大班语言赏花灯猜灯谜教案反思.doc

大班语言赏花灯、猜灯谜教案反思1、大班语言赏花灯、猜灯谜教案反思 活动背景： 正月十五“元宵节“前后，孩子们纷纷跟着大人前去公园参观灯会。 活动目标： 1、引导幼儿了解赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯之一，感受过节的愉悦心情。 2、能用清晰连贯的语言描述自己的花灯，并叙述一个谜语。 3、进展幼儿的语言交往力量。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1、物质-每人预备一盏花灯，上面贴有一则谜语。小奖品若干。 2、学问-有过过节的生活体验。 活动过程： 一、导入 开门见山引入主题：正月十五闹花灯，赏灯猜谜就是我们元宵节的风俗习惯之一。 二、绽开 1、赏灯活动。 (1)幼儿相互观赏各自的花灯，教师引导幼儿用连贯的语言介绍自己花灯的外形、颜色、名称及特殊之处等等。 (2)请几名介绍有特色的幼儿给大家介绍自己的花灯。 2、猜谜活动。 (1)教师将幼儿分成两组，A组持有花灯和奖品，并给B组幼儿念谜语，B组来猜灯谜，猜中了即得到奖品。教师讲清玩法后，幼儿自愿绽开嬉戏。(依据时间进展交换) (2)集体叙述自己猜谜的状况：谁猜中了我的灯谜?我自己猜中了几个灯谜? (3)集体将难猜的灯谜找出来，大家一起猜，或带回家请爸爸妈妈帮忙猜。 三、完毕 将A组和B组得到的奖品比一比，看哪队成功了?鼓舞幼儿将自己猜到的谜语回家说给爸爸、妈妈听，让他们也来猜一猜。 活动反思： 活动过程中，教师始终是一个支持者、引导者，教师在观看中发觉问题，鼓舞幼儿自己去想象，提出建议，让孩子们自由发挥，绽开想象的翅膀，自愿选择喜爱的形式进展创作，学会思索、学会协商、学会合作，使幼儿的力量和共性得到发挥。活动完毕局部，展现幼儿创作作品，相互观赏，相互评价，让孩子们倾听他人的介绍和向他人介绍自己的设计，进展了口语表述力，同时学会观赏同伴的才智，学习汲取他人的闪光点，到达资源共享，相互提高。 2、大班语言活动赏花灯、猜灯谜教案反思 活动背景： 正月十五“元宵节“前后，孩子们纷纷跟着大人前去公园参观灯会。 活动目标： 1、引导幼儿了解赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯之一，感受过节的愉悦心情。 2、能用清晰连贯的语言描述自己的花灯，并叙述一个谜语。 3、进展幼儿的语言交往力量。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1、物质-每人预备一盏花灯，上面贴有一则谜语。小奖品若干。 2、学问-有过过节的生活体验。 活动过程： 一、导入 开门见山引入主题：正月十五闹花灯，赏灯猜谜就是我们元宵节的风俗习惯之一。 二、绽开 1、赏灯活动。 (1)幼儿相互观赏各自的花灯，教师引导幼儿用连贯的语言介绍自己花灯的外形、颜色、名称及特殊之处等等。 (2)请几名介绍有特色的幼儿给大家介绍自己的花灯。 2、猜谜活动。 (1)教师将幼儿分成两组，A组持有花灯和奖品，并给B组幼儿念谜语，B组来猜灯谜，猜中了即得到奖品。教师讲清玩法后，幼儿自愿绽开嬉戏。(依据时间进展交换) (2)集体叙述自己猜谜的状况：谁猜中了我的灯谜?我自己猜中了几个灯谜? (3)集体将难猜的灯谜找出来，大家一起猜，或带回家请爸爸妈妈帮忙猜。 三、完毕 将A组和B组得到的奖品比一比，看哪队成功了?鼓舞幼儿将自己猜到的谜语回家说给爸爸、妈妈听，让他们也来猜一猜。 活动反思： 活动过程中，教师始终是一个支持者、引导者，教师在观看中发觉问题，鼓舞幼儿自己去想象，提出建议，让孩子们自由发挥，绽开想象的翅膀，自愿选择喜爱的形式进展创作，学会思索、学会协商、学会合作，使幼儿的力量和共性得到发挥。活动完毕局部，展现幼儿创作作品，相互观赏，相互评价，让孩子们倾听他人的介绍和向他人介绍自己的设计，进展了口语表述力，同时学会观赏同伴的才智，学习汲取他人的闪光点，到达资源共享，相互提高。 3、大班语言活动猜猜我是谁教案反思 活动背景 东方宝宝有一期绘本故事猜猜我是谁，孩子们对这个故事特别感兴趣，我给他们讲了一遍又一遍，孩子们百听不厌，而且也学会了。小伙伴之间讲相互讲时，我发觉他们更热衷于从一个局部去猜整体。“点点喜爱穿裙子!”“遥遥每天都扎着羊角辫!”孩子们在静静地谈论。原来孩子们每天也都在关注彼此哦!特殊到了大班，孩子们好学、好问、有较强的求知欲望他们对四周事物越来越关注，而且还学会了归纳!我想，孩子们既然这么关注同伴，我们可以通过不同的特征让孩子们去找出所关怀的朋友。 幼儿园训练指导纲要中指出:幼儿的活动应亲密联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为探究的对象，于是我设计了本活动。在这个活动中，我用嬉戏贯穿始终，使幼儿在嬉戏中到达教学目标。 活动目标 1、能依据典型特征，猜出同伴。 2、有兴趣地运用感官观看四周生活中的人和事物，增进同伴间友好，关怀的美妙感情。 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动过程 一、复习嬉戏猜猜我是谁 师：“我们都玩过嬉戏猜猜我是谁。嬉戏规章是怎样的?” 1、听一听 师：“我们首先用声音让小朋友猜猜你是谁?其它小朋友肯定要保持宁静哦!谁来做猜猜宝宝呢?”请一名幼儿做猜猜宝宝。 师：“猜猜宝宝蒙上眼睛转个身，1、2、3”教师请一个被猜的小朋友。(请你猜猜我是谁?) 2、摸一摸 师：“刚刚你们的小耳朵真是太灵了，现在我们用小手摸一摸猜猜我是谁，好吗?” 请一个猜猜宝宝：“摸一摸，请你猜猜他是谁?” 假如幼儿摸错了，可以再请一名幼儿摸一摸。“你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他?”(假如幼儿摸不出，教师倒计时。) 小结：小朋友真是太棒了，一听、一摸就知道他是谁了。宝宝们的本事究竟有多大呢?今日我们就来比一比。 (评析：“猜猜谁“是一个传统的嬉戏，但是孩子们特别的感兴趣，设计此环节不但调动了幼儿的兴趣，而且让幼儿进一步熟识同伴的特征，并为下面的环节做了铺垫。) 二、竞赛猜猜他是谁 (在竞赛之前幼儿要做好三队，三个队的前面挂上不同颜色的题目如：红队前面挂红的题目。) 1、了解竞赛规章 师：“竞赛的名字叫做猜猜他是谁?教师带来了3张纸。什么颜色?”“它们就分别代表红队、蓝队、黄队，你们就做红队、蓝队、黄队。” 教师宣布嬉戏规章： 2、红队的题目是考黄队和蓝队的。黄队的题目是考谁的呢?蓝队的呢? 3、哪个队的小朋友猜出来就在他们队上贴上一朵小花，你们有没有信念赢得竞赛?(有) 教师看你们答复得这么洪亮，真棒!先给你们每个队嘉奖一朵特别的彩色的花!(这个特别的彩色花瓣是为下面的做铺垫的) 4、教师在提醒题目的时候会数说预备、开头。开头的时候，你们先敲响你们组前面的小鼓。但是你们没敲就说出答案或敲了答复不出或答复错误，也要拿掉一片花瓣哦!(这个花瓣就是特别花上面的花瓣) (评析：孩子们比照赛活动的兴趣很高，由于在竞赛中他们可以得到胜利的喜悦。在竞赛中幼儿不但有竞争意识，而且还表达同伴间合作学习。此外，在竞赛前，我还设定了许多的规章，这样竞赛才更加公正，幼儿的规章意识也加强。而且我还适时采纳了沟通争论法，赏识鼓励法对活动以整合，使幼儿获得对嬉戏体验，到达竞赛性、愉悦性的和谐统一。) 三、竞赛开头 师：我们从红队开头，你们有5道题目你出题?几号? (一)、外貌类 (男孩子发型特别的) “我们来看看这一张?什么发型?男孩子还是女孩子?和其它男孩子的发型有什么不同呢?”“他是谁?”教师说预备开头幼儿抢答。 教师提醒谜底：“他猜得结果和你们全都吗?你认为是谁呢?”(女孩子的特别发型) 师：“这张是正面照还是反面照?为什么?”(没有脸，只有反面照)“你能看出是男孩子还是女孩子吗?她是什么发型?”(扎着牛角辫子)“谁会扎这样的辫子呢?” 教师敲鼓，幼儿抢答。教师提醒谜底。 教师可以请被猜出来的女孩子：“是谁猜出了你呢?是谁记住了你的辫子?把他找出来，和你的好朋友握握手，他多关怀你啊!” (评析：当孩子猜想出对方的时候，我设计了让被猜想出的幼儿和猜想出的幼儿相互握握手，这样不但渗透的同伴之间相互关怀的情感训练，而且还能调动课堂的气氛，课堂中不但有竞争还有相互的关怀。) 小结一下：一轮下来我们看看各个队的得分状况?哪个队小红花最多? (二)、特别物品如：(眼镜、夹子、绘画作品等) 师：“图上没脸，没头、没有声音，也没有特征，怎么猜?”(有眼镜)“会是谁呢?为什么是他?” 教师揭晓答案，为这个队的小朋友加上一朵小红花。 师：“你戴上眼镜感觉有什么不便利吗?我们以后可要爱惜眼睛哦! (三)、习惯类：(脚翘起或玩水、不吃蔬菜等) 师：“我们的竞赛连续，大家加油哦!红队小朋友出哪个题目?” 师：“图上你看懂了吗?”请幼儿说一说(在玩水)。“这种行为是正确还是错误的?为什么?”“谁有这种不好行为的?”幼儿猜想。 (评析：假如猜对了，请被猜出的幼儿甲“是你吗?”假如错误：“你猜得不对，我们班还有谁有这样的缺点呢?连续猜!”) 师：“看来小朋友都记住了你的坏习惯了，有没有信念改掉它?” “来，我们为他英勇的成认和坚决地改掉缺点鼓鼓掌!” (评析：由于某种不好的习惯被猜出的，教师要准时赐予正确的解释和引导，鼓舞幼儿改掉缺点。) (四)、声音：(一般说话的和特别一点的) 师：“图上是什么?喇叭表示什么呢?这道就是听力题!”“这是什么声音?”(笑声)“从笑声中你能辨别是男孩还是女孩子吗?”“范围缩小了，有这种笑声的男孩子会是谁呢?” 幼儿开头竞猜：“我们一起来听听，是谁的声音?”“你是怎么猜出来的?” (评析：请出被猜出来的小朋友。“他这么关注你，你关注他吗?他有什么习惯和爱好你知道吗?”假如答复不出：谁知道他有什么典型的特征吗?请其它幼儿说一说。答复出：看来你们是相互关注，真是一对好朋友，来好朋友握握手。在竞赛中穿插了情感训练表达和活动的开放和多元性。) 连续嬉戏。 小结：刚刚我们都是从哪里猜出小朋友的啊?(回忆从声音、习惯、外貌、饰品等)教师出示图片。 (评析：在题目的设置上我们供应了从各种各样的特征去猜想同伴。有声音、习惯、外貌、饰品等。这样题目更全面、更多样，幼儿的兴致也更高。) 四、关注朋友 师：“你们为什么能猜出那么多的好朋友?”“原来你是平常就很关注没有小朋友的!” “在生活中我们只有关注我们身边的朋友，才会了解朋友。假如再多一点关怀和帮忙我们的朋友会越来越多的!” (评析：在最终一个环节中我们点题：让幼儿体会到原来关注朋友，才可以了解朋友，自己的朋友才越来越多。而且当今绝大局部的幼儿是独生子女，在家父母及祖辈百般呵护，对孩子全方位进展“细致”的照看，剥夺了幼儿对他人或同伴关注和帮忙的时机，造成很多幼儿只知道承受关爱，不懂得回报，有些幼儿甚至拒绝同伴的帮忙，喜爱独来独往。在这节课中我们初步培育幼儿关怀同伴的行为习惯，也为培育他们具有健全的人格奠定良好的根底。) 活动反思 这是一节综合活动的语言活动，本次活动采纳的形式是本着幼儿在前，教师在后，幼儿观看想象在前，教师指导在后。我盼望孩子们依据自己的观看去了解每个同伴的特征，依据这些特征去猜想出自己的同伴。从而提高幼儿的观看和推理力量。 1、富有创意的题材 本节活动题材选择新奇且贴近生活，孩子们朝夕相处在一起同伴之间都会相互地观看，但是孩子之间的观看和成人对幼儿的观看又是不一样的。孩子们对于彼此了解有多少呢?通过这次活动就可以得到表达。这是都是幼儿日积月累的阅历，因此这节课不但检测到幼儿的平常观看力量，而且形式还特殊的新奇。 2、竞赛形式开展，内容丰富多样 在整个活动中，我先以嬉戏做为导入，提高了幼儿的参加热忱。实行嬉戏的形式，很符合幼儿的年龄特点。并且在活动中我们是采纳竞赛的形式进展，形式很新奇，富有挑战性。而且在题目的设置上我采纳了从各个方面进展，如从声音、外貌特征、习惯、着装等等。采纳不同的形式才使活动不是那么的单一，而且当由于坏习惯幼儿猜想出来时候，我们还采纳集体订正，提示幼儿这样的行为是不正确的。 3、幼儿兴致高、充分表达幼儿的主体性 活动完毕后，孩子们和我好像都有意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动活动结果都与我设想的要好许多，孩子们的参加性很高，活动中对幼儿的引导很放开，譬如：题目自己自由选择，该赐予幼儿充分表达想象的时机，在整个过程幼儿始终处于主导地位，孩子的主体性得到了明显表达。由于这节也是一节开放式的活动对教师的随机应变力量要求很高，要求教师在平常要擅长抓住孩子的每个细节，了解每位幼儿的特点，这次活动无论对于教师和幼儿都是一次挑战。 4、大班语言猜猜我有多爱你教案反思 活动目标： 1、在美丽的意境中倾听故事，理解故事内容。 2、进展幼儿的集中性思维，学习以详细的动作、语言来表达抽象的情感。 3、引导幼儿感悟真挚深切的亲子深情，并能英勇地表达出来：“我爱你就像。”。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、猜猜我有多爱你画册一本， T课件，配乐。黑板，投影仪。 2、图片若干：月亮星星、小河、小树、房子、大海、围巾。 活动过程： 一、师出示画册，看着封面说书名和图片上的内容。 图片上有个兔妈妈和兔宝宝，你猜猜这本书上也许会讲一个什么故事? 小结：这本书上的故事讲的是猜猜兔妈妈和兔宝宝之间有多爱对方的事。那他们究竟有多爱呢?我们一起来听听这个故事。 二、师协作 T叙述故事 1、师叙述第一段 师提问：小兔子说她有多爱妈妈?她用了一个什么动作来表示她的爱?(幼儿仿照动作：把手张开) 师：为什么小兔子把手张得不能再开?这说明小兔子爱妈妈爱地有多大?很大。兔妈妈也把手张得不能再开，说明兔*的爱有许多许多。那是不是小兔子爱妈妈只要一点点，土妈妈爱小兔子就许多吗?其实他们都想表达自己的爱有许多许多。 2、那小兔子还会什么方式来表达自己对*的爱呢?师连续叙述故事。 要求：一边听一边记住：小兔子还会用什么动作来表示自己对*的爱呢? 师提问：小兔子用什么动作来表示他对*的爱? 幼儿说出一个动作，并学说：我爱你就像。那么。 大家仿照动作和语言。 师：那妈妈怎么说? 幼儿一起学*的动作和语言。 师小结刚刚幼儿学说的动作和语言。来表示小兔子对*的爱。 3、师出示画面丰富的那张图片：他们说着说着，猜着猜着，来到了山脚下，他们看到了什么?小兔子又会想到用什么方法来表达对*的爱呢? 幼儿自由说图片上的的景物。 师：你猜猜小兔子会怎么说来表达自己对*的爱?鼓舞幼儿边看图片边使用句式：我爱你就像。那么。 三、师出示自制的图片：你看到了什么?你还可以用什么方法来表达对四周的人们的爱呢? 请幼儿来当小兔，谁当兔妈妈?(师)兔妈妈要爱得比小兔多。师生对话，师的话要在幼儿的根底上更进一步。 请幼儿相互当小兔子和兔妈妈。 师：除了教师黑板上的这些，我们还可以用什么来表示自己对四周人的爱呢?(幼儿自己发言) 师小结：我们生活四周还有许多东西可以让我们来表达自己的爱。 活动反思： 本节语言活动课，通过教师讲小兔子对妈妈的爱这个故事引入，激发幼儿的兴趣，课堂气氛非常活泼。同时通过多媒体课件的应用，让幼儿形象直观地依据图片来表达自己对妈妈的爱，到达了预期的教学效果。 5、大班语言活动猜猜我有多爱你教案反思 活动目标： 1、观赏故事，感受故事中所表达的爱和故事中的语言美，从中体验爱和被爱的欢乐情感。 2、通过和小朋友面对面的表演和对话沟通，体验母子和母女之情。 3、激发幼儿愿意表达爱的愿望，学习爱的不同表达方式。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 音乐、课件、图片 活动过程： (一)播放歌曲小乌鸦爱妈妈，营造爱的气氛。 师：孩子们,教师带来一首好听的歌曲，咱们一起来听一听。 师：孩子们，看得出你们都特别喜爱这首歌，那你们喜爱这只小乌鸦吗? 师：为什么喜爱它?谁来说一说(懂事、得意、爱妈妈)， 师：那小乌鸦是怎样爱妈妈的? 师小结：小乌鸦叼来虫子一口一口喂妈妈，原来它就是用这种方式来表达对妈妈的爱的。今日教师还带来了一本电子画书，画书里有一只得意的小兔子，它也很爱自己的妈妈，它会用什么方式来表达对妈妈的爱呢?咱们一起来看一看。 (二)播放课件观赏故事 1、讲故事前半局部。提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀?用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多?谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开?(由于她爱妈妈) 2、叙述故事的中间局部。提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的? 请个别幼儿上来仿照跳得方法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。举手指头的方法：说：我爱你始终到我的手指头。 3、风景定位，鼓舞幼儿尝试用语言大胆表现爱。 小兔子说着说着来到了哪里? 他们看到了什么?(花、山、树、小河、竹子) 小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你?你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗? 4、叙述故事的结尾局部，理解故事中爱是相互的被爱和赐予。 (三)学学说说鼓舞幼儿大胆、完整地表达自己对故事的理解和感受。 1、师：这个故事好听吗? 2、师，小兔子那么爱自己的妈妈，想出了那么多的方法来表达自己对妈妈的爱，孩子们，那你爱自己的妈妈吗?咱们也来学一学，说一说好吗? 3、出示图片，幼儿依据图片的提示说说自己对妈妈的爱。 (四)丰富幼儿生活阅历，并学习用恰当的方式表达自己的情感。 师：孩子们，在家除了爱妈妈，你们还爱谁? 师：在幼儿园里有没有你爱的人? 师：假如爱就大声说出来吧。 (五)完毕局部 师：孩子们，其实我们身边有很多人用不同的方式关怀着我们，爱着我们，让我们把心中的爱表达出来，来感谢这些关怀着我们、爱着我们的人好吗!表演感恩的心完毕。 活动反思： 选择绘本猜猜我有多爱你的的教学，不仅仅由于被故事中两只兔子朴实而真诚的话语所感动，更多是它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，以及蕴含的爱意震撼人心。 于是我细心预备，搜集绘本课件，反复进展空讲，逐句逐字的抠，力求语言贴近孩子们，提问到位，为孩子们制造一个想说、敢说、喜爱说、有时机说并能乐观应答的语言环境，在和谐的气氛中完成教学。同时让孩子们体验爱别人和被别人爱的欢乐情感，知道爱有时要英勇的说出来，学着表达爱、回报爱。 教学过程采纳了以启发式的提问回忆原由阅历，引出活动主题为主线，环环相扣，循序渐进地组织活动。首先以歌曲小乌鸦爱妈妈，营造爱的气氛。 为下面的环节做铺垫。接下来通过课件呈现故事内容，让孩子们观看小兔子和兔妈妈的动作。这一环节孩子们和我协作默契，能仔细倾听，为接下了的活动做了很好的铺垫。第三观赏故事，用语言和动作表现出来，孩子们观赏故事，教师对故事中的主要人物和情节提问，使孩子们对故事中小兔子对妈妈的爱，妈妈对小兔子的爱有个了解。争论：小兔张开小手，张到无法再张开说：“我爱你有那么多”，妈妈也张开手，张到无法在张开说：“我爱你有那么多”。用故事个个情节进展争论，在这个环节中，我是引导者，支持者和合，为孩子们预备材料，让孩子们观看得出结论。孩子们表现活泼，随着我的思路，越说越活泼，到达了预期的效果。最终拓展学问，以启发性的语言引导孩子们思索，拓展学问，以树、大海、山、星星、月亮等鼓舞孩子们选择图片当中的一幅来表述对妈妈的爱。如：树有多高我就有多爱你、大海有多大我就有多爱你等.用语言大胆的表述对妈妈的爱、对朋友的爱、家人的爱，通过这个活动知道我们的生活中都被许多种爱包围着，享受着这些爱，同时也爱着别人，这种爱是无限的，是不简单衡量的，只要我们专心去体会，去珍惜，试着用自己的方式表达自己的爱，我们的生活便会更幸福，更富有情趣了。 在活动完毕时，表演感恩的心来感谢这些关怀着我们、爱着我们的人! 6、大班语言猜猜我是谁教案反思 活动目标： 1. 学习用“我猜你是*”的句式表达自己的猜想。 2. 情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。 3. 体验嬉戏带来的乐趣。 4. 幼儿能乐观的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。 5. 激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。 活动预备： 1 . 普米课件：请你猜猜我是谁。 2.合作嬉戏者(课前邀请一名教师及幼儿参加嬉戏活动)。 3 . 用牛奶箱做的大头娃娃两个。 活动过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1.教师：你们喜爱玩嬉戏吗?平常玩过什么好玩的嬉戏? 2.介绍嬉戏名称“请你猜猜我是谁”。 师：今日我们来玩一个新的嬉戏，嬉戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。 二、结合课件，学习用“我猜你是*”的句式表达猜想内容。 1.出示课件画面一：七星瓢虫花纹 (1)教师：请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是*”的句式表达猜想内容。 师：有位朋友来跟我们玩嬉戏了。听听它说了什么?谁来猜猜它是谁呢?看看它身上有什么? 师：我们一起用完整好听的话把它请出来。 (2)出示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解“七星瓢虫”的名称。 2.出示课件画面二：青蛙嘴巴 (1)教师：又有一位朋友来跟我们做嬉戏了。听它在说什么?请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是*”的句式猜想内容。 (2)出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本事吗? (3)我们一起来学学青蛙捉害虫吧。(带着幼儿有节奏地边仿照青蛙的叫声边跳。) 3.出示课件画面三：蜜蜂背部花纹 (1)教师：这个嬉戏太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄来了一张关于它的照片,你们看。请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是*”的句式表达猜想内容。 (2)出示“蜜蜂”画面，师幼共同仿照小蜜蜂采花蜜的情景。 让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。 三、小结三位小动物的特征。 1 . 师：刚刚有几位朋友跟我们玩嬉戏了呀?他们都是谁呢?(依据幼儿答复一一出示相应的动物) 2 . 师：我们一起来看看这些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。) 3 . 师：每一位朋友都有他自己的特征。刚刚是昆虫和动物朋友跟我们玩了嬉戏。在我们四周还有些朋友也来跟我们玩嬉戏了。等一会我，我们可要认真看看她有什么特征猜猜她是谁? 四、教师与幼儿玩“请你猜猜我是谁”的嬉戏 课前邀请一名教师及幼儿参加嬉戏活动，带上大头娃娃，分别请幼儿猜想，幼儿鼓舞幼儿用“我猜你是*”的句式表达猜想内容。 师：你是从哪里猜出来的。 五、完毕活动。教师鼓舞幼儿与客人教师玩“请你猜猜我是谁”的嬉戏。 师：这个嬉戏好玩吗?我们一起去和后面的客人教师玩一玩这个嬉戏吧! 活动反思： 小班语言请猜猜我是谁我依据小班上学期幼儿语言进展的力量及特点从认知、力量、情感三个方面制定了一下教学目标1.学习用“我猜你是*”的句式表达自己的猜想。2.情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。3.体验嬉戏带来的乐趣。 在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用嬉戏形式，激发幼儿学习兴趣。在活动中，我从孩子们身边所熟识的小动物入手，给孩子们供应了七星瓢虫背上的斑点、跳动的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的嬉戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达力量都得到了进展。活动最终我又将生活中常见的教师和小朋友也利用了起来，表达了取材于生活。正是这一取材将活动带向了*。整个活动从开头到完毕孩子们始终都处于自主、开心之中。我想这个活动虽然活动预备是那样的简洁朴实，却能带给孩子们无尽的欢乐和新的学问。固然活动中也存在了一些缺乏，还请各位领导和姐妹批判指正。 7、中班元宵节教案：赏花灯猜灯谜教案(附教学反思) 活动目标： 了解灯谜的由来、种类和构造，乐观参加赏灯猜谜活动，感受灯谜的主要特点，学习猜谜的方法，体验竞猜的欢乐。 情愿参与活动，感受节日的欢乐。 了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参加节日的活动。 活动预备： 园内展出各种各样的花灯和灯谜。 活动建议： 1.参观花灯展，观赏花灯的形状、颜色、图案。 2.沟通对灯谜的认知阅历，丰富对灯谜由来、种类和构造的熟悉。 3.乐观参加赏灯猜谜活动，教师对优胜者赐予适当的嘉奖。 4.请猜谜有困难的幼儿提出自己的问题，师幼共同讨论帮忙的方法。 教学反思： 本节活动的设计激发了幼儿兴趣，让幼儿知道元宵节是中国的传统节日，进一步了解元宵节的习俗是吃元宵，点花灯和猜灯谜。