认识钟表的复习.doc

《认识钟表的复习》教学设计
莱西市滨河小学 李思胜
教学内容：
青岛版小学数学一年级下册p11-15内容《认识钟表》单元复习
教材分析：
本节课是对第二单元《认识钟表》知识的综合复习。教学内容有：结合实际学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，熟知钟表的结构，准确认读“整时”“半时”“大约几时”。
以“抢答钟表知识，归纳认识时刻的方法”；“制作钟表模型，用模型表示时刻”；“画钟表表示时刻，体验表示时刻的方法”等三个场景构成复习的情境串，以帮助学生回顾梳理怎样认识“整时”“半时”“大约几时”的方法为方法线索；构建如何使用钟表表盘、分针、时针表示时间的方法策略为能力线索；体验认识时刻与表示时刻的联系，通过学生自主操作，师生互动，达到巩固知识、提高能力的目的。
教学目标：
1、通过梳理认识时刻的方法，在理解钟表表盘、时针、分针合作表示时刻的方法的基础上，提高学生认识钟表的能力；
2、在总结认读时刻的方法和画时刻的过程中，学会有条理的表示时刻，有序的表达自己的想法，发展学生的逻辑思维能力；
3、在认读时刻和制作钟表表示时刻的过程中体验数学学习的乐趣，增强学数学的信心。
教学重难点：
认识时刻，表示时刻是教学重点；识表的方法和表示的技巧是教学难点。
教学具准备：
多媒体课件、钟表制作材料、水笔
教学过程：
一、创设情境，引领回顾。
1、提出问题，引入复习。
谈话：同学们，相信你们对于钟表一定不会陌生，认识时刻对你们来说是小菜一碟。老师准备了一些关于钟表和时间的题目，大家想不想进行抢答比赛。
2、认识钟表，回顾钟表结构的知识。
谈话：钟面上有哪几部分组成？（时针、分针、12个刻度）现在验证一下同学们说的对不对，看大屏幕。刻度有几个？（12个） 时针和分针怎么规定的？（长针是分针，短针是时针）
【设计意图：创设竞赛抢答的情境，激发学生学习的兴趣，引入对钟表知识的复习，为梳理归网，形成方法打好基础。钟表结构知识的抢答与课件展示给学生明确的认识，为下面复习认识时刻和表示时刻做好铺垫。】
二、梳理归网，主体内化。
（一）分类梳理。
1、复习认读整时，总结整时的表示方法。
谈话：12个刻度、时针、分针三者互相结合才能表示时间。现在他们合作表示什么时刻？（1时、4时、6时）分针都指在什么刻度上？时针怎样？谁能说一下。
在大屏幕上引导学生总结出整时的表示方法。（分针指12，时针指几就是几时。）
【设计意图:利用课件辨认整时，总结出整时的表示方法，形成看钟表“看分针看时针确定时刻”的方法。】
2、复习认读半时，总结半时的表示方法。
谈话:小明什么时间上学的？什么时间睡觉的？你是怎样认出睡觉时间的？和前面认识整时的方法一样吗？请同学们讨论一下。
在大屏幕上引导学生总结出半时的表示方法。
3、概括小结。
谈话：我们一起复习了整时和半时的表示方法，谁能找出整时和半时的不同？（分针时针的位置不同）
【设计意图：利用课件辨认半时，总结出半时的表示方法，巩固看钟表“看分针看时针确定时刻”的方法。利用课件确定整时和半时的表示方法，形成科学的确定时刻的方法。】
4、复习认读大约几时，总结大约几时的表示方法。
谈话：继续比赛，讨论10时刚过、10时、快10时了之间的不同，确定10时刚过和快10时了都是大约10时。大约几时与整时有什么不同？
在大屏幕上引导学生总结出大约几时的表示方法。
【设计意图：利用课件引导学生总结出大约几时的表示方法，强化看钟表“看分针看时针确定时刻”的方法。】
（二）归网内化
1、学生讨论，填表格。
认 识 时 刻 的 方 法
“先看（）针，再看（）针，确定时刻”
钟表表盘
分针（长针）
时针（短针）
时刻
整时
指
指

半时
指
过了

大约几时
接近
指在（）的左右

2、想一想，先看时针行不行？说一说看的方法步骤。
认 识 时 刻 的 方 法
“先看（）针，再看（）针，确定时刻”
钟表表盘
时针（短针）
分针（长针）
时刻
整时
指
指

半时
过了
指

大约几时
指在（）的左右
接近

【设计意图：在对三类认识时刻的分类复习的基础上，进行归网内化，目的是帮助学生建立清晰的知识结构和方法体系。】
三、综合应用，整体提高。
1、制作钟表模型，加深钟表知识的理解。
教师指导制作方法，（画刻度上12下6左9右3；用钉子串时针和分针及表盘）学生展示自己的作品。
2、综合练习，用钟表模型表示时刻。
谈话：用模型表示出（7时 7时半 9时 大约10时）
3、发展练习，在表盘上画出时针和分针。
表示出7时 7时半 9时 大约10时
【设计意图：这一环节不仅是知识面的拓展，更是综合能力的运用，使学生在解决问题的过程中进一步内化知识，提高综合能力。】
四、回归情境，总结提升。
1、提问
谈话：这节课我们一起复习了用时针和分针如何在钟面上表示时刻。通过这节课的复习你学到了哪些知识？哪些方法可以帮助我们解决问题?你有什么感受？ 2、思考 3、交流
4、小结：认读时刻要做到：看分针看时针确定时刻。整时、半时、大约几时不但要能辨认，还要会表示，更要与生活相联系，进行应用。
【设计意图：通过总结提升，引导学生从知识、方法和感受三个方面来总结本课内容，培养学生主动建构的意识，提高学生的梳理概括能力，从而提升学生的数学素养。】
五、当堂检测。
1、连一连。
大约6时 6时 2：00 1时半

3时半 8：00 11时半 12时

2、用钟表表示，并画出来。
太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？
板书设计：
认识钟表的复习
认识时刻的方法（“看分针看时针确定时刻”）
钟表表盘
分针（长针）
时针（短针）
时刻
整时
指
指

半时
指
过了

大约几时
接近
指在（）的左右

练习用纸

认识时刻的方法 “先看（）针再看（）针，确定（）”
钟表表盘
分针（长针）
时针（短针）
时刻
整时
指
指

半时
指
过了

大约几时
接近
指在（）的左右

认识时刻的方法“先看（）针再看（）针，确定（）”
钟表表盘
时针（短针）
分针（长针）
时刻
整时
指
指

半时
过了
指

大约几时
指在（）的左右
接近

当堂检测
1、连一连。
大约6时 6时 2：00 1时半

3时半 8：00 11时半 12时

2、用钟表表示，并画出来。
太阳刚升起，大约是几时？
太阳刚落下，大约是几时？

当堂检测
1、连一连。
大约6时 6时 2：00 1时半

3时半 8：00 11时半 12时

2、用钟表表示，并画出来。
太阳刚升起，大约是几时？
太阳刚落下，大约是几时？