多媒体辅助英语教学之我见.doc

多媒体辅助英语教学之我见

一、多媒体能创设新颖、活泼、真实的教学情境英语是一门语言，它需要在真实的语境中表达。在中国，尤其是农村学校的英语课堂上，不借助先进的教学资源很难创设逼真的教学环境。运用多媒体教学可以呈现真实的情景，声音或音乐能渲染情景，变换的文字能诠释情景，使声像文相结合，打破时空限制，沟通过去、现在和未来，创设新颖、活泼、真实的教学情境。例如：在学习阅读课I have been studying historyin China 时，可利用多媒体展示中西方古今不同的建筑类型和建筑风格，呈现中国古今著名的历史人物：孔子、秦始皇、毛泽东等，列举一些中国的山川河流，再选择一些最能为内容服务的背景音乐或诗句，放入最恰当的地方，让学生感到祖国是如此伟大、美好。这样不仅加深了学生对课文的理解，更提高了他们的爱国热情，从而达到了较好的课堂效果。
二、激发学生的学习兴趣，提高课堂效率多媒体辅助教学的重要特点是能集光、声、色、像为一体，产生一种身临其境的效果，并能满足学生不同的心理需求。它可以多种形式的感性材料，以形象生动的画面、言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发学生的学习兴趣和积极性。在学习This is my sister 时，我呈现了学生都看过并且非常喜欢的电视剧《家有儿女》中的人物，先是刘星给大家打招呼，接着是他的爸爸妈妈、爷爷奶奶、姐姐弟弟。学生们顿时精神倍增。接着，把画面拉远一点，让学生说出That is... /Those are...就连英语程度很差，平时不回答问题的学生也情不自禁地跟着大家说，举手要发言。兴趣是最好的老师，兴趣是行动的动力。多媒体以其本身的优势，能激发学生们的兴趣，很好地完成知识的传授。
三、有利于知识的获取和保持多媒体教学提供的外部刺激并不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对知识的获取和保持是非常重要的。多媒体计算机既能看得见，又能听得到，还能用手操作。这种形式使学生通过多种感官的刺激获取大量的信息，由学生主动参与完成教学任务，可达到事半功倍的效果，比单纯地听老师讲课强得多。学生眼耳口手并用，每一个器官都能参与，留下了深深的印记，有利于知识的获取和保持。
四、扩大教学容量，强化教学信息多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。教师在课堂上可以省去大量的板书时间，还可设计不同类型、不同方式的教学内容，用以扩充知识量，增加学生练习新知识、复习旧知识的机会，强化教学信息，提高教学效果。比如：在进行英语阅读教学时，呈现在我们面前的仅仅是一篇课文，如果我们不利用多媒体，一节课只能听录音、读课文、解释重点词句，在黑板上抄几个句子练习而已。而采用多媒体教学，听录音、读课文、解释重点词句一个都不少，只是加大了练习的量。教师可在课件上设计许多不同类型的练习，如根据课文内容回答问题，挖空练习，复述课文，重点词句、语法练习，设计游戏、辩论赛、写作等等。由于板书量减少，省去了大量的时间，学生可以利用不同练习来巩固、掌握所学知识。
另外，多媒体扩大了教学容量，提高了同学们各方面的能力，强化了教学信息在先进的现代化教育设备中的呈现。根据教材内容进行巧妙的多媒体设计可提高课堂效率，取得好的教学效果。但是，多媒体在教学过程中也有其不足之处：
1. 多媒体课件用起来容易，做起来难。除了制作能力不强外，一般教师由于没有多少时间和精力来制作，因此做出的课件问题较多，比如：声音大小的掌控、画面颜色的对比等等。使用起来效果不太理想。
2. 多媒体仅仅起一种媒体的作用，是辅助教学的。有的老师整堂课不论是什么情况，一切由电脑来完成，完全离开了粉笔和黑板，使电脑成了另一本供学生观看的“课本”。而多媒体功能的发挥是有赖于一定的条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，使用不当反而会适得其反。