聋儿语言康复中家长实施亲职教育的研究结题报告.pdf

散文选刊课后思考147散文选刊学习版文/邵瑞清聋儿语言康复中家长实施亲职教育的研究结题报告一、研究背景：(一)基于人数较多的现状。据统计，目前全球的听力语含降碍的人数大约 2780 万，其中零贞观六年的新生聋儿大概 70-80 万，而平均一年的劳动新生聋儿就达到了 3 万个，我国也是目前世界上听力残疾人数最高的发展中国家。然而，中国目前的康复训练机构只有 1700 多个，而真正进行培训的专业技术人员也不到八千人，平均一年的劳动查儿人数最多也才二万个。尽管目前我国对青儿康复培训的制度已经建立，可是由于人才、机制等原因限制，中国大部分的聋儿仍然未能进行到有效的康复培训。要想让越来越多的聋儿能够得到合理的干预和培养，光依靠数量有限的社区机构和专门人才是远远不够的，而严酷的社会实践又必须让家庭积极介入聋儿教育中来，从而实现家庭最强大的教育功能。(二)基于年龄较小的现象。因为早期听力检查的问题已经开始受到人们的关注，并且已经在逐步形成社会，所以听障孩子接受检查的时期通常比较短，在孩子刚出生时才开始进行听师检查。但通常在三个月内就能够检查，6 个月后才开始了具体的干预手段，如通过植入电子耳锅或者配戴助听器进行听力重建和补充。进行小学康复训练。但因为孩子年龄较小康重复训练的效果就会更佳，而较小龄的全聋儿童一般都有专人料理，所以小学的康复训练方法显然是最不适合孩子们的。但因为家长同时也是最和孩子亲密接触的人，所以他们才是陪孩子时间最长的人，而孩子们又是最容易接受他们的，所以家庭式的康复训练才是最佳的康复训练方法。(三)基于家长履行康复职责的需求。父母是儿童的第一老师，在儿童难的听力语言康复中，父母发挥了举足轻重的作甲，但有不少父母对听障儿童并不熟悉，对他们还停留在单纯的照顾方面，凭着本能地充当爸爸或妈妈的身份，不了解儿童的健康和他们有关。也有父母非常重视儿童健康，但因为没有资源信息、健康意识、专业技能，就很难高效的投入到聋儿的治疗当中，完成自身的使命。二、课题界定：聋儿：是指由于某种因素而造成声音听不见或听不清，进而造成不能与人进行正常沟通，也不能开展正常的人际交往活动的孩子。聋儿语言能力恢复：是在为聋儿配戴助听装置或直接置入电子耳蜗之后，针对聋儿的常见情况进行抢救性的、有针对性的语言恢复措施，目标是提高聋儿的听力能力和正常说话功能，从而提高说话能力。亲职教育：也机父母培训、家长教育等，是为给现在的家长们传授关于教育孩子，为人父母的专业知识和技巧，让他们能够成功担当家长的职责，并担当其责任，以帮助孩子安全度的发育，从而成为一名有效能的好家长。亲职教育和家教的内涵很容易混淆，但二者是有区别的。所谓亲职教育，是指引导父母如何了解并满足孩子心理发展需求，善尽父母职责，以便让孩子合理发展，适应和成长的学问。亲职教育就是向父母灌输孩子发展、适应和成长方面的科学知识，培养父母教育子女方式与能力，使之成为有效能家长的教育。家教学者们认为，一般所说的家庭教育是指在家教活动中，由家长，或者其家庭里的长者(其中主要是父母)对其子女，或者其他年幼者所进行的教育和控制，它既包括了由父母对儿童、年长者及其他年幼者所进行的教育，重点也是对儿童、少年者所进行的教育，用一句话质括二者的区别：家教教育是指由家长所施予子女的教育，是由父母教育子女为人处世的方式；而亲职教育则是指一般人家的长者为事业发展，以便于顺利承担家庭责任所作出的教育。三、课题研究的目标：1.研究对盲儿家长进行亲职教育存在的问题。2.研究了指导盲儿父母进行亲职教育的有效途径、教学方法。3.研究了学校中对聋儿父母进行亲职教育的制度。四、课题研究的内容：1.聋儿家庭亲职教育发展状况、影响因子的探讨。2.聋儿家长亲职教育内容、方式研究 3.学校还开展聋儿父母亲职教育培养形式的探究。五、课题研究的方法：(一)文献法：通过分类查阅有关聋儿语言康复训练、亲职救育等方面的相关文献，以获得一般性结果或者发现重大问题，并寻求进一步研究的思路。(二)问卷方法：利用问卷和走访广泛问卷聋儿家庭，掌握目前聋儿家庭亲职教育情况、面临的困难，影响聋儿家庭开展亲职教育的原因。(三)行动研究法：经过个案的调查和多次实践的讨论，掌握各种信息，在实践中进一步探讨与创新。六、课题研究的过程：第一阶段：（2022 年 9 月2022 年 12 月）为课题准备阶段。制定研究课题，收集相关信息，进行科研思辨，并组织成果申报，进行开题研讨。第二阶段：（2023年1月2023年5月）为课题研发阶段。查阅理论材料，开展理论知识教学。结合课堂实践，编写理论研究方案，开展实验教学，并指导课题组人员听课、评课。第三阶段：（223年6月223年9月）课题总结阶段。收集整理过程数据，整理交流试验结果，编制科研报告草案，并完成了研究总结报告。散文选刊课后思考散文选刊学习版148七、研究成果：(一)聋儿家长需要亲职教育培训。课题组以 280 位 06 周岁盲儿父母为研究对象，研究了孩子的亲职教育需要情况，及其亲职教育需要的相关因子。结果显示：聋儿家庭亲职教育需要是紧迫的、普遍的。主要内容涉及：康复方法与技术需要、家庭的身心协调需要、社会的需要、沟通与社会的需要。康复常识与技能需求，是家长们最重要的问题。涉及耳科学、听觉力学、语言学听能管理学的知识以及针对儿童开展听力、口语培训的各项技术。父母心灵调适问题也是家庭教育的重要内容。父母对聋儿容易出现自责、不安、忧郁、绝望的心理压力。由于儿童听觉存在缺陷，家庭成员间容易出现怀疑、埋怨、嫌弃等一些危险心态。这种心理因素严重干扰着聋儿家长的正常生活，必须调整。社会的需要，是父母必须掌握与聋儿有关的法规和政策，父母可以获取的权利，还有与聋儿有关的医疗、教育资料和知识。沟通和社交的功能主要来自聋儿父母与国家教师、医疗专家工作者、父母双方、家属和子女双方的交流需要。(二)构建亲职教育课程内容。课题组从聋儿家庭特点出发，从“康复知识和技能、家长的心理调适、社会资源、沟通和社交”四个方面，设计了亲职教育课题。让家长通过认识自我、了解孩子、提升自己了解孩子。了解自我：帮助家长调整自身的心态、了解自身的角色、意义、角色；了解儿童：家长在培训下了解儿童特殊的身体特征和听力、语言发展的特殊需要；提高自身：家长通过掌握康复知识和技术、学会沟通和交往的技能，从而掌握较多社会资源知识，提高自我素养，提升自身的育儿水平；帮助子女：父母通过利用自身知识，对子女实施康复训练，以期取得较好的育儿成效。课题组制定了一系列课程为盲儿家长开展学习。家长培训系列教程为家庭教育训练中使用的主要课程，具体内容包括：孩子怎样成为一个称职的聋儿父母家庭心理调适、父母在聋儿康复的重要性家庭教育中怎样开展康复训练、家庭康复训练的方法家庭康复训练的方法关于残奥会的法规、优惠政策、残奥会的合法权益保护、可使用的社会资金、技术资料和社会资金如何与医疗工作者验配师、教师、社区工作者的互动与交往、听力学知识、助讲技术知识、听力、口语培训方面的有关知识。听障儿童家庭康复指导手册是家长对儿童开展家庭健康管理教育的宣传型辅导小册子，具体内容包括：怎样检查儿童助听系统、怎样对儿童听能怎样教育儿童说话、怎样对聋儿养成教育、怎样帮助儿童全面健康等。听觉训练作为在家庭教育中开展儿童听力康复训练的实用指导手册，通过设置了多个家庭活动项目，指导父母在游戏中对儿童开展听觉训练，并细化了听觉训练的基本步骤、要求、以及运用的方式与技巧。让聋儿的听力功能在父母的指导下循序渐进地稳步发展起来。声母音位对识别、声母音位习得这两本书，是现代父母对幼儿进行语音教育的重要基础。聋儿读音不清大多集中在声母方面，因此声母音的辨识与掌握等方法训练就成为了聋儿语音教育的难点与关键。书中设置了八十七组音位训练，并分为五个步骤进行了二十一个声母习记。(三)探索亲职教育培训模式。为扎实的进行亲职教育学习，该校特意规划场地建立家长教育课堂。采取集中教学、家庭实施、跟班培训的方式进行亲职教育培训教学。集中授课指老师制定课程方案，每天确定日期召集家长授课，开展集中训练。家庭教育实验要求父母把学习理论、技巧应用到家庭教育康复中去，实践进行。跟踪辅导是老师针对家庭教育实践的问题与不足，对家庭教育实施跟进辅导，实现亲职教育的有效进行。国家对聋儿家长亲职教育培养的方法有如下几项：1.专题培训会。家长学校也将定期召开专题学习会，通常为每周举行一次。培训师主要由有着丰富经历的一线骨干教师担纲，并根据课程特色分为专题进行训练。题目囊括了家长所需求的方方面面。2.亲子指导课。父母和小朋友共同步入班级，由班主任一对一指导。老师演示的教学内容，家庭参观，由老师向家庭介绍各个环节设置的目的和要求，以及在家庭中进行康复训练所需要的事情，家长可以模仿学习。3.家长公开课。完成了一对一课程一段时间之后，如果父母在孩子掌握了扎实的教学技能基础上，就建议家长再听公开课。每位父母都渴望在课堂上展示自己的康复常识和教育方法，并接受着老师和广大家长的检阅，老师针对性的指导点评。4.家长联谊会。定期组织父母联谊会，分享健康成功事例，希望分享为父母带来帮助，协助父母调节心态，把握最好康复时间，以积极健康的心理应对儿童的健康教育问题，培养坚强的信心。5.家长宣传栏。家长学校设立宣传栏，父母的康复好办法、养育知识、儿童进步等都被张贴在宣传单上，让广大父母阅读、参考。(四)建立亲职教育的评价和管理体系。构建和健全了现代亲职教育绩效考核系统：健全家长学校制度、先进家庭教育老师制度、优秀家庭绩效考核工作机制、先进家庭教育老师绩效考核机制、优秀家庭老师评价机制、先进家庭教育老师考核机制、良好家庭监督机制、优秀家长学校教师档案保管工作机制等，并采取了不同机制细化管理工作。制订了对亲职教育家长学校发展的评估细则：从管理架构和制度建设状况、办学条件和师资、教师教育内容和教学方法、班主任的教育方式和教学内容等从多种方面，对该校亲职教育的发展情况进行了全方位评价，以便于该校领导干部、教师、家长等都主动地参加评价，进而拓宽了评估的途径，进而增强了评估的准确性和有效性。九、问题与不足：(一)对亲职教育内容，还存在拼盘型的组合。我们所选取的亲职教育内容虽是通过（转第 150 页）散文选刊课后思考散文选刊学习版150激发学生的学习主动性，使他们充满兴趣地进行英语知识的探究。在教学中，把教学和游戏相结合，能有效调动学生的注意力，使他们在参与游戏的过程中互相合作，活跃思维，既加深了学生之间的情感，又发展了他们的思维能力。小学英语教学中学习的任务不是那么重，教师可以根据教学内容适当的设计每部分英语教学中的游戏活动，适当结合每个班级学生的学习情况进行设计，让学生在游戏中积极参与和做到认真游戏，通过游戏构建轻松愉快的学习氛围，使英语课堂教学其乐融融。游戏的教学方式符合新课改的教学要求及因材施教的原则。游戏教学充分改变教学中死记硬背的学习方式，游戏教学让学生在游戏中发挥学习的主体作用。教师在游戏中作为学生的引路人，帮助学生不断提高英语认知水平，通过游戏增强学生的实践能力。在小学英语教学中，一段好的游戏活动，完全可以解决学生学习和玩的矛盾心理，让他们在学习的时候主动参与，与其他学生合作共同进步。在游戏过程中进行英语知识的学习，使学生不再感到疲劳，而是充满激情地进行知识探究，能有效提高他们的英语综合能力。在教学中，教师可以采用以下方式来进行游戏教学。例如教师可以设计一系列趣味性较强并且能够锻炼学生口语表达能力的游戏活动。教师可以要求每组学生在上课之前进行一分钟左右的自我介绍，并且还要把自己最擅长的一门技能展示出来。通过这种形式，教师既可以让学生不断了解到自己擅长什么，从而使他们能够充分发挥自己擅长的技能并且能够得到同学们的认可。同时在这个过程中还能够不断锻炼学生英语口语表达能力和自信程度，从而培养他们敢于表现、乐于表现和积极表现自己的学习习惯和态度。四、给予鼓励式评价，提升学生学习积极性小学生的三观尚未构建完全，教师的教学评价对学生具有更强的激励指导作用，因此相比于其它教学阶段，在小学阶段更要注重有效的教学评价模式，通过加强师生间的教学反馈，给予学生更好的教学指导，从而提升小学英语教学效率。为了保障教学评价反馈的公平性、客观性和透明性，在小学英语教学实践中，采用了一种多元评价、多人评价和多层评价相结合的评价模式。具体方法是，在多元评价中，针对学生的英语学习效果不仅仅从英语笔试成绩，还从英语口语，英语课上的积极性和课后英语学习自主学习主动性等多方面参与评价，让学生明白学习不仅仅存在课堂考试中，在日常生活的方方面面都有学习的机会；在多人评价中，除了教师之外，邀请学生自己参与自评，邀请同学参与互评，还邀请家长参与家庭表现评价，对学生进行多人综合的客观评价，每个评价结果分别赋权，最后综合计算得到最终测评成绩，在评分的同时，尽量写出评分依据供学生自省；在多层评价方面，主要是针对不同成绩的学生采用不同测评标准进行评测，重点评测学生的进度程度，如果学生底子较好，但是进步很少，则可能得到相对较差的分数，这种分层评价的目的是，促进全体学生注重努力学习的过程，而不是坐拥天资作为坐吃山空的资本。总而言之，小学阶段是学生语言能力发展的 黄金时期，也是学生价值观念和文化品 质形成的核心时期，小学英语作为一门 集人文性、工具性与实践性为一体的学 科，具有良好的文化熏陶和思维培养作 用。小学英语教师应当全面了解学生的 需求，从学生发展的角度出发，以趣味 的元素激活课堂学习兴趣，用良好的习 惯夯实学生的学习动力，以多元情境助 力学生深化理解，以合作学习促进学生 表达能力提升，借助生活实践发展学生 的深层技能，由此才能将课堂打造成高 效、高质的课堂，使学生迅速进入学习 状态，提升学习效率，以不断促进整体 教学质量的提升。（单位：拉萨市城关区纳金中心小学）社会调研问题整理归类的，但由于题目间内在联系不够密切，存在着拼盘式的内容搭配，导致有的家长认为实用性仍有不足。以后要尽量从实践需求入手，认真研究课程主体之间的内在理论联系，合理安排课程设置。(二)个别化的教育诊断与健康咨询尚有待完善。聋儿的个体差异很大，不同家庭的情况也有很大差异。因此，家长教育和培训的针对性还不强。然而，未来仍有必要通过观察、评估等方式了解每个失聪儿童的特点和家中的实际情况，并提出个性化的家长教育和培训计划。(三)亲职教育课程内容、教学方法尚有待研究拓展。聋儿康复训练是一项长期而艰难的历程，父母通过培训，学会了很多知识和技术，但并不代表孩子完全可以处理将来发生的一切困难，在以后的入学安排和随校入学时，也会出现或多或少的顾虑、迷茫和现实困难，所以，亲职教育在知识选择、实践途径等方面都应该拓宽，以适应不同的需要。（单位：内蒙古自治区兴安盟扎赉特旗特殊教育学校）