人人参与，分组进行；裁判由学生与老师共同担任。）
4、 结合社会实践活动，开展一次有关羽毛球运动的调查、宣传、指导，促进全民健身。
5、 根据自身的修习锻炼，写一篇不少于800字的羽毛球运动感受、体会、案例。

参考文献：
著作类
盛群力：《教学设计》，浙江教育出版社2004年版，第133页。
《浙江省普通高中新课程实验学科学科教学指导意见》，浙江教育出版社，第139页
文章类
毛振明、赖天德、师俭：《体育课一定要让学生学好有用的运动技术》，中国学校体育，2007年第3期，第24页。
马媛：《构建中的高中综合课程》，《课程·教材·教法》 1998年第12期。
戴柳英、曹淑忠：《试谈新课程下体育课程单元设计》，中国学校体育，2007年第4期，第26页。
顾渊彦、王英：《高中体育与健康课程方案设计》，中国学校体育，2007年第3期第29页。
网络文章类：
何克抗：《现代教育技术与中小学教学模式的变革》，现代教育技术网，http://202.112.88.32/lunzhu/
翻译著作类：
[德]伯·克拉克著，王承绪译：《什么中教育》，三联书店1991年版，第120页。

高中体育与健康选修课羽毛球模块教案
第一课时
教学构思：本课是羽毛球模块教学的第一次课，由于好多学生没有接触到羽毛球运动，对羽毛球运动的基础知识了解少。本课设计以学生了解羽毛球基础知识入手，让学生通过教师的讲解和学生自己的观感，掌握羽毛球的基本知识，了解羽毛球单打规则。培养学生对羽毛球运动的兴趣爱好，为终身体育打下良好的基础。
教学目标：
1、明确分项教学的课堂要求和注意事项。
2、介绍羽毛球运动规则的基本知识，了解羽毛球运动的起源及有关知识。
3、培养学生爱国思想。
教学内容：课堂常规、考核内容及介绍羽毛球运动
一、明确体育分项教学的课堂要求和注意事项
1、每位同学必须积极参加上课，做到上课不迟到，不早退，不旷课，如生病不能参加锻炼的，必须作好请假手续。
2、上课时，要求统一服装，穿有利于运动的服装。不准穿皮鞋、凉鞋、拖鞋、高跟鞋，不准戴帽子、手套、围巾和首饰。
3、爱护公物，不得损坏公共设施或私藏器材。及时捡回排球，不得用脚踢排球，保证排球不遗失。
4、教师和同学互相帮助，互相鼓励，互相学习，共同提高。
二、本模块学习内容及评分标准
1、过程评价：运动参与和出勤表现等40%
2、自评与互评：情意表现与合作精神等心理发展指标20%
3、专项素质和技能技术评分40%。正手发底线球、正手击高远球、反手发网前球、来回击球（二人对打）50次
4、男—1000米   女—800米 
三、现代羽毛球运动的起源 
现代羽毛球运动起源于英国，据说1860年在英格兰，格拉斯哥郡的倍明顿庄园举行宴会上，由于下雨，客人们只能呆在室内，有几个从印度回来的退役军官就向大家介绍了一种隔网用拍子来回击打毽球的游戏，人们对此产生了很大的兴趣。后来人们就以倍明顿（Badminton）作为次项运动的名称。1893年英国成立了羽毛球协会，1899年举行了第一届全英羽毛球锦标赛。此后羽毛球运动就传到了世界各地。
羽毛球运动是深受广大群众喜爱的小型球类运动。由于它的运动器材简便，不受场地限制，两把拍子一个球，无论走到哪里，无论有网无网，无论室内、室外，只要有一小块空地，就能进行活动和锻炼。羽毛球运动特有的风格，它一方面是一项技巧性很强的竞技性比赛项目，另一方面，它是一项普及性很强，老少皆宜的活动。既能强身健体，又充满乐趣。无论是从事竞技性运动，还是一般性的大众健身活动，多需要在场上不停地移动跳跃、转体、挥拍击球。因此，青年男女经常进行羽毛球锻炼，能促进生长发育，提高身体各方面的机能，培养不怕困难，不甘心落后，顽强的拼博精神，从而提高身体素质和身心健康。
我国羽毛球运动的发展概况
现代羽毛球运动约于1910年传入我国，最早在上海，随后在广州、天津、北京、成都等城市的基督教青年会和学校中有所开展。新中国成立后，党和政府十分关心人民群众的健康，体育运动得到了蓬勃的发展，羽毛球运动也逐渐为群众所喜爱，并作为我国重点开展的项目之一。1953年在天津首次举办了全国比赛，当时只有五个队19名选手参加。1954年，先后一批报效祖国的赤子回国，并带回了先进的羽毛球技术，同时组建了国家集训队。继而我国在东南沿海几个主要大城市也成立了以归国华侨青年为骨干的羽毛球队，在“破除迷信，解放思想，走自己的路”的思想的指导下，我国羽毛球运动员总结了国内外羽毛球运动的经验教训和技术资料，结合自己的运动实践进行了探索，不断改进训练方法。其中，福建省运动队主要在技术的手法上、广东队主要在步法上进行了改革和突破。同时借鉴我国乒乓球运动的成功经验，并通过对多年训练和比赛实践经验的总结，提出了“以我为主、以快为主、以攻为主”的积极打法。后来，又经过不断的总结和完善，逐步形成了中国羽毛球运动所持有的“快、狠、准、活”技术风格。我国运动员怀着一颗勇攀世界羽坛技术高峰、为国争光的雄心大志，吸取了国外的一些先进的运动训练方法，勤学苦练，自觉地贯彻了“从难、从严、从实战出发，进行大运动量训练”的“三从一大”训练方针，运动技术水平得到了进一步的提高。
但由于政治上的原因，当时我国未加入国际羽联，故未参加世界性锦标赛。但是在国际相互的交往中，多次与当时的世界强队进行过较量，都取得了优异的成绩。被许多外电报誉为“无冕之王”“冠军之冠军”等。
直到1981年5月，国际羽联重新恢复我国在国际羽联的合法席位，实现了我国运动员多年的夙愿---逐鹿世界羽坛，争夺世界桂冠，为国争光。
1981年7月，在第1届世界运动会上（美国洛杉矶），我国运动员陈昌杰、孙志安、姚喜明、刘霞和张爱玲夺取了男女单、双打的四项冠军。1982年，我国第一次参加了全英羽毛球比赛，张爱玲夺得女子单打冠军，徐蓉/吴健秋夺得女子双打冠军，孪劲勇夺男子单打冠军。同年，中国队第一次参加“汤姆斯杯”赛，在第一天1：3非常不利的情况下，奋力拼搏，最终以5：4击败羽坛劲旅印尼队，夺得冠军。1984年，在马来西亚的吉隆坡，我国羽毛球女队又夺得了第10届“尤伯杯”。紧随其后，我国又涌现出了杨阳、赵剑华、熊国宝、李永波、田秉义和林瑛、吴迪茜、李玲蔚、韩爱萍等一批世界羽坛顶尖高手，从而进一步奠定了我国羽毛球技术水平处于世界羽坛领先地位的基础，在一系列世界大赛中为祖国夺得了众多的金牌，创造了中国羽毛球历史上的辉煌时期。进入90年代，随着杨阳、赵剑华、李玲蔚等一批优秀运动员的相继退役，我国暂时出现了一段青黄不接的时期，而印尼经过了多年的历精图治，涌现了一批以阿迪、王莲香为代表的新秀。欧洲也重新崛起，韩国、马来西亚有时有新人涌现，世界羽坛进入了群雄抗衡的时代。
在巴塞罗那奥运会上，我国羽毛球项目竟与金牌无缘。直到1995年才逐渐步出低谷，首次夺得“苏迪曼杯”。1996年，在亚特兰大奥运会上，葛菲/顾俊勇夺女双冠军，实现了我国羽毛球项目在奥运会上零的突破。1997年，我国运动员再次夺得“苏迪曼杯”，同时在世界锦标赛上获得了女单、女双和混双三块金牌，开始步入再铸辉煌的历程。
四、羽毛球运动规则的基本知识
1.1 球场应是一个长方形，根据图中所示尺寸，用宽20毫米的线画出。
1.2 场地线的颜色最好是白色、黄色或其他容易辨别的颜色。
1.3.1 测试正常球速区域的4个40毫米x40毫米的标记(规则4.4)，应画在单打发球区边线内沿，距端线530毫米和990毫米处。
1.3.2 这些标记的宽度均包括在所画的尺寸内，即距端线外沿530毫米至570毫米和950毫米至990毫米。
1.4 所有场地线都是它所确定区域的组成部分。
1.5 如果面积不够画出双打球场，可画一单打球场，端线亦为后发球线，网柱或代表网柱的条状物(规则2.2)应放置在边线上。
2.1网柱从球场地面起，网柱高1.55米。网柱必须稳固地同地面垂直，并使球网保持紧拉状态，如规则3所述。网柱如图A所示，应放置在双打的边线上。
2.2 如不能设置网柱，必须采用其他办法标出边线通过网下的位置。例如，使用细柱或40毫米宽的条状物固定在边线上，垂直向上到网顶绳索处。
2.3 在双打球场上，不论进行的是双打还是单打比赛，网柱或代表网柱的条状物，均应置于双打边线上。
3.1 球网应是深色、优质的细绳织成。网孔方形，各边长均在15-20毫米之间。
3.2 网上下宽760毫米。
3.3 网的顶端用75毫米的白布对折而成，用绳索或钢丝从夹层穿过。白布边的上沿必须紧贴绳索或钢丝。
3.4 绳索或钢丝须有足够的长度和强度，能牢固地拉紧并与网柱顶部取平。
3.5 球场中央网高1.524米，双打边线处网高1.55米。
3.6 球网的两端必须与网柱系紧，它们之间不应有空隙。
单打比赛的基本规则
1、羽毛球计分规则 正式比赛，每场均采用三局两胜制。每一局为21分，每球得分，先得21分者获胜，如果打到20分，任何一方要获胜必须超出2分。
2、毛球发球违例规则 是指运动员发球时从第一次向前挥拍或抛球开始，至击球瞬间为止的这一段时间间隔。出现下列现象为违例