校长助理团——和谐校园的助推器(中光高级中学).doc

校长助理团——和谐校园的助推器
——共青团中光高级中学委员会特色亮点工作
中光高级中学 团委

2010年，我校团委在教育局团工委和学校党政的正确领导下，认真贯彻落实科学发展观，围绕“自主发展，人文见长”的办学特色，秉承“创新发展”的原则，在团委学生会组织下创设“学生校长助理团”部门，通过“校长助理”这一角色，以点带面，以“团队”带动“整体力量”，在各种活动和岗位上实现学生在和谐校园建设中主体作用的发挥及主人翁角色的强化，以此来培养学生自主服务意识和能力，同时促进学校和谐文化的建成。
一、 建团、定岗，因“才”施“工”
设立学生校长助理团部门，制定部门工作职责，招贤纳士。对招聘好的学生进行摸底，安排其适合的角色。
1、明确部门职责
构建助理团服务网络，还“知情权和参与权”于生命个体和群体。以“学生—助理团—校长”的“中间辐射两边”为组织形式，对下为学生服务，体察学生“疾苦”，倾听学生“心声”，收集学生“问题”；对上传达学生校园学习生活中存在的问题和对学校、教师的建议等，同时与教师一同参与管理部分教育教学常规工作，化解师生“矛盾”，建立和谐师生关系。
2、明确工作细则
以“学生校长助理团”为轴心，在各个年级组根据需要组建校长助理后备队，吸纳更多的学生形成后备力量，定期与校级校长助理团的成员交流，听取反馈，对近阶段存在的问题进行商讨，及时安排学生与校长直面对话的机会；定期下基层，听民声，收取意见建议或者问题，及时与校级领导沟通，提出解决方案和对策，及时以书面等形式进行反馈；参与教师考核、教师师德评价等学校民主管理的多项活动，享受知情权、参与权、评价权等自主权利。
二、 在理解、沟通、合作中开展“生命对话”
1、开展“筑桥”学生论坛，聚民思
“直面论坛”每两月一次，由校长助理团和助理团后备军通过班干征集和问卷调查等方式选择论坛主题、组织开展论坛并整理汇总论坛结果，以倡议书或者提案的方式呈现在公示栏或者校园网上。
网上论坛每月一次，由校长助理团与学生会网络部联手组织开展。根据近阶段各年级学生在学习、生活、饮食、校园活动等各方面的反馈情况，或根据校级层面近期要解决的矛盾等选择论坛主题，在校园网或者学校贴吧上组织论坛。班级代表登陆论坛，以发贴的方式参与讨论，对学校的各项工作进行评价和提出改进建议。其他学生可自发在课余时间在网上发表看法与见解，提出改进意见；同时教师参与网上论坛，与学生直接对话。校长助理团收集精华帖，汇总意见建议，形成书面文稿，上交校长办公室，经与校长商议讨论后得出结论或者解决办法，形成倡议书或者实施方案，发放各年级组。
论坛旨在帮助学校、教师了解学生的观点与需求，强化教师服务意识和学生自我服务意识的“双意识”养成，以便教师更好地实施教育教学服务，有利于学生自主管理能力的培养和自我价值的体现；同时论坛培养了学生自主发展能力，包括思维能力、口头表达能力、辨别是非能力；促进学生自由而全面的发展，提高综合素质。通过论坛建立起学生与学生、教师与学生之间的交流、互动平台，改善生生、师生关系，让师生、生生之间进行生命与生命的对话，形成一种师生互动的民主、平等交流的机制。促进师生达成对学校教育的共识，推动学校教育质量的提高和现代学校制度的建设。
2、 设置“一茶一座”倾听日，听民声
“倾听日”活动采用你说我听的方式邀请青年教师、学生会部长倾听上访学生的意见建议，以此拉近教师与学生的距离，广泛听取学生意见，疏导学生心中困惑，传递学生精彩创意，融洽师生间的感情。
高一某班部分学生对某学科教师的教学方法不肯接受，于是来到“一茶一座”，将此问题倾诉给学生会学习部部长，部长立即通过团委反映给校领导；校领导十分重视，一方面与这名青年教师探讨教学方法，一方面对此班学生进行心理疏导。这位教师在校长的悉心指导下，教学方法慢慢有了改变，学生也逐渐接受了这位年轻教师的教育教学方式。
学生代表孔慧敏从志愿者论坛上得知地震灾区的孩子们缺少冬季御寒衣物，马上向学校提出能否在校广播或国旗下讲话上发出倡议，倡议师生共同献爱心。校方立即同意，因为这体现了我校学生的感恩意识和“大爱”精神。倡议书播出后立即得到全校师生的响应，来自18个班级和70余名教师的爱心全部汇聚在团委的小办公室里，大家被爱的暖流所包围所感动。
倾听日的“倾听、畅谈”让学生们心中的疑惑和不安得到了最大程度的消除和慰藉，同时又将学生的各种良好的品质和积极的服务意识反映出来，这无疑不体现了“倾听日”活动的有效和成功。
三、 在特色服务中给“多元文化”以发展空间和营养
1、打造“校级明星社团”，提供个性化发展平台
高中学生个性的多样性、差异性决定了学生文化是多样化的文化；学生喜新厌旧、容易接受新信息，又决定了学生文化是多变的。校长助理团通过调查问卷建立中光名人库，将埋没在学生间的各类人才挖掘出来，为其创设各种条件，搭建各类平台，使其才能得以发挥与展示。
同时，校长助理团向学校提议：为那些对各类艺术十分喜好的学生提供合适的发展指导和提高途径。如对学生进行文学、艺术、音乐、美学、时事、政治、哲学、伦理、现代科技新知识的教育，创建“守望者美术社”、“ 中光之声合唱队”、“科技创新小天地”等等。校长助理团在“察民意、观民情、听民声”的过程中不断挖掘学生的发展方向，更挖掘出了本校学生文化的多样和学生资源的丰富；并为其提供发展成长的沃土，让其自由并适度发展，既拓展了学生的文化视野，又提高了学生的文化品位。
2、开设“畅所欲言”校长信箱，筑“沟通桥”
校长信箱是校长助理团在教学楼内设置，为全体学生开放并服务。学生可随时将自己或同学们对学校、任课教师等的意见、建议或者投诉等以书信形式放入信箱，校长助理团每周开箱收集学生来信，阅读、整理、汇总，上交至校长办公室。学校通过行政会议、教师代表大会、民主生活会对学生的意见加以讨论研究并解决，同时通过部分活动的开展帮助一些学生完成他们的心愿。
08年我校曾为一位曾获得全国摄影比赛一等奖的学生开展“个人影展”，此次活动拉开了我校学生个性特长展示系列活动的序幕。09通过摸底了解到住宿生中的一位二胡能手，学校为她提供个人练琴房，每天晚上七点多，校园的一角就传出悠扬的二胡曲声。
2010年，通过再次摸底我校艺术人才库中有多了几位人才的名字，在第23届中光艺术节上，为他们每个人都提供了展示才艺的机会。
校长信箱就是加强学生与学校、学生与老师的沟通和联系，学生们把它当成校园的无声电话，大家纷纷把平时校园内的焦点、热点问题、疑难杂症、学生心愿等反映给学校。开学以来，学校先后收到教师、学生群众的意见和建议、心愿累积达四十多条。
四、 打造“助理团”品牌服务，培养服务意识，实现主体地位
1、“我的校园我做主”调查问卷，察民情
校长助理团根据学校每学期的德育工作计划，结合学校开展的各项活动以及教育教学工作，在不同的时期开展不同的调查问卷活动。
例如在学校一年一度的中光艺术节前夕，从节目征集、艺术节开展方式、节目类型和对艺术节的评价和反馈都是通过调查问卷的方式进行反馈。再例如12月初开展的“学生喜爱老师的标准—大型调研活动”也是通过校长助理团这一品牌服务开展。
此品牌服务与学生会各部门联手，从学生学习情况、文化活动的参与情况、校园生活情况等各方面进行有主题有针对的问卷调查，全方位掌握学生在校信息，做到无微不至、滴水不漏，成为紧密维系学生与学校情感的纽带。
2、“与校长共进午餐” 半月谈，解民忧
助理团成员每月征集学生代表与校长共进午餐，商议学校大事。校长助理团负责拍照、录音和资料编辑以及报道等工作。在此过程中双方探讨学校管理存在的问题，并针对问题提出解决对策。通过这一项活动使学校与学生双方就学校中存在的问题以各自立场提出各自的建议意见，促进相互理解，相互体谅；在此过程中参与的学生既拥有了与校长面对面“直吐心声”的机会，同时对学校在制度建设、教学管理等方面拥有了知情权、发言权和参与权，切实实现了学生主人翁的角色转变，培养学生服务角色的意识，同时也增强了学生的主体意识。
“半月谈”活动自开展以来解决各种学生问题30余项，例如上学时间的调整、艺体馆的开放时间、老师拖堂现象的解决、中午读报时间的利用以及朝南教室播放投影教室内过亮问题的解决等。半月谈活动的开展形式新颖，成效显著，在接下来的工作中我们将继续挖掘活动中更值得挖掘的信息和价值，将沟通之路开辟的更为宽阔和平坦。

学生校长助理团在成立以来，开展大大小小的论坛、问卷调查、座谈等活动17多余次，已经初步在师生之间建立起座座桥梁，多个平台，我校师生关系不断升温，师生距离不断缩小，和谐师生文化在逐渐形成；同时学生积极参与学校管理的主动性和能动性在提高，内驱力在形成，校园主人翁意识在不断加强，在与学校对话的平台上学生开始顶起“半边天”。校长助理团在欣喜取得成就的同时开始进一步思考如何开拓活动领域，开展更多活跃校园生活的活动，为打造和谐校园增光添彩。

5