中班语言小鼹鼠的皮鞋车教案反思.docx

中班语言小鼹鼠的皮鞋车教案反思1、中班语言小鼹鼠的皮鞋车教案反思 活动目标： 1.能仔细观看图片并大胆猜想故事进展的线索，理解故事内容。 2.知道废旧物品也可以变成有用的东西，初步形成环保意识。 3.引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 4.学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 活动预备： ppt课件活动过程一、导入1.出示破皮鞋的图片。观看图片，激发幼儿的兴趣，对故事绽开联想。 提问：你喜爱这只皮鞋吗?为什么? 二、分段观赏故事1.出示兔子，猜想小兔子的想法，叙述第一段故事。 提问：小兔子观察这只破皮鞋，它是怎么说，怎么做的? 2.出示小松鼠，猜想它的想法，叙述其次段故事。 提问：小松鼠观察这只破皮鞋，它是怎么说，怎么做的、3.出示小鼹鼠。 幼儿猜测：小鼹鼠也观察了这只破皮鞋，它的想法会和小兔小松鼠的想法一样吗?为什么? 叙述故事，验证想法。 幼儿猜测：假如你是小鼹鼠你会怎么装扮这只又脏又臭的破皮鞋呢?教师叙述该段故事，印证幼儿的猜测。 幼儿猜测：小鼹鼠要把装扮好的皮鞋做成什么? 4. 提问：有了这么美丽的皮鞋车，小鼹鼠会开着皮鞋车去干什么呢?幼儿猜想故事进展。结合图片叙述故事小鼹鼠送小兔去上学，小兔是怎么说的?小鼹鼠给小松鼠送果子，小松鼠是怎么说的? 5. 请小朋友给故事取个好听的名字吧! 三、和幼儿一起完整叙述故事，进一步理解故事内容。 教师提问：你们喜爱小鼹鼠吗?为什么? 四.活动延长： 生活中还有哪些废旧材料可以再利用?引导幼儿搜集废旧材料，开展制作活动。 活动反思 全园教师要做示范课展现，最好的一节课将参与全州观摩课展现。为此，我花费了很多心思，找资料，制作课件，设计了一个自认为优秀的语言活动，通过借班试讲，效果很好，唯一让我担忧的是我将给未接触过的孩子们上课，不知道孩子们的协作状况会怎么样。整个活动下来后，我觉得虽然比起借班试讲中活动已有些改良和完善，但是仍存在着一些问题。 活动过程的设置比拟机械，在活动中缺少创新意识，不敢大胆汲取各种新的教学元素，有技巧地引导幼儿答复或提问，让幼儿动用多种感官全方位地参加学习，并进展有效的师幼互动、幼幼互动。 在教具制作方面，在老鼠的皮鞋车中，幼儿误把修补好加上轮子的皮鞋当做现今在甘南孩子中最流行的旱冰鞋，这样的歧义消失，让我很是惊讶，一时间竟有点脑空的感觉，这使我对自己制做教具时考虑不全面很是自责。对幼儿的评价语太少。我曾在学前训练上看过一篇关于内隐学习的文章，意识到教师评价对幼儿心理的影响。虽然在活动中我对孩子也会有表扬，但也只是像流星一样，更多的是无视幼儿渴望教师确定的眼神。 以上几点，让我熟悉到了我在幼儿活动中的缺乏，但我肯定会努力改良，让草原格桑花生长的土地更有养分。 点评 对于一个胜利的语言活动来说，教师的语言魅力是很重要的。朱教师在教学中生动而又富有感染力的语言给我们留下了深刻的印象。 从教学目标方面来看，本节课的教学目标明确，所选内容以及整个设计过程，符合幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围围着目标，环环相扣，较好地完成了目标。 从教学策略方面来看，老鼠的皮鞋车的选择富有童趣，契合孩子的生活阅历，能够激起孩子们的兴趣。本节课教学图片的预备与利用充分、有效，顺应故事情节，逐幅出示，保证了教学活动的有效开展，满意了幼儿学习的需要。教学中，教师能留意引导幼儿观看图片的细节，引导幼儿多方面发散思维，如，“小兔观察了这只破皮鞋是怎么样的?它说了些什么?又做了些什么?”引导幼儿认真观看，每一个孩子都有不同的答案。在教法上实行了由浅入深的方法，将体验式的学习方法引入故事教学，让幼儿体会小动物的心情，仿照小动物的动作，学习语言，让孩子们对学习的内容更有兴趣，留下愉悦的情感体验。最终，教师能充分挖掘教材的内涵，把故事中的寓意和训练意义在无形中传递给幼儿，通过最终的争论环节训练幼儿有些破旧的东西还可以利用，不要任凭丢掉，要变废为宝。 对这个活动，我有这样几点建议：教师在活动设计中应当更注意幼儿的语言表达力量和制造性思维力量的培育，为幼儿创设一个轻松的语言气氛，鼓舞幼儿想说、敢说、爱说;教师在活动中可以将第一幅图作为一个引导，后面的几幅图可以让幼儿自己观看和叙述，并鼓舞幼儿有不同的答案，续编出不同的故事结尾，充分发挥幼儿的主体性、制造性;活动中还可将其他领域的内容有机地整合在一起，以嬉戏为根本活动，使活动能动静交替，让幼儿欢乐学习! 2、中班语言鼹鼠爸爸的鼾声教案反思 活动目标： 1、观看图片理解鼹鼠爸爸打鼾的缘由。 2、体验爸爸工作辛苦，有爱爸爸的情感。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 4、通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。 活动过程： 一、谈话导入 1、出示贴有幼儿爸爸调查表的展板：介绍自己爸爸的本事小结：爸爸的本事真大，会开车、会;爸爸真了不起! 2、我也请来了一个爸爸，看看会是谁?(出示鼹鼠爸爸的图片) 二、理解故事 1、画面一： (1)鼹鼠爸爸和你们的爸爸一样也有一个了不起的本事，瞧鼹鼠爸爸有什么本事呢? 2、画面二：我们来看看有哪些小动物住进了鼹鼠爸爸造的房子? 3、画面三画面六： (1)鼹鼠爸爸工作了一天回到了家。猜猜鼹鼠宝宝会对鼹鼠爸爸说什么?听听它们是怎么说的? (2)怎么传来了震天响的呼噜声? (3)这时鼹鼠宝宝们在干什么?鼹鼠爸爸醒了吗? (4)假如你是鼹鼠宝宝，看到爸爸工作了一天这么累，你会怎么做? 4、画面七画面十一： (1)鼹鼠宝宝们在干什么? (2)鼹鼠宝宝和鼹鼠爸爸经过一天的劳动，回到了家。这会鼹鼠爸爸还会和他的珍宝们玩嬉戏吗?是啊，它们玩起了开飞机的嬉戏。 (3)平常吵着和爸爸做嬉戏的小鼹鼠怎么也睡着了? 三、完整观赏。 播放课件，教师完整地叙述绘本故事。 四、延长：连续完成爸爸调查表 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 3、中班语言活动鼹鼠的皮鞋车教案反思 活动目标： 1、帮忙幼儿理解故事内容。 2、进展幼儿的想象力量、表达力量和操作力量。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 故事图片。纸、胶水、颜色笔等操作材料。 活动过程： 一、导入 1、出示破皮鞋的图片。“这是什么呀?” 2、出示小兔、松鼠、鼹鼠的图片。引导幼儿争论“小兔、松鼠、鼹鼠观察这只破皮鞋会说什么呢?” 二、观赏故事 1、观赏故事的第一局部。“我们来听听它们是什么说的吧”。 2、幼儿猜测：鼹鼠会怎么装扮破皮鞋呢? 3、观赏故事的其次局部。印证幼儿的猜测。请幼儿说说，小鼹鼠是怎么装扮破皮鞋的。 4、幼儿猜测：鼹鼠送小兔去上学，小兔会怎么说?鼹鼠给小松鼠送松果，小松鼠会怎么说。 5、观赏故事第三局部。 6、完整观赏故事。 一边观赏故事一边思索：这是一只怎么样的小鼹鼠? 三、幼儿创作。 1、教师：“假如你也遇见了这样一只破皮鞋，你会把它装扮成什么呢?“ 2、幼儿利用教师供应的材料操作或者绘画。 3、教师了解每一个孩子的创作想法。 四、展现幼儿的作品，请幼儿向大家介绍自己的创意。 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 4、中班语言小鼹鼠找家教案反思 活动目标： 1、观看图片，能依据画面信息进展描述，提高语言表达力量。 2、尝试提出问题，大胆地在集风光前表述自己的想法。 3、理解故事情节，学习小鼹鼠遇到困难不可怕的品质。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 活动预备： PPT课件，KT板做成的黑洞，实物(萝卜土豆胡萝卜生姜等) 活动过程： 一、导入师：今日我要和你们一起来将故事，不过今日我们讲的方法要和以前有点不一样，不一样在哪呢?我要请你们一边看图一边做小教师，讲给大家听，你们敢试试吗? 观看图片一，幼儿提问，幼儿答复师：我们先来熟悉一下故事中的小仆人翁-小鼹鼠，它的家在哪儿? 师：这幅图中可能发生着一件什么事情?把你看出来的事告知大家。 师：这张图片，你们有什么想问的吗?(教师重复并归纳幼儿的问题，并在纸上图示记录：没有了家怎么办?)师：这个问题，谁能来答复? 观看图片二，幼儿提问，幼儿答复师：这张图片告知我们，小鼹鼠想到的是用什么方法来解决的师：小鼹鼠没有了家，它想在地底下再挖一个洞作为自己的新家。(幼儿学做一起说)师：这张图片，你们有什么想问的吗?(教师重复并归纳幼儿的问题，并在纸上图示记录：在挖洞过程中会遇到什么?) 二、幼儿观看PPT并进展描述幼儿争论在挖洞过程中会遇到什么? 师：谁来说说小鼹鼠在挖洞过程中会遇到什么? 观看图片三，幼儿练习描述师：一起看看小鼹鼠在挖地洞的过程中遇到了什么?把你们看到的告知大家，请你们看认真了。 师：你们看到小鼹鼠遇到了什么?它是怎么想的?又会怎么做?你能猜出来吗? 师小结：小鼹鼠遇到了一个圆圆的，硬硬的东西，它想这事什么呀?于是用嘴巴咬了一口，原来是个香香的，甜甜的红薯。(幼儿练习描述)观看图片四，幼儿练习描述师：小鼹鼠连续动身了，它又会遇到什么?把你看到的告知大家。 师：这回他又是怎么想的?又会怎么做呢?你能猜出来吗? 师小结：小鼹鼠遇到了一个尾巴小小的，细细地东西，它想这是什么呀?于是用嘴巴咬了一口，原来是个香香的，脆脆的萝卜。(幼儿练习描述) 师：小鼹鼠始终往前挖，接下来又会遇到什么呢?这次我请小朋友来做小鼹鼠，也到洞里，看看他能遇到什么，然后请他说一说。 三、幼儿再次观看PPT并进展描述师：小鼹鼠最终挖好了一条长长的洞，这时候它听到隔壁也传来了啪啦啪啦的声音，请小朋友猜猜它会是谁? 出示图片四师：这张图告知我们，小鼹鼠遇到了谁?它们会说些什么，做些什么? 四、播放PPT，师幼完整叙述故事。 师：好了，让我们再来完整的讲一遍这个好玩的故事小鼹鼠找家 师：故事中小鼹鼠的家被水淹了，可是它在遇到这么的困难时，并没有可怕，而是自己想方法去解决，孩子们，在我们的生活中也会遇到过许很多多的困难，你们是怎么做的? 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 5、中班语言小鼹鼠的皮鞋车教案反思 活动目标： 1.能仔细观看图片并大胆猜想故事进展的线索，理解故事内容。 2.知道废旧物品也可以变成有用的东西，初步形成环保意识。 3.引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 4.学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 活动预备： ppt课件活动过程一、导入1.出示破皮鞋的图片。观看图片，激发幼儿的兴趣，对故事绽开联想。 提问：你喜爱这只皮鞋吗?为什么? 二、分段观赏故事1.出示兔子，猜想小兔子的想法，叙述第一段故事。 提问：小兔子观察这只破皮鞋，它是怎么说，怎么做的? 2.出示小松鼠，猜想它的想法，叙述其次段故事。 提问：小松鼠观察这只破皮鞋，它是怎么说，怎么做的、3.出示小鼹鼠。 幼儿猜测：小鼹鼠也观察了这只破皮鞋，它的想法会和小兔小松鼠的想法一样吗?为什么? 叙述故事，验证想法。 幼儿猜测：假如你是小鼹鼠你会怎么装扮这只又脏又臭的破皮鞋呢?教师叙述该段故事，印证幼儿的猜测。 幼儿猜测：小鼹鼠要把装扮好的皮鞋做成什么? 4. 提问：有了这么美丽的皮鞋车，小鼹鼠会开着皮鞋车去干什么呢?幼儿猜想故事进展。结合图片叙述故事小鼹鼠送小兔去上学，小兔是怎么说的?小鼹鼠给小松鼠送果子，小松鼠是怎么说的? 5. 请小朋友给故事取个好听的名字吧! 三、和幼儿一起完整叙述故事，进一步理解故事内容。 教师提问：你们喜爱小鼹鼠吗?为什么? 四.活动延长： 生活中还有哪些废旧材料可以再利用?引导幼儿搜集废旧材料，开展制作活动。 活动反思 全园教师要做示范课展现，最好的一节课将参与全州观摩课展现。为此，我花费了很多心思，找资料，制作课件，设计了一个自认为优秀的语言活动，通过借班试讲，效果很好，唯一让我担忧的是我将给未接触过的孩子们上课，不知道孩子们的协作状况会怎么样。整个活动下来后，我觉得虽然比起借班试讲中活动已有些改良和完善，但是仍存在着一些问题。 活动过程的设置比拟机械，在活动中缺少创新意识，不敢大胆汲取各种新的教学元素，有技巧地引导幼儿答复或提问，让幼儿动用多种感官全方位地参加学习，并进展有效的师幼互动、幼幼互动。 在教具制作方面，在老鼠的皮鞋车中，幼儿误把修补好加上轮子的皮鞋当做现今在甘南孩子中最流行的旱冰鞋，这样的歧义消失，让我很是惊讶，一时间竟有点脑空的感觉，这使我对自己制做教具时考虑不全面很是自责。对幼儿的评价语太少。我曾在学前训练上看过一篇关于内隐学习的文章，意识到教师评价对幼儿心理的影响。虽然在活动中我对孩子也会有表扬，但也只是像流星一样，更多的是无视幼儿渴望教师确定的眼神。 以上几点，让我熟悉到了我在幼儿活动中的缺乏，但我肯定会努力改良，让草原格桑花生长的土地更有养分。 点评 对于一个胜利的语言活动来说，教师的语言魅力是很重要的。朱教师在教学中生动而又富有感染力的语言给我们留下了深刻的印象。 从教学目标方面来看，本节课的教学目标明确，所选内容以及整个设计过程，符合幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围围着目标，环环相扣，较好地完成了目标。 从教学策略方面来看，老鼠的皮鞋车的选择富有童趣，契合孩子的生活阅历，能够激起孩子们的兴趣。本节课教学图片的预备与利用充分、有效，顺应故事情节，逐幅出示，保证了教学活动的有效开展，满意了幼儿学习的需要。教学中，教师能留意引导幼儿观看图片的细节，引导幼儿多方面发散思维，如，“小兔观察了这只破皮鞋是怎么样的?它说了些什么?又做了些什么?”引导幼儿认真观看，每一个孩子都有不同的答案。在教法上实行了由浅入深的方法，将体验式的学习方法引入故事教学，让幼儿体会小动物的心情，仿照小动物的动作，学习语言，让孩子们对学习的内容更有兴趣，留下愉悦的情感体验。最终，教师能充分挖掘教材的内涵，把故事中的寓意和训练意义在无形中传递给幼儿，通过最终的争论环节训练幼儿有些破旧的东西还可以利用，不要任凭丢掉，要变废为宝。 对这个活动，我有这样几点建议：教师在活动设计中应当更注意幼儿的语言表达力量和制造性思维力量的培育，为幼儿创设一个轻松的语言气氛，鼓舞幼儿想说、敢说、爱说;教师在活动中可以将第一幅图作为一个引导，后面的几幅图可以让幼儿自己观看和叙述，并鼓舞幼儿有不同的答案，续编出不同的故事结尾，充分发挥幼儿的主体性、制造性;活动中还可将其他领域的内容有机地整合在一起，以嬉戏为根本活动，使活动能动静交替，让幼儿欢乐学习! 6、中班语言老鼠的皮鞋车教案反思 活动目标 1.观看图片，体会图片中小动物的心理活动，能叙述图片的也许内容。 2.会用清晰完整的语言表达图片内容。 3.懂得只要开动脑筋.废旧物品也可以做成有用的东西。 4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 5.萌发对文学作品的兴趣。 活动预备 图片四幅，及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。 活动过程 1.出示图片，引出故事教师：小朋友们，现在是什么季节?(夏天)夏天的草地是怎么样的?今日教师就给小朋友讲一个发生在草地上的故事。 森林里有一大片草地，可是不知是谁在草地上扔了一个东西。(出示图一：草地上有一只旧皮鞋) (1)这是什么?在什么地方?是一只什么样的皮鞋? (2)假如是你遇到了，你会怎么样?(鼓舞幼儿大胆叙述自己不同的想法) 2.演示教具，启发提问，引导幼儿叙述 (1)出示插入教具小兔 看，谁来了? 小兔观察了这只破皮鞋是怎么样的?它说了些什么，又做了些什么?引导幼儿认真观看小兔的表情，叙述小兔的动作，并请幼儿做一做自己体验“脏”的动作及表情。 (2)出示插入教具小松鼠 小兔蹦蹦跳跳地走开了，谁又来了? 小松鼠观察了这只破皮鞋是怎么样的?它说了些什么，又做了些什么?引导幼儿认真观看小松鼠的表情，叙述小松鼠的动作，并请幼儿做一做自己体验“臭”的动作及表情。 (3)出示插入教具小老鼠 小松鼠慢悠悠地走开了，这时候谁又来了? 小老鼠观察了这只又脏又臭的皮鞋是怎么想的?它又是怎样做的? (4)出示图二 提问：请小朋友说一说，你自己的鞋要是破了会怎么办?脏了会怎么办?是怎么弄洁净的? 观看小老鼠是怎样装扮这只破皮鞋的，先干什么，然后干什么，再干什么，最终把这只破皮鞋变成了什么? 帮忙幼儿用完整的语言整理句子。 (5)出示图三 教师：转瞬间到了秋天，秋天是瓜果丰收的季节。 小兔喜爱吃什么?小老鼠开着皮鞋车帮小兔干了什么?小兔说了什么? 小松鼠喜爱吃什么?小老鼠开着皮鞋车帮小松鼠干了什么?小松鼠又说了些什么?小兔和小松鼠是一种什么样的心理? 3.请12名幼儿在集风光前完整叙述一遍 4.教师示范叙述一遍 5.争论 (1)为什么小老鼠能把又脏又臭的破皮鞋变成一辆皮鞋车呢? (2)小朋友应当向小老鼠学习什么呢? 小结：小老鼠是一个既肯开动脑筋又勤快的小动物。有些破旧的东西还可以利用，不要任凭丢掉，我们小朋友也要像小老鼠那样，做个既聪慧又勤快的好孩子。 活动延长 小朋友利用废旧的饮料瓶、废纸盒、旧本子、旧的书面等，自己做一做，然后把自己的制作过程介绍给小伙伴。 活动反思 全园教师要做示范课展现，最好的一节课将参与全州观摩课展现。为此，我花费了很多心思，找资料，制作课件，设计了一个自认为优秀的语言活动，通过借班试讲，效果很好，唯一让我担忧的是我将给未接触过的孩子们上课，不知道孩子们的协作状况会怎么样。整个活动下来后，我觉得虽然比起借班试讲中活动已有些改良和完善，但是仍存在着一些问题。 活动过程的设置比拟机械，在活动中缺少创新意识，不敢大胆汲取各种新的教学元素，有技巧地引导幼儿答复或提问，让幼儿动用多种感官全方位地参加学习，并进展有效的师幼互动、幼幼互动。 在教具制作方面，在老鼠的皮鞋车中，幼儿误把修补好加上轮子的皮鞋当做现今在甘南孩子中最流行的旱冰鞋，这样的歧义消失，让我很是惊讶，一时间竟有点脑空的感觉，这使我对自己制做教具时考虑不全面很是自责。对幼儿的评价语太少。我曾在学前训练上看过一篇关于内隐学习的文章，意识到教师评价对幼儿心理的影响。虽然在活动中我对孩子也会有表扬，但也只是像流星一样，更多的是无视幼儿渴望教师确定的眼神。 以上几点，让我熟悉到了我在幼儿活动中的缺乏，但我肯定会努力改良，让草原格桑花生长的土地更有养分。 点评 对于一个胜利的语言活动来说，教师的语言魅力是很重要的。朱教师在教学中生动而又富有感染力的语言给我们留下了深刻的印象。 从教学目标方面来看，本节课的教学目标明确，所选内容以及整个设计过程，符合幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围围着目标，环环相扣，较好地完成了目标。 从教学策略方面来看，老鼠的皮鞋车的选择富有童趣，契合孩子的生活阅历，能够激起孩子们的兴趣。本节课教学图片的预备与利用充分、有效，顺应故事情节，逐幅出示，保证了教学活动的有效开展，满意了幼儿学习的需要。教学中，教师能留意引导幼儿观看图片的细节，引导幼儿多方面发散思维，如，“小兔观察了这只破皮鞋是怎么样的?它说了些什么?又做了些什么?”引导幼儿认真观看，每一个孩子都有不同的答案。在教法上实行了由浅入深的方法，将体验式的学习方法引入故事教学，让幼儿体会小动物的心情，仿照小动物的动作，学习语言，让孩子们对学习的内容更有兴趣，留下愉悦的情感体验。最终，教师能充分挖掘教材的内涵，把故事中的寓意和训练意义在无形中传递给幼儿，通过最终的争论环节训练幼儿有些破旧的东西还可以利用，不要任凭丢掉，要变废为宝。 对这个活动，我有这样几点建议：教师在活动设计中应当更注意幼儿的语言表达力量和制造性思维力量的培育，为幼儿创设一个轻松的语言气氛，鼓舞幼儿想说、敢说、爱说;教师在活动中可以将第一幅图作为一个引导，后面的几幅图可以让幼儿自己观看和叙述，并鼓舞幼儿有不同的答案，续编出不同的故事结尾，充分发挥幼儿的主体性、制造性;活动中还可将其他领域的内容有机地整合在一起，以嬉戏为根本活动，使活动能动静交替，让幼儿欢乐学习!