小学数学人教2011课标版一年级8与9的认识.doc

人教版数学一年级上册8和9的认识雁峰区白沙学校 王太山【教学内容】：一年级上册教材第5051页的内容。练习十一第1、2、3题。【教学目标】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8和9的序数含义。3、培养学生有序看图，有序数数的方法。4、初步向学生渗透统计的有关知识。5、培养学生的环保意识。【教学难点】：8和9的序数含义【教具准备】：海绵制作的数字0、6 一、创设情境，引出问题教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了(出示海绵制作的数字0)，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几?(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友，你们看看6变成了几?(9)那我们今天就来和8、9交朋友。(板书课题：8和9的认识)【设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力】 二、探索交流，解决问题 教学8和9的基数含义 1、到生活中寻找8和9。 师：生活中哪有8和9呢? 我们一起到校园里去走一走，看一看吧?老师和同学们正在做什么呢?从图上你看到了什么?请你数一数，它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌。师：出示教材第50页“热爱自然保护环境”挂图学生同桌互相说，再汇报、交流。生1：花坛的两边有8棵树。生2：花坛里有8朵美丽的花。生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。生4：黑板的前面摆放着9盆花。 生5：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。教师：我们怎么数才能把花一盆不漏地数出来呢?(学生回答后，教师总结方法：按一定方位数花的盆数或者数一盆做一个记号。)师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、人物可以用数字几表示呢?在黑板上画8个点，问学生：这有几个点子?8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗?【设计意图：经历8到9的过程，初步感知8和9的大小关系】2、教学8和9的顺序。a、教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。b、出示尺图，引导学生在直尺上认识数：这些数在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子)，你们猜一猜7的后面是几， 8的后面又是几呢?你会读吗?还可以怎么读?(从大到小读或从小到大读)(设计意图：学生在具体实物上直观感知数字8、9)C、拍手游戏：请你拍的和我同样多，请你拍的比我多一个，请你拍的比我少一个。同桌互相玩游戏。【设计意图：让学生在游戏中进一步认识8、9的大小关系】3、教学比较7、8、9的大小。请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：78 89 787 98 974、用“”、“”号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。【设计意图：在比较7、8、9这3个数大小时，没有像教材中那样直接呈现，而是让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的思维空间。】5、教学8和9的序数含义图中共有（ ）只小动物。从左数，老鼠排第（ ）,猴子排第（ ）,龙排第（ ）6、教学8、9的书写(1)指导8的书写首先让学生看课本第51页的黑体字8，问学生8字像什么?师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。然后看第51页8的书写顺序图形，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。(2)指导9的书写 9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本51页的写字格里描9。【设计意图：让学生养成正确书写数字的习惯】7. 学习8的组成 学生活动：将8颗星星分成2堆，可以怎样分？ 学生展示各种分法8. 认识9的组成 学生活动：将9个圆片分成2堆，可以怎样分？ 板书各种组成 三、巩固应用，内化提高1.典题精讲 （1）数一数，比一比。 先数一数左边有几朵花，填在左边的方框里，再数一数右边有几朵花，填在右边的方框里，然后再比较两数的大小，把、或=填在中间的圆圈里。 （2）分一分 利用数的组成来解答此题。8分解成2个数后,其中一个数要和6分解出来的一个数合成9,另一个数再分解。6分解的另一个数也要分解。答案不唯一。2.易错提醒小丽和小华画同一幅画，小丽用了8分钟画完,小华用了9分钟画完,她们俩相比,()画得快。3. 学以致用（1）数一数，涂一涂（2）比一比（3）填一填（4）连一连（5）填一填四、课堂小结师：今天这节课你学会了什么?你还有疑问吗?【设计意图：回顾整堂课的知识内容】