阅读论文.doc

《2011版语文新课标》指出：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”从这里可以看出阅读能力在人的素质中多么重要，可是，农村的学生却很怕做阅读题。在农村学校应该如何进行阅读教学，是我们教师的一道难关。
【焦点问题】：当下,农村学生有时学生的个性化理解被埋没，把本应是情感化的、创造性的阅读，引入内容分析的轨道，重认识轻情感，重理性轻感性，重分析轻整合。
【需解决的重难点】：使学生乐读，会读，从而确实提高学生的阅读水平。
【要走出的瓶颈】：诱发学生的创造力。
【解决方案】：
一、创设情境，进行个性化阅读教学，培养创新思维
阅读教学，教师首先要极力创造一种民主的学习氛围，为发展学生的创新能力提供广阔的天地。在课堂教学中建立起和谐的师生关系，使学生在充满爱的富有情感色彩的课堂气氛中真正把创新的热情激发起来。教师则要发挥好指挥者和组织者的作用，让学生有充分的时间进行有效地参与，不仅教师可以问学生，学生也可以问教师，师生之间处于一个平等的地位进行学习、研讨。
二、让学生有目的去阅读，逐渐培养学生的创造力
以学生的自读为基础，在自读中领悟，在自读中发现，在自读的基础上交流、指点。教师要有创新意识，引导学生在主动积极的阅读实践中去领悟和思考，调动学生的情感参与学习，让学生用自己的生活经验和语言积累、同学、老师对话，探究文章丰富的人文内涵。这样的教学，不仅能够达到以读代讲，加深理解的教学目的，还能够诱发学生的创造力，是课堂焕发出活力。总之一句话，阅读离不开创造。
三、留给学生个性思维的空间，大力激发学生的阅读兴趣
鼓励学生多读书，读好书，精读书，把课内与课外紧密的结合起来，陶冶学生的情操、提高写作能力，是老师们都在追求的效果，好的阅读习惯、阅读方法不仅可以让学生享受到阅读的快乐，还会让学生在阅读过程中积累好词佳句，体会语言美，以及了解别人作品是怎样安排结构的，不同类型的文章所采取的写法不同，主要表达思想的侧重。
1、课内阅读。组织学生学习课文，教师努力研究教材，理解课文内容，精彩段落教师要背下来，做到心中有数。创设能够激发学生阅读兴趣的情境，然后，让学生兴致勃勃地预习课文，了解内容，字、句、文章要读的真确。接下来学生，读得流利，理解内容，读懂文章，再细细的品味，欣赏精华，领会字里行间所蕴含的思想感情。最后进行熟读，背诵精彩片段。
2、课外阅读。为学生提供阅读的条件，给学生丰富的阅读材料，在班级设置图书角，提供大量的书籍。同时教给学生阅读材料积累语言的方法。多记好句子，写心得体会，扩展阅读范围，开展阅读交流。这样一来，学生不但对读书产生了浓厚兴趣，而且逐渐掌握了学习方法。学生更熟读的多了，不但扩大的了视野，提高了认识，丰富了感情，而且积累了作文素材，形成好的阅读习惯。
四、学生掌握合适的阅读方法，引导深入学习
在阅读课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，以教材为载体，以语言训练为主要内容，针对教材的实际情况和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，把所教的每一篇课文作为例子，是学生通过对课文的学习，养成语系的习惯，掌握读懂句子，读懂文章的方法，并且把课堂中学到的读书方法运用到课外的阅读实践中去。
教师要引领学生走进生活，走进大自然，走进信息世界，让学生开阔的心灵、探求未知的兴趣还给课堂，来提高学生的语文素养。许多教育家也以自己成功的教学经验，证明了他们所传授、推行的阅读方法的正确。教师有必要从中撷取一些简便易行、成效显著的阅读方法向学生推荐，使学生的阅读活动有方法可依，这样，学生的信心大大的增加了。
五、大量增加学生的阅读量，使学生“举三反一”
信息化资讯时代的到来，每天都有大量的信息需要我们去接收去处理。学生也有必要扩大自己的视野、活跃自己的思想。所以，在课堂教学的同时，有必要进行扩展阅读，增大自己的阅读量，扩展自己的阅读面，尽可能多地撷取信息来完善自己的知识结构。韩军的“举三反一”用在这恰如其分。

在初中语文阅读教学中，应着重培养学生的阅读意识，在各个教学环节中，教师极力把良好阅读方法在其中渗透，建设一个民主而又有活力的语文教学环境，再把课内阅读和课外阅读结合起来，相互配合相互促进，只有这样，学生的语文素质才会得到提高。当阅读遇到困难时，我是如何解决的呢？我的阅读理解能力得到锻炼了吗？我能用图表或文字等方式表达出文章的主要内容吗？这样去想的话，学生就会对自己的学习有个明确的目的，清晰的思路，明白自身之不足，今后该向哪个方向努力。俗话说：“磨刀不误砍柴功啊！”，一定能有事半功倍的效果。教师的作用也要及时调整，由原来教学活动的管理者和控制者变为阅读策略的诊断者和培训者。总之，语文教师应转变教学观念、深入学习教育理论，扎实的进行教学研究，关注学生的阅读过程，切实提高学生的阅读能力。
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