(部编)初中语文人教七年级下册《一棵小桃树》教学设计-(7).doc

厦门市美林中学教学设计
学 科
语 文
授课教师
吴微
授课班级
初一（3）班
题 目
《一棵小桃树》
课 型
自读课
教学方法
朗读法、讨论法
课时安排
2课时
上课时间
5月19日
教学目标
1． 知识与能力：
（1）掌握本课的生字词，并了解一些重点词语的含义。
（2）自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程（明线）。
（3） 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
（4） 梳理我的成长经历以及我对小桃树的情感变化（暗线）。
（5）比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步
学习托物言志的手法。
2.过程与方法：
教师指导学生圈点勾画出过渡的语句，梳理文章的行文思路，通过朗读和品析、讨论，感受作者对小桃树的独特情感。
3．情感态度与价值观：
通过学习小桃树的精神，教师引导学生面对生活的困苦和磨难，学会顽强地斗争，不懈地追求。
教学重点
1.梳理小桃树的生长过程。
2.梳理作者的情感变化和概括作者的成长经历。
教学难点
1. 理解作者对小桃树的独特情感。
2. 理解作者对生命的哲学思考。
课前准备
搜集贾平凹的相关资料
学情分析
我校为农村学校，生源为本地子女及外来工子女，学生各方面的基础比较差。因此教师在设置问题时更需要多做铺垫，降低题目的难度值，由浅入深，循循善诱。该班的学生比较活跃，但课外阅读量少。
教学内容、方法与过程
课堂互动
第一课时
一、 导入新课
作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。今天，我们再来学习贾平凹的《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢?
二、 作者简介
原名贾平娃，1952 年 2 月 21 日生于陕西省商洛市丹凤县楝花镇，当代作家。1974年开始发表作品。1975 年毕业于西北大学中文系。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。1976年，为期十年的“文化大革命”结束，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人，在迷茫中开始探索、开始追求……2005年，获得鲁迅文学奖。2008年凭借《秦腔》，获得第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。2012年，获得朱自清散文奖 。
三、 读读写写
四、朗读课文，整体感知
1.划分段落结构
第一部分（第1段）：交代“我”写条桃树的缘由。
第二部分（第2段）：写眼前情景。
第三部分（第3-8段）（插叙）回忆小桃树以及“我”的经历。
第四部分（9--14段）：回到眼前情景。
2.梳理小桃树生长历程（明线）
好多年前的秋天 桃核埋在院子角落的土里
隔年春天的早晨 拱出一点嫩绿儿
第二天 舒开身→一个春天长上二尺来高
奶奶去世（天黑） 有院墙高了
如今 开花（弱小、不见繁）
今天的黄昏（大雨） 枝条慌乱、桃花落泥
树顶高枝上保留着一个欲绽的花苞
五、 小结
六、 作业布置
1. 抄写生字词。
2.朗读课文。
第二课时
一、 复习导入
上一节课我们梳理小桃树的成长经历，感受到了一个小小的生命破土而出的力量。在成长的过程中，小桃树遭遇怎样的命运？请同学们从文中找出小桃树的磨难。
“我”忘却时它破土而出，一出世大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
‚它长得太不是地方，谁也再不理会。
ƒ它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。
④它第一次开花就被暴风雨摧残。
二、细读文本
1.在这样的命运里，各阶段的小桃树长得如何？（品味文中描写小桃树形态
的语句）
（1）它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（2）那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
（3）一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，拌着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风 浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
2.作者的感情又发生怎样变化的呢？（按时间顺序）
明确：（忘却→）高兴→（再没有去想→）惊讶懊丧→忧伤→可怜→感激
3.从以上分析中我们可知，小桃树长得丑，成长坎坷，那么小桃树是如何面对备受磨难的命运？（请从文中找出表现小桃树成长态度的原句）
（1）那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿
儿。
明确：拱：用身体撞动别的东西或拨开土地等物体。
→“钻”→顽强地生命力
（2） ……从来不想到我的小桃树，它却默默地长上来。它长得很慢，一个春
天，才长上二尺 来高，样子也极猥琐。
（3） ……它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。
（4） 如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟
全开了呢。就那么一树，孤孤地开在墙角。
（5） 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。
4. 从以上的抗争中，我们感受到了小桃树意志品质——顽强、坚韧不拔。作者仅仅是在写小桃树吗？
明确：写人，写作者自己。
5.作者在讲述小桃树故事的同时，也暗含着自己的人生经历，请你概括出来。
明确：（暗线）
①“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想。
②离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。
③长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，
遭受种种磨难。
④但像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花苞呢”，对理想对幸福的追求更加坚定。
6.从小桃树和“我”的经历中我们发现了什么异同？
明确：同：两者的成长环境恶劣，充满磨难。
异：面对挫折的态度不同：小桃树——不屈不挠
“我”——脾气一天比一天坏了，心境似乎是垂垂暮老了。
7. 于是我从小桃树的经历中得到一种怎样的生命启迪？
明确：面对生活的困苦和磨难，也要顽强地斗争，不懈地追求。
8. 从作者的感情变化中，以及作者对小桃树的称呼中，我们感受到作者十分关注和爱护小桃树（例如称呼“我的小桃树”8次），为什么？
【补充作者的经历】
这是一个极丑的人。好多人初见，顿生怀疑，以为是冒名顶替的骗子，想唾想骂想扭了胳膊交送到公安机关去。
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村，幼时常受同学的排挤和欺负。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
明确：因为（奶奶说：“含着核桃梦见桃花开会幸福一生”）“我”埋下核桃，小桃树象征着“我”的幸福和希望，而小桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活道路又十分相似，所以“我”在感情上与它息息相通。
三、 总结
1. 你觉得小桃树最打动你的一点是什么？你获得了怎样的生命启示？
2.本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处？
明确：（言之有理即可）
师：面对生活的困苦和磨难，无论自己多么贫瘠、孤独寂寞，也要热爱生命，好好地活着，依旧仰望星空。
四、拓展延伸
1.沙漠之花——华莉丝·迪里
2.名言：一个人并不是生来就要被打败的，你尽可以消灭它，但就是打不败它。
—海明威的《老人与海》
3.生活在阴沟里，依然有仰望星空的权利。 --王尔德
五、类文推荐
《丑石》、《榕树，生命进行曲》、《在自己的树下》、史铁生《海棠树》
六、 作业布置
1.阅读推荐的文章；
2.完成本课练习册。
七、板书设计
一棵小桃树
贾平凹
明线：小桃树的经历
托物言志：在命运贫瘠的土地上开花（沙漠之花）
暗线：“我”的经历
八、教学反思