课程思政引领下“水污染控制工程”课堂教学改革与实践.pdf

2023年第16期总第592期No.16,2023Sum No.592Journal of Science and Education2022年9月14日，教育部发布的 2021年全国教育事业发展统计公报 指出，全国各类高等教育在学总规模 4430 万人，高等教育毛入学率为57.8%1。在高等教育规模迅速扩张、从精英化向普及化发展的过程中，迫切需要深化高等教育改革创新，从注重规模扩张和数量增长的传统发展方式转变为以有效开发高等教育本质属性要求及其内部诸要素为驱动的内涵式发展2。2016 年 12 月 7日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”3作为人才培养和教育的主战场和关键环节，高校应切实落实习近平总书记的人才观，构建知识育人与思想育人并重的新格局。推进思政课程与课程思政深度融合，是现阶段我国深化高等教育改革创新的重要课题。2019年 3月 18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务4。课程思政是高校在落实立德树人过程中体现马克思主义指导地位、践行社会主义核心价值观的方法，是坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的方法5。“水污染控制工程”是环境工程高年级学生的专业核心课，充分发挥该课程的德育功能，不仅对于学生正确价课程思政引领下“水污染控制工程”课堂教学改革与实践潘慧云 王明仕 孟红旗 黄兴宇 李成杰（河南理工大学资源环境学院 河南 焦作 454003）摘要：课程思政是高校以习近平关于教育工作的重要论述为根本依据，落实立德树人根本任务的关键环节。在课程思政思想引领下，深化高校专业课课堂教学改革是实现“三全育人”新模式、为我国社会主义建设培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人的重要保障。“水污染控制工程”是环境工程专业的核心必修课，充分发挥该课程的德育功能，对于学生正确世界观和价值观的养成具有重要意义。该文在深入分析高校课程思政改革的基础上，梳理和挖掘专业课课程思政元素，探讨基于建构主义的专业课课堂教学策略与方法，以切实发挥专业课的德育优势，实现知识传授与价值引领的有机融合。关键词：课程思政；教学改革；建构主义；价值引领；水污染控制工程中图分类号：G642.0 文献标识码：A DOI：10.16871/ki.kjwh.2023.16.035基金项目：河南省研究生教育改革与质量提升工程项目（项目编号：YJS2022JD07）；河南理工大学研究生教育教学改革基金立项项目（项目编号：2022YJ09，2021YJ09）；河南理工大学课程思政项目（项目编号：2021YSZ07）；河南理工大学优质课程项目（项目编号：YJS2022YZKC04）；河南理工大学资源环境学院教研教改重点资助项目（2022）。作者简介：潘慧云（1978），女，博士，讲师，研究方向为水污染控制与水环境修复技术；王明仕（1978），男，博士，教授，研究方向为环境地球化学；孟红旗（1979），男，博士，副教授，研究方向为生态环境保护；黄兴宇（1978），男，硕士，讲师，研究方向为环境污染与修复；李成杰（1977），男，硕士，讲师，研究方向为废水处理技术。148课程思政值观的养成具有重要意义，还有利于引导学生树立职业道德和职业责任感。本文在分析高校专业课课程思政教育迫切性的基础上，结合课程特点和专业培养目标，深入挖掘课程思政元素，重构课程教学体系，探索专业课课程思政教育方法和实施途径，以期为工科类专业课课程思政教育教学改革提供有益参考。1 加强高校环境类专业课课程思政教学改革，给课程树魂随着我国经济的发展和社会的进步，以知识灌输为主要手段的传统教育方式已经不能满足社会对高层次人才的需求。按照当代建构主义教育思想，教育的目的是促进学习者的学习，教育教学的过程应当提升学生的学习能力、促进学生的身心发展。因此，教育教学应当聚焦知识、能力和情感三大目标，通过知识传授提高学生的学习能力，并在教与学的过程中引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观6。“立人教育”应当成为当代高等教育的核心思想，学生正确价值观的养成应当被放在教育教学规律研究的首位。我国高校历来高度重视思想政治教育工作，并在实践中取得了一定成效。随着互联网时代商业、消费、网络文化的兴起，加之西方意识形态和媒体文化的渗透，当代大学生在面对价值取向是与非的判别时，往往会产生困惑和疑虑。大学生正处于独立意识和叛逆心理并存的特殊时期，对于正面的价值观教育常常会产生怀疑、困惑甚至排斥的态度。因此，仅仅依靠思想政治类课程已经不能完全解决上述问题7。专业课贯穿学生整个大学学习阶段，持续时间长、跨度大的特点，使其具备逐步实现思想渗透和价值引领的巨大优势。同时，专业课程教授的知识和技能直接关系到学生今后的就业和发展，学生学习专业课的兴趣和主动性普遍较高8。应大力推进高校专业课的课程思政建设，在专业教学过程中将知识传授与价值引领融通起来，使课程思政与思政课程同向同行，形成协同育人效应9。环境类专业主要研究如何保护和合理利用自然资源，利用科学的手段解决日益严重的环境问题，促进环境保护与社会和谐发展，其中蕴含了丰富的思政元素10。受长期形成的教育和思维模式影响，我国环境类专业教育普遍存在重智育轻德育现象，不能满足当代社会对环保人才的新要求，迫切需要对专业课的课程体系和教学模式做出改革。专业课教师应当在课程思政理论的指引下，加强专业课课程思政建设，创新教学策略与教学方法，重视培养学生的生态价值观和责任担当意识，给课程树魂11。在实施课程思政的过程中，应当结合课程内容引入德育因素，梳理课程所蕴含的思政教育元素和承载的思政教育功能，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一12。2“水污染控制工程”课程思政元素挖掘“水污染控制工程”课程主要讲授污水处理原理与技术、工程设计和运行管理方法，重点培养学生的工程设计和实践能力。课程既涉及物理、化学、生物等基础学科和基础理论，还具有很强的应用性，学习难度较高。围绕“金课”的“两性一度”标准，可以从理论分析和设计应用两方面入手，深入挖掘课程思政元素，科学合理提高课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。2.1 时刻关注党和国家的方针政策，聚焦生态环境前沿领域课程是思想政治教育的主要载体之一，准确把握课程的价值导向是构建高校思想政治教育课程体系的重要维度13。自党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把环境保护和生态文明建设摆在了全局工作的突出位置，发表了一系列重要论述，系统形成了习近平生态文明思想，为环境专业教育和人才培养指明了方向。在“水污染控制工程”的教学过程中，将习近平生态文明思想有机融入课堂，引导学生深入思考水环境保护和修复对于生态文明建设的重大意义。同时，要让学生看到，我国作为世界最大的发展中国家，勇于承担国际责任、展现大国担当，已经成为全球生态文明建设的重要参与者和贡献者，增强学生的民族自信心和自豪感。随着经济社会的不断发展，我国持续推出各级各类环境保护相关文件和规范。及时将最新的环保法规和政策传递给学生，可以帮助学生更好地把握环保动态，积极调整学习的方向和目标。在正确价值观的引领下，教师应认真梳理核心知识点之间的内在联系，从学习者的角度出发，精心设计教学内容，强化辩证唯物主义思想方法的渗透，教给学生认识自然、理解社会的正确路径，促使学生树立使命感和责任意识。同时，课堂教学中还应结合教149课程思政学内容和教师的科研方向，适当增加学科前沿进展介绍，将新理论、新理念带入课堂，激发学生对专业的学习兴趣和对学科前沿进行思考与探索的积极性，改变学生迷信权威的价值观念。2.2 教学全过程科学技术史引领“水污染控制工程”是建立在数学、物理、化学、生物等基础科学上的一门综合性很强的专业课程。在课堂教学中回顾、分析和比较相关知识点，让学生体验知识的形成过程，形成对自然、社会发展规律的正确理解。在传授专业知识的同时，还应加强学法指导，引导学生认识人类获取知识、追求真理的正确方法，训练学生的科学思维，培养学生追求真理、探索未知的责任感和使命感。作为该课程的核心内容之一，水处理技术的发展过程很好地体现了人类从自然获得灵感、再将自然规律用于生产和生活的事实。水处理的核心技术生化处理技术，就是一个典型例证。人类从水体的自净过程中发现细菌可以降解水中的有机污染物，从而发展出活性污泥处理技术；受土地自然净化过程的启发，人类发明了生物膜处理技术。对以上内容的讲解可以启发学生思考，引导他们学习如何从大自然中获取灵感。课程思政的另一个重要目标是增强学生的民族自信心和文化认同感，坚定其文化自信。当前外来思潮泛滥，青年学子容易迷失。虽然我国在近代科学发展历程中暂时落后于西方，但中华民族曾拥有光辉灿烂的文明与高度发达的科技水平。如今，我们更是奋起直追，一代代环保工作者不懈努力。2014年，曲久辉院士和国内其他5位专家一起提出了“新概念”污水厂理念。如今，这一理念正逐步在中华大地上变为现实，实现了“水质永续、能源回收、资源循环、环境友好”的目标。任洪强院士主导制定的多项工业水回用国际标准，逐步获得世界各国的认可，极大地提升了我国工业水处理产业的国际竞争力。深度发掘环保人严谨治学、献身科学的典型案例，鼓舞和激励学生树立远大理想，将个人前途和祖国命运紧紧联系在一起，有效推动专业教育与价值观教育的有机融合，实现知识、能力、情感三大教学目标6。2.3 国内国际环境热点问题分析与探讨近年来，全球水资源短缺和水生态恶化已经成为影响人类生存和发展的关键环境问题。以典型水污染案例为切入点，引导学生关注环境热点问题，深入探讨其起因和解决方案，能激发学生的学习兴趣，引导学生从课本走向实际。将基于构建主义学习理论的方法，如 PBL（Problem Based Learning）、TBL（Team based learning）等应用于课堂教学，组织学生开展讨论，提升学生对水环境问题的认识。在教学实践中，我们将引发全球关注的日本核污染废水排海事件引入课堂，组织学生就核污染废水的来源、去向及处理方案开展分组讨论。研讨过程明确“学生主体”的理念，彻底改变教师“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，充分调动学生学习的积极性，有效提升了教学质量。通过这种对国内外热点环境问题的探讨，引导学生认识到我国在环保领域取得的巨大成就，使学生体会我国的大国情怀和担当，进一步增强学生的职业荣誉感和使命感，促使学生形成正确的发展理念。2.4 以水处理工程设计能力培养为导向，深化职业理想和职业道德教育“水污染控制工程”最重要的目标是培养学生分析和解决水污染问题的能力。因此，课程教学实践应以工程设计能力培养为导向，通过理论讲解、设计型实验和课程设计等环节，培养学生分析问题、解决问题的能力。改变传统的实验课模式，通过学生自主设计实验，加深学生对理论知识的理解，培养学生分析和解决实际问题的能力。配合理论课教学内容，以实际案例为基础，组织学生开展水污染处理工程设计，使学生逐步了解和掌握污水处理的一般设计方法和步骤，培养学生综合运用专业知识的能力、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。实验和实践环节还可以培养学生严谨求实的学习态度和吃苦耐劳的工作精神。同时，强化工程伦理教育，深化职业理想和职业道德教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。3“水污染控制工程”课程思政教学路径与方法探索3.1 坚持学生中心，探索课程思政育人路径基于建构主义的当代教育理论强调学生的主体地位和个性发展。在教学实践过程中，应明确教师是“和学生一起学习的学习者”这一身份定位，实现教师从知识传授者向学习方法和学习环境设计者的转变。专业课教师要深入思考如何在课堂上将思政元素与专业课知识紧密融合，制定和采取合150理的课程思政教学策略，突出学生的主体地位，提出能扩展和升华学生思维的问题，从而激发学生的学习兴趣。在从提高“教”的质量向提高“学”的质量发展的过程中，引导学生在学习中学会思考，生成正确的人生观和价值观。专业课教学应坚持以学生为中心，积极营造民主的教学氛围，鼓励和引导学生自主学习。课堂教学应着重培养学生的主体意识，指导学生自主学习，并对学生的学习成果进行剖析与总结，让学生在获得学习和实践能力的过程中，逐渐形成探索精神和独立人格。“水污染控制工程”涵盖多门基础专业课知识，教师可以引导学生回顾和分析相关理论，探讨其在本课程中的应用与改进方法，避免灌输式讲授。同时，教师还可以与学生在课堂上探讨一些具有争议性的问题，尊重学生的不同观点，营造探究性学习与合作学习的良好氛围，使课堂真正成为学生的论坛，激发学生学习的自觉性和主动性。3.2 强化教学设计，促进知识传授与价值引导的融合专业课课程思政教学改革必须服务学生的成长成才。不仅要根据时代的要求和学生的兴趣精心设计教学内容，还要通过灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。案例教学是一种开放式、互动式教学方法，选取水处理设计领域的经典案例，组织学生查阅设计资料、分析设计思路和方法，使学生将课堂上所学的理论知识运用于实际工程的设计分析。注重实验实践教学，培养学生的创新精神和实践能力。改革实验教学模式，坚持实验教学向探索性和设计性方向转变，鼓励学生自行设计实验方案，自主寻找解决问题的方法。实践环节注重学思结合、知行统一。例如，垃圾渗滤液处理难度极大，其处理工艺基本涵盖了各类常见水处理技术。在课程实践环节中，教师可以带领学生到生活垃圾填埋场参观考察，实地调研废水水质和水处理流程，结合课程理论教学内容研究改进措施，从而加深学生对各种水处理技术特点和适用范围的认识。同时，充分利用互联网和数字化资源，采用线上学习、线下辅导等方式，培养学生主动学习和独立思考的习惯。3.3 坚持知行合一，改革课程考核方式目前，高校专业课程的考核多依据平时成绩与期末成绩综合评定，期末考试多以笔试为主。在课程思政引领下，“水污染控制工程”的考核体系也应进行创新。成绩评定应注重过程培养和考核，采用课堂讨论、主题演讲、撰写小论文等方式丰富考核内容。通过教学方法与考核方式改革开阔学生视野，引导学生自主思考与水环境治理和保护紧密相关的科学与社会问题。知行合一的课程考核方式可以使课堂更加充实，形成课堂教学与考核的良性互动。4 结语专业课教学应以课程思政理念为指引，深挖思政元素，以与人类生存环境密切相关的专业核心课程“水污染控制工程”为载体，重构课程知识体系，在专业知识中融入学科发展前沿等思政育人元素，尝试多种教学方式，将知识传授与价值引领深度融合，充分体现课程思政在专业人才培养中的地位，发挥专业课课程思政在人才培养中的价值观塑造作用。实践证明，课程思政与理工科专业课程的有机融合，切实提高了专业课育人成效，有利于培养有担当、有朝气、有家国情怀的新时代生态环保人才。参考文献1 2019年全国教育事业发展统计公报EB/OL.(2020-05-20)2023-02-25.https:/ 韦震,吴林龙.新时代高校思政课建设内涵式发展的逻辑进路J.中国高等教育,2020(1):30-32.3 习近平在北京市八一学校考察时强调 全面贯彻落实党的教育方针 努力把我国基础教育越办越好N.人民日报,2016-09-10(1).4 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务N.人民日报,2019-03-19(1).5 杨祥,王强,高建.课程思政是方法不是“加法”:金课、一流课程及课程教材的认识和实践J.中国高等教育,2020(8):4-5.6 赖绍聪.寓教于学寓教于研J.中国大学教学,2017(12):37-42.7 禹亚君,刘璐,陈昌霞.高校学风建设存在的问题及改进措施:基于西南科技大学生命科学与工程学院学风报告数据的分析J.西部素质教育,2019(19):52-53.课程思政151课程思政8 毕鹏飞,罗萍.“课程思政”工作推行中存在的问题及解决路径J.教书育人(高教论坛),2019(9):73-75.9 周叶中.提升课程思政建设的意识和能力N.人民日报,2021-07-28(7).10 黄中华,孙秀云,李健生,等.思政元素融入环境工程专业实践课程的教学探索J.大学教育,2020(10):155-157.11 于歆杰.理工科核心课中的课程思政:为什么做与怎么做J.中国大学教学,2019(9):56-60.12 中共教育部党组关于印发 高校思想政治工作质量提升工程实施纲要 的通知(教党 2017 62号)EB/OL.(2017-12-04)2023-02-25.http:/ 高德毅,宗爱东.从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系J.中国高等教育,2017(1):43-46.Classroom Teaching Reform and Practice of Water Pollution Control Engineering under the Guidance of Ideological and Political Education in Specialized CoursesPAN Huiyun,WANG Mingshi,MENG Hongqi,HUANG Xingyu,LI ChengjieAbstract:Ideological and political education in specialized courses is the key point for colleges and universities to realize the fundamental task of fostering virtue through education based on the important exposition on educational work by General Secretary Xi Jinping.To deepen educational reform of specialized courses in colleges and universities under the guidance of ideological and political education in specialized courses is the important guarantee for the realization of three-pronged comprehensive education and cultivating builders and successors with all-round development in morality,intelligence,physique,aesthetics and labor for the cause of socialism.Water Pollution Control Engineering is one of the core compulsory courses of the environmental engineering major.To fully develop the moral function of this course is of great significance for the establishment of the values and world outlook of the students.Based on a deep analysis of the ideological and political reform in the course,this paper explored the ideological and political elements of the course and investigated the teaching strategies and methods based on the constructivism theory,so as to give full play to the advantages of specialized courses and try to realize the organic integration of knowledge transfer and value guidance in the teaching process of specialized courses.Key words:ideological and political education in specialized courses;teaching reform;constructivism;value leading;Water Pollution Control Engineering编辑：李前锋152