健康课堂征文.doc

提高师生参与性 打造历史健康课堂
湖北省枣阳市杨当镇海胜中学 刁桂勤 易玉胜
健康课堂就是能够促进学生健康成长的课堂。健康课堂也是教师与学生高峰体验的获得地，教师充分感受教的快乐，学生充分体验学的乐趣。打造健康的课堂是教师的责任，也是学生的幸运，是双向的快乐。那么如何提高师生的参与性，如何使我们的课堂变得健康，既是一门学问，也是一门艺术。笔者作为一名历史教师，在历史课的教学上做了一些方法尝试，具体如下：
一、提升自身能力，成功驾驭课堂教学。
在课堂上老师和学生分别扮演着不同的角色，学生是主体，老师是主导。老师的一言一行，一笑一颦都对学生有不同程度的影响。老师一定要当好这个主导。要想成功的驾驭课堂，课前我们就要做好充足的准备，也就是说要备好课。俗话说“台上十分钟，台下十年功。”这里所说的备课，除了知识方面的准备以外，还有很多其他方面的内容。就知识本身来说，即使我们自身的知识再丰富，也难免有疏漏的地方，听课就是弥补疏漏的一个好方法。我们平时应该多听课，既要听老教师的课，完善自己的知识体系，学习他们积淀出来的好的教学方法，应对课堂上的突发事件的能力；还要听青年老师的课，学习他们新的教学手段，新的思维方式。课后一定要认真总结，从中找差距。把学到的好的方法用到自己的课堂上。除了听课以外，我们还要利用课外时间多读一些教育著作，教育杂志，学习最新的教育理念。还要结合本班学生的特点，研究适合的教育教学方法。现在的学生从小接触网络，可谓“见多识广”。他们的脑子里充满着各种各样的想法和见解。所以，如果我们想做好他们的引路人，除了书本上的知识的准备还远远不够，必须接近他们的生活，了解他们的想法。利用身边能利用的所有资源，充实自己的头脑，多了解一些与课上内容相关的知识，这样面对学生的提问时我们才能有的放矢，才能驾驭课堂教学。在上八上历史《戊戌变法》一课时，公车上书是戊戌变法的序幕，为什么叫“公车上书”，而不叫“举人上书”？，“公车”是什么意思？这是教材没有设计的问题，教师在备课时如果不作充分准备，就有可能难于应对学生的提问使自己措手不及。
二、趣化课堂教学，提高学生参与热情。
健康课堂的前提是学生的积极参与，怎样利用自己的学科特点，创设丰富多彩的形式，让学习快乐学习，轻松获取知识。我尝试了以下方法，历史课虽然是久远的，如果使历史课可以和现代生活融为一体，课堂时尚、前卫，那么学生就会喜爱它、参与它，
1、拍卖会进课堂
教材中文化类的课内容抽象，教师即使借助图片向学生介绍，学生仍不能从中感受到这些文化成就如何卓越，而且知识点之间容易混淆。我在上这类课时，想到了电视中的“鉴宝”节目，在上《辉煌的隋唐文化》时，我模仿这档节目在课堂上举办了一场“拍卖会”。课前，我和学生共同确定了这次参与拍卖的珍宝：《九成宫碑》《玄秘塔碑》《步辇图》《送子天王图》《游春图》《霓裳羽衣舞》敦煌壁画。为了详细了解宝物的信息，课前，学生自发上网搜索，作了充分的准备。课中，学生夸宝、鉴宝，思维活跃，兴致勃勃，拍宝、持宝详尽、透彻。课后，不少学生还余兴未尽，参与热情非常高，又收集了大量相关信息与同学分享。
2、电影、电视成教学。电影、电视是当今生活中不可缺少的一部分，将其引入课堂教学，可拉近历史与生活的距离，让课堂教学不再枯燥乏味。可以把历史事实以学生最喜闻乐见的方式展示出来，让学生比较真实地感受当时的场景。在讲述《红军不怕远征难》一课时，我克服以前上课只播放图片、接受主要知识点的做法。播放了事先准备好的电影《长征》，湘江战役的惨烈、遵义会议的转折、泸定铁索的摇晃、雪山草地的等，深深震撼着学生的心灵，在学生的脑海中已经留下了深深的烙印。无需冗长的讲解、无需大量时间复习，学生已深记于心。
3、小品表演走近学生。学生都爱看小品，精彩的小品表演更能激起学生的参与意识。对于较难理解的内容，采用创作表演小品的方法，效果较好。在讲述九上《美国的诞生》一课时，英国的殖民统治严重阻碍了北美经济的发展，这也是美国独立战争爆发的根本原因，我采用让学生先预习，分组编导演小品，表演竞赛的方法上这一课，学生们课前小组讨论、定角色、分工排练，准备充分，课堂表演完全超出我的想象，在这个参与体验过程中不知不觉中理解知识，获取了知识。
另外，还有故事会，讲演赛，模拟旅游等等形式都可随时根据需要引进课堂教学，提高学生课堂参与欲望，给具有各种长处的学生创造参与机会，会收到意想不到的效果。
三、构建和谐师生关系，鼓励全体学生参与。
和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，和谐的师生关系是健康课堂教学中培养和发展学生主体参与性的首要条件。做老师的都希望学生把自己的所教学科学好，精心备课、精致授课、精心批改，但卖力并不一定能有效。让学生喜欢你、敬佩你、爱你，才能亲其师善其道，参与教学，健康学习。健康课堂上，教师把和谐的师生关系带进课堂，才能让学生乐于参与。
首先，要尊重每一个学生，关注每一个学生，让每一个学生都有平等受教育的机会，都有参与的机会，特别是学困生，更要让学困生有参与的机会。如，课堂上布置浅显易懂的问题请学困生回答，让学困生得到表扬的机会，让他们享受到取得成绩的喜悦之情，体会到教师的关爱和照顾，明白他们不是“被遗忘的角落”。例如，七年级的某位学生在上学期时无心读书，上历史课时常心不在焉，经常故意调皮捣蛋以此吸引我的注意，或以此寻开心，但他又不愿接受教师和同学的教育和帮助。面对这样一个学生，我没有把他视为另类，而是主动地接近、关心、爱护他，并注意观察其各方面的表现。有一次，我讲到蔡伦改进造纸术时，这位学生说，用树皮、破麻绳、破渔网等作原料就可以造纸。我非常吃惊，当即对他进行了表扬并且和颜悦色地问他这答案是哪来的，他说是从故事书上看到的。第二天他从家里带来故事书给我看，果然说得一点没错，他还告诉我，他小的时候很爱看故事书。这时，我的眼睛湿润了：“瞧，多可爱的孩子。”随即，第二天在班上我对他大加赞扬，进行鼓励，还经常在其他同学面前夸他，让其他同学间接地传递我对他的期望和褒扬。他终于感到自己还行，只要自己努力，就一定能做得好，从此以后他对自己有了信心，兴味盎然地参与到历史课的学习当中。
其次，要营造一个民主和谐的课堂氛围。师生之间是平等的关系。课堂上教师要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的情绪带进课堂，教师始终要保持平和的心态，用慈爱的眼神、鼓励性的言语去激励学生，为学生的点滴进步喝彩加油。课堂教学中应积极提倡：答错了的允许重答，答得不完整的允许补充，没有想好的允许再想，不清楚的允许问，不同意的允许争论，教师错了的允许批评质疑。甚至允许学生不举手自由发表意见。这才是学习的平等与和谐，才是提高参与的有效保障。才是师生双向收获的愉悦。
打造健康课堂是教育改革的需要，是培养创新精神和创新人才的需要，也是我们每个教育工作者的追求，怎样把每个人的长处发挥到极致，发展极致，是我们永远的向往。关注学生，以人为本，不断探索新的方法，借鉴好的经验是我们努力的目标和方向。