诗词曲五首教学设计.doc

教学设计1、领会诗歌中所描绘的意境。2、欣赏诗词曲中的名句，揣摩其深刻的含义。3、领会诗歌所抒发的作者思想感情4、欣赏诗歌的艺术魅力。酬乐天扬州初逢席上见赠一、 直接导入二、 从诗歌的题目中你获得了哪些信息？三、 诗歌赏析：1、 第一联告诉了我们什么？哪个词语你想做重点处理？为什么？2、 第二联“怀旧”诗人会怀些什么呢？补充好友资料，永贞革新失败后，王叔文被杀害，王伾、凌准、柳宗元等先后死于贬所。同是天涯沦落人。一朝分别，生死两茫茫。徒留思念，这种内心空空的感受在哪个词上体现出来？到乡翻似烂柯人说的正是物是人非的伤感悲凉。3、 第三联的情感还是伤感吗？说说你的发现。补充白居易诗：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”白居易既为刘禹锡的诗才惊叹，更为他的命运感到不平，说他是“命压人头不奈何”，眼看着满朝官职独蹉跎，可刘禹锡自己怎么看？4、 补充刘禹锡的戏赠看花诸君子“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。”诗题用了“戏赠”二字，极言讽刺，寓意深刻：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。”京城的大道上，行人车马川流不息，扬起的尘土扑面而来，来来往往的人都说自己是刚从玄都观里赏花回来。“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽”，朝中这些新贵有什么可以得意傲视的，你们这些人还不都是在我被排挤出朝廷后新提拔的，这些看花人明是看花，实际是趋附权门，来来往往皆为利，但桃花能有几时兴呢？刘禹锡因“永贞革新”失败被贬十年，初回京师，能写下这样富有战斗性的篇章，是很可贵的话，那么更为可贵的是，他因写戏赠看花诸君子被贬十四年后，大河二年重回长安，再游玄都观，又写了一首再游玄都观，锋芒更胜当年：“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处？前度刘郎今又来。”桃花兴盛一时但终又净尽，只剩满园菜花，而我被你们一再打压的刘禹锡今日又重回长安，这不正是蒸不烂，煮不熟，打不垮、压不扁的铜豌豆精神吗？难怪人称刘禹锡为诗豪，身处逆境难免伤感、失意，但终能暂凭杯酒长精神。虽是“暂”，终为“长”，希望永远在前方，就像那沉舟侧畔驶过的千帆，病树前头的万木争春。赤壁折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。一、介绍背景：1、 这首诗是作者经过赤壁（即今湖北省武昌县西南赤矶山）这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。2、 怀古咏史诗咏史诗是我国古代诗歌中重要的一类，是对历史人物，历史事件进行叙述、评价、凭吊或借国家兴亡寄托个人怀抱的诗歌。咏史诗发端于秦汉时期，而唐代是咏史诗创作的成熟与繁荣期。二、 在这首诗里诗人对赤壁之战发表了怎样的感想？三、 最后一句改为“国破家亡在今朝”如何？大乔是东吴前国主孙策的夫人，当时国主孙权的亲嫂，小乔则是正在带领东吴全部水陆兵马和曹操决一死战的军事统帅周瑜的夫人。她们虽与这次战役并无关系，但她们的身分和地位，代表着东吴作为一个独立政治实体的尊严。东吴不亡，她们决不可能归于曹操；连她们都受到凌辱，则东吴社稷和生灵的遭遇也就可想而知了。所以诗人用“铜雀春深锁二乔”这样一句诗来描写在 “东风不与周郎便”的情况之下，曹操胜利后的骄恣和东吴失败后的屈辱，正是极其有力的反跌，不独以美人衬托英雄，与上句周郎互相辉映，显得更有情致而已。四、 朗读背诵。五、 补充拓展杜牧有经邦济世之才，通晓政治军事，对当时中央与藩镇、汉族与吐蕃的斗争形势，有相当清楚的了解，并曾经向朝廷提出过一些有益的建议。如果说，孟轲在战国时代就已经知道“天时不如地利，地利不如人和”的原则，而杜牧却还把周瑜在赤壁战役中的巨大胜利，完全归之于偶然的东风，这是很难想象的。他之所以这样地写，恐怕用意还在于自负知兵，借史事以吐其胸中抑郁不平之气。其中也暗含有阮籍登广武战场时所发出的“时无英雄，使竖子成名”那种慨叹在内，不过出语非常隐约，不容易看出来罢了。过零丁洋一、 导入司马迁说过“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”，当面对生死抉择时，是选择坦然无愧地死还是苟且偷生？今天我们来学习南宋抗金将领文天祥的过零丁洋，看看他是怎么回答的。二、 背景简介1278年底，文天祥兵败被俘。第二年押经零丁洋时，敌人一再逼他写信，招降在海上坚持抗元斗争的宋军将领。文天祥断然拒绝。他面对浩渺沧海，感慨国家命运，心潮起伏汹涌三、自由朗读，理解诗意回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个周星。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。四、 品味佳处这首诗千古传诵，你能说说原因吗？1、 情感力量；2、 语言生动；比喻、对偶、双关作者首先回想了自己的一生：由刻苦读书进入仕途，到戎马干戈为国征战。第二句中的“寥落”，表明了南宋末抗元斗争的局势，渗透着作者的惋惜和痛心。投降派苟且偷安，主战派寥寥无几，文天祥孤军奋战，寡不敌众，才屡遭惨败，宋王朝危在旦夕。作者以生动形象的比喻，沉痛地抒写了“干戈寥落”中国家和个人的悲惨遭遇：国家已像风中柳絮，个人更像雨中浮萍，亡国孤臣，风雨飘摇。接着作者具体描述：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”作者以两次激战为背景，巧妙借用地名和感情词语的同音重复，深沉地抒发了战败时和被俘时的心情。作者的所“说”所“叹”，不只是个人的不幸和愁苦，而且更饱含着剧烈的亡国之痛。最后，作者从沉郁悲痛转为昂扬壮烈，以高亢的笔调、磅礴的气势，表明了自己在生死关头的毅然抉择：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这慷慨激昂、大义凛然的诗句，表现了作者的铮铮铁骨，耿耿忠心，表现了作者的英雄气慨和高风亮节。1283年，文天祥在元大都（今北京市）从容就义。这两句诗成了后来无数仁人志士的座右铭。五、 朗读背诵。水调歌头一、 导入：古往今来，月亮始终是文人画士青睐的对象。走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了诗经的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的诗句和故事呢？古往今来，月亮始终是文人画士青睐的对象。走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了诗经的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的诗句和故事呢？二、 美读清朝词评家胡仔在苕溪渔隐丛话里曾道：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废”。足可看出这首词在当时的影响之大。请你自由朗读这首词，你会用怎样的声调情感来诠释这首词呢？三、 赏析1、 读小序，你了解了些什么？2、 补充背景，上下两阙哪一部分以怀子由为主要内容？3、 转朱阁三个短句缺少了主语，补上主语后你读出了什么？明月在天，知己兄弟却远隔天涯。怎能入睡呢？4、 “不应有恨”，月亮本无恨，是谁人在恨呢？恨什么？5、 这一夜本是中秋，月圆人不圆，诗人想念亲人，想念兄弟一夜无眠，除了思念还写了些什么呢？别忘了“兼怀子由”，“兼”字告诉我们内容不止一个方面。6、 读上阕，理解欲归又恐的矛盾心理。为什么要用一个“归”字？事实上这里的月宫天上还有另一层深意，你想到了吗？把”朝廷“代入来解读一下上阕。身处密州还想着朝廷，可谓是“处江湖之远而忧其君”，一份爱国热情可敬，但朝廷里怎么会有寒冷呢？小人的谗言，倾轧，勾心斗角，尔虞我诈，这一切的确是让人不胜寒。7、 中秋之夜，诗人望月思朝廷，渴望回去又害怕朝廷的尔虞我诈，政治斗争，想念亲人，却远隔两地，这一刻诗人不能不感到忧伤、失落，但苏轼终是旷达的，总能在失意中寻到一份心灵的宁静，让你从他的词句中品出一份希望，期待。你从哪里感受到这种情怀了吗？8、 “起舞弄清影，何似在人间”罢罢罢，哪及人间自由天，身处江湖虽然远离政治中心，但自由自在，别是一方天地；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这一旷古不变的事实，使词人情绪渐平，并在时空的永恒中完成了对自己内心的超越而归于平静，人生不如意事十之八九，常思一二，自然也能快乐许多，并未天下离人送上祝福：“但愿人长久，千里共婵娟”祝愿所有人都能团圆。四、 总结： 这首词作者充分运用想象、联想与明月对话，在对话中探讨人生的意义，既有理趣，又有情趣，很是耐人寻味。问月思归，矛盾里感悟生活；望月怀人，思念中传达祝福。思念亲人，豁达乐观五、 作业将水调歌头改编为散文。教后反思： 诗歌教学离不开诵读，反复诵读能帮助学生强化对诗歌的理解。在此基础上组织“古诗新唱”的综合性实践活动，激发学生兴趣，调动学生积极性。然后结合水调歌头的散文写作，效果很不错。学生是学习的主体，只有学生愿意学了，学习的效果才会好，才会实现从教学起点到终点的提升。