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认识线段
一、猜谜语，引入新课
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师让你们猜一个（课件出示谜面）：“一条条，一根根，编织衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”
生：毛线。
师：老师带毛线干什么呢？今天老师就带着我们从毛线中去学习一些数学的知识与本领。
师随机板书课题：认识线段。
2．师：今天这节课我们就一起来认识线段。
二、新授
1．师：出示一根弯曲的毛线，这根弯曲的毛线，你能想办法把这根毛线变直吗？（板书：直）指名一生上来演示。
生：拉紧就变直了，像这样。（捏住毛线的两端，用力向两边拉直。）组织学生把自己的毛线拉一拉。
 师：你们知道吗？你们的一个小小动作里就揭示了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两手之间的一段我们可以看成线段。竖着拉，斜着拉，问生：这样能把两手之间的一段看成线段吗？
师：把线拉直之后，两手之间的一段就可以看成是线段。不管怎么拉它们都是直的，可以看成线段。捏住的毛线的两头，在数学上叫做线段的端点，请你找找看线段有几个端点？（两个）（板书：两个端点）
要求学生齐述：线段有两个端点。
师：请你上来指一指毛线拉直之后它的端点在什么地方？
生1:这里和这里（指了指两手捏的地方）
师：这位同学观察得很仔细，指的又快又好，还有人想上来试一试吗？
生2：我来。
师：请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子。小组讨论一下：你认为线段有哪些特点？指名汇报。
生1：直的。
生2：有两个端点。
生3：直的，有两个端点。（你说得真好！）
师：小朋友已经认识了线段，请你来当小判官：你能判断下面的哪些图形是线段吗？出示“想想做做49页第一题”，说明为什么是线段，为什么不是线段？
2．师：在生活中，我们还可以折出一条一条的线段。
（变魔术，奇迹就要发生了！）教师示范折。先把长方形的纸对折，打开，纸上有了一条折痕，这条折痕也可以看成线段。追问“为什么？”
请学生照样子折一折。
师：请小朋友折一条和这条线段同样长的线段；折一条比这条线段短的线段；折一条比这条线段长的线段。
指名让学生大胆的展示自己的作品，让其他学生仔细观察比较。
小结：通过刚才的操作，我们又发现了什么？引导学生得出：线段是有“长”有“短”的。（板书：有长有短）
3. 师：小朋友已经知道了线段的特征，认识了线段，其实，在我们的生活中到处能找到线段。拿起一本书，摸一摸书的一条边，我们可以把书的这条直边看成线段。你能找一找这条线段的2个端点吗？请生指一指。
师：你还能把书的哪条边也看成线段，并且指出它的2个端点？
同桌互找互指。
师：除了可以把书上的边看成线段，还可以把生活中的哪些物体的边也看成线段？
师：孩子们，你们真了不起，拥有一双会观察的眼睛，相信走出了课堂之后你还会有更奇妙的发现！
4．数一数，体会线段的特征
师：其实很多我们以前学过的图形也都是由线段围成的。下面进行眼力大比拼：出示“想想做做2”。你能数出这几个图形是有几条线段围成的吗？
师：做了上面的题目，你发现了什么？
生：几边形就有几条线段围成的图形。
5．画一画，理解线段的特征
师：刚才我们一起认识了线段，还找到了线段，折出了线段，小朋友还能自己动手画一条线段吗？学生试着画一画。
师：你是用什么工具画的？
生：直尺
师：除了尺，还能借助什么？为什么？
生：沿着书、文具盒、铅笔的边画或者是用尺子画。。。。。。。
师：你们是怎么画的？（引导学生交流线段的画法与步骤）
师：画线段，还有一首儿歌，我们一起来看一下。
6．连一连，强化线段的特征
师：学了这么多，比比看谁是最心灵手巧的人。
师：给你2点，你能连接这2点画出一条线段吗？连接这2点还能画出另外的线段吗？
学生画在书上第49页。课件演示，集体订正。
生：一条。
师：出示3个点连接其中的2个点画一条线段，能画几条？画成了什么图形？
生：能画3条，是三角形。
师：（出示4个点）4个点你还能像这样连一连吗？连完之后数数一共能画几条。
指名学生上台演示，组织其他学生在书上完成。
（针对学生的画法）启发：有什么办法可以做到不重复不遗漏？
生：
师：用这种方法连接5个点，看看能画出几条线段？你发现了什么规律吗？学生探究。（省略）
7.猜一猜
师：圣诞节还有一个多月就要到了，圣诞老爷爷很喜欢我们小朋友，他准备了很多礼物想要在圣诞节送给小朋友！不过啊，他有两个问题想考考大家。