教案——家.doc

教材
分析
《家》出自校本教材第四环境卫生单元，这是一首优美且极富韵律感的小诗，全诗共有五句话，分别介绍了白云、小鸟、鱼儿、种子和我们的家，文中出现的事物都是学生非常熟悉的，课文中也有较多常见的词汇，朗朗上口，易于理解和记忆。
教学
目标
总目标：
1. 字词学习：家、白云、树林、泥土、种子
2. 句子表达： 是 的家。
3. 按照课文内容填空：白云、小鸟、鱼儿、种子
4.朗读诗歌
分层目标：
A组：认读词语；会用“ 是 的家”的句式说话， 独立完成填空练习，朗读课文；
B组：跟读词语，跟读诗句，完成填空练习（粘贴）；
C组：跟读词语，感受诗歌的韵律和节奏。
教 学
重 点
词语学习，按照课文内容填空
解决策略
图片引导学生自己建构知识，直观化、体验动手操作
教学
难点
理解自己的“家”、小动物的“家”
突破办法
多感官教学、图文结合、多举例
教 学
准 备
教学PPT、字卡、图片
教
学
过
程
教师活动
学生活动
备注
（个别指导、教法学法等）
一、准备活动
师：上课之前先跟老师活动一下你们的小嘴巴，给你们的嘴巴做做操，先来练习第一个口型，长大嘴巴跟老师一起说“a”，接下来是“i”，露出你们的牙齿，跟老师一起说“i”（师示范）。下面我们跟着巧虎的刷牙歌再来练习一遍。
二、 导入
1、 老师这里有几张照片，我们一起来看看这些都是什么地方？（出示每个学生家里的照片→引出“家”字），会拼音的同学拼一拼，读一读
2、 读一读（跟读、点名读）
3、 找一找：请你找出“家”字，并把它贴在这块白板上（出示白板：有干扰项）
三、 新授
1、 师：同学们都有自己的家，那自然界的动物、植物也有自己的家，今天我们的课堂上来了几个小伙伴，他们找不到自己的家了，想请我们的同学帮帮忙。我们先来认识一下他们吧！
PPT出示：白云、小鸟、鱼儿、种子（图片

2、 找一找：
师：现在白云、小鸟、鱼儿和种子需要同学们帮他们找到他们自己的家，老师这里有一张......（出示一副大自然的图画），你们看看这里都有什么呀？（哇，我们走进了美丽的大自然中，有蓝蓝的天空、茂密的树林、清澈的小河、肥沃的土地）
发图片给学生，让他们找一找、贴一贴
同学们都找对了吗？白云依偎着蓝天，我们可以说“蓝天是白云的家”；小鸟停在树枝上休息，所以“树林是小鸟的家”；小鱼在小河里面快活的游戏，所以“小河是鱼儿的家”；种子在泥土的怀抱中生长，“泥土是种子的家”。
3、 听一听
师：同学们真棒，准确安全地帮助我们的小伙伴找到了自己的家，现在这些小伙伴为了感谢我们同学，送给了我们一首优美动听的小诗，先听老师读一读吧！（师读）
4、 读一读
师：现在到同学们来读一读吧
（齐读＋小老师领读＋分角色朗读，比一比）
5、 练一练
师：刚才同学们读的很好，现在我们分两组来做一个游戏，第一组（4个学生）的同学根据刚才我们学习的诗歌帮助这些生字宝宝找到自己的家，四个同学既要分工又要合作独立完成；第二组同学和老师一起把这些图片送回他们的家。
四、 总结
今天我们帮助白云、小鸟、鱼儿、种子找到了自己的家，同学们都表现的很好，下节课我们继续学习课文的最后一句。

练习“a”和“i”的发音
模仿

观看照片，认一认、说一说这是谁的家？

学生找出“家”字

A、 B组：认读生字，图文配对
C组指认图片

每个同学拿一张图片，帮助白云、小鸟、鱼儿和种子找自己的家

引导学生说一说“ 是 的家”

听老师读

跟读
独立读

A组完成生字的填空练习
B组完成图片的填空练习

﹒充分照顾低能力组学生，让他们练习发音，同时也为之后“家”字的学习做准备
﹒以学生熟悉的情景（他们的家）引入，吸引学生注意力
﹒认读后的检验，出示有干扰字的白板，请学生辨认并找出家字

﹒情景导入，以帮助小动物找家的故事情节吸引学生的注意力

﹒让学生自己尝试，帮助小动物找自己的家，自己动手操作，老师点评

﹒锻炼学生听的能力
﹒换不同的方式，反复读反复练习，加深学生的记忆，体会诗歌的节奏和韵律

﹒充分练习，分层教学，个别指导

板
书
设
计
《家》
是 的家， （蓝天） 是 （白云）的家，

是 的家， （树林）是（小鸟）的家，

是 的家， （小河）是（鱼儿）的家，

是 的家， （泥土）是（种子）的家，

效
果
分
析
与
反
思
改
进
这是一首很短小、且朗朗上口的小诗歌，诗句中的大部分事物和词语都是学生比较熟悉的，所以学生们都比较感兴趣。课前做了较为充分的准备，大量的教具和沟通板的使用为学生的参与提供了支架和线索，尽量通过学生的自主参与、动手操作帮助他们自己地去建构知识体系，以故事和“家”字的学习贯穿整个课堂，整体效果比较好。但是课堂中也发生了学生发脾气撞地的突发状况，也只能跟以前一样用安抚的方式平息学生的情绪。