二上4单元11《狐狸和乌鸦》教学设计.docx

11.狐狸和乌鸦教学设计
【教学目标】
1. 能正确、流利地朗读课文，复述课文内容。
2. 学会本课15个生字，习得识字、写字的方法，重点写好左右结构的字。
3.学习并积累词语，如“赔着笑脸”“眼珠一转”等。借助课文插图、联系上下文及生活经验， 理解积累词语。
【教学重点】
1. 朗读和理解狐狸对乌鸦三次说的话，理解课文的寓意。
2. 学习并积累词语，如“赔着笑脸”“眼珠一转”等。借助课文插图、联系上下文及生活经验， 理解积累词语。
【教学过程】
一．质疑课题，激发学习兴趣。
1.小朋友，今天老师给你们讲一个寓言故事。故事中有两位主人公。瞧，他来了！ 一位是（出示：狐狸）谁来说说狐狸的样子？ 狐狸是一种小动物，所以“狐狸”两个字左边
都是反犬旁，“狸”单独读第二声，在这个词里读轻声。（板书：“狐狸”，部首用红色笔书写）
2.我们再热情地请出另一位主人公（出示：乌鸦），乌鸦给你留下什么印象？ （板书：乌鸦，书空“乌”字）
3.这个故事的题目就是由这两位主人公的名字组合而成的。（齐读课题）
4.小朋友，结合画面，猜一猜他们俩之间会发生什么事情。
二．初读课文，扫清障碍。
过渡：狐狸和乌鸦之间到底发生了什么事情呢?答案就在文中，请小朋友把书翻到第68页。
（一）读书小提示
1.标自然段序号，在生词下面画横线。
2.读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
3.注意课文中带“一”字的词语。
（二）检查读书情况，把握教学起点
出示带“一”字的词语，指导读准“一”的变调。
一棵树 一开口 看了一眼 一溜烟
一片肉 眼珠一转
“一”在第一行词语中，都读第四声；在第二行中，读第二声。“一”字在不同的词语中，读音会有变化哟！ （提醒学生标上不同声调）
【评析】此处教学，只抓住带有“一”字的词语进行辨读、强化，突出重点。
（三）整体感知：狐狸和乌鸦之间到底发生了什么事情？
出示填空：“狐狸在____看见____叼____，馋____，他____一转____
赔着____摇摇尾巴，乌鸦____得意____，狐狸____”。
【评析】培养学生的概括能力，从低年级教学就要渗透， 而不要等到高年级再培养。教师通过铺设语言的引桥，鼓励学生根据自己的理解来表达，顺学而导，让学生自然地攀上了“概括内容”的桥身。
三．细品课文，聚焦三次对话，体会人物性格特点。
（一）学习第一自然段
过渡：这个故事是怎样开始的？ 谁愿意读读课文的第一自然段。
1.相机出示：一棵大树
（1）“棵”字由哪两部分组成？
（2）我们在一年级的时候还学过一颗星星的颗（果和页），找出它们的相同点和不同点。
（3）比较字形和意思的不同。依次出示：一棵小草、一棵大树（词语和画面）
一颗星星、几颗珠子（词语和画面）
过渡：狐狸来到一棵大树下，他看见谁了？ （乌鸦）乌鸦运气真好！ 嘴里叼着一片肉。
2.相机出示：叼着一片肉
（1）这两个生字被老师请到田字格当中了。（出示：叼肉）
（2）指导识写“叼”“肉”“脸”。
叼：乌鸦“叼着肉”就是把肉怎么样？
看图讲解：看，食物一半在嘴里一半在外面，这就叫做“叼”。因为“叼”和嘴巴有关系，所以左边是什么旁？ 右边最后一笔是“提”。（让学生书空练习）
肉：你喜欢吃肉吗？ （鸡肉、牛肉、猪肉……）古时候的肉是这样写的。（出示： ）
仔细看看和肉像吗？ 经过人们的加工改造，最后“肉” 字写成了现在的样子（出示“肉”），和古文字比一比，哪儿像？ （出示： →肉）
原来“肉”字是我们的祖先照着肉的样子画下来的象形字哟。脸：课文中还有一个生字里藏有“肉”的字。（出示： 脸）
能找到哪部分表示“肉”吗？ 脸是人身体中的一部分，
因此在这个字中，“月”字旁和肉有关系，是“肉月旁”。想一想，我们身体还有哪些部位的用字也是“肉月旁”？ （肚、腿、脚……）
过渡：狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉，馋得直流口水。狐狸会想什么？
（二）学习二至四自然段，抓住三次对话，发现异同，探究用意，疏理结果。
过渡：狐狸馋得直流口水，他为了吃到那片肉，会想些什么办法呢？
要求： 请小朋友从二至四自然段中找到狐狸说的话认真读一读，并用“———”画出来。
1.狐狸对乌鸦说了几次话？ （3次）
2.学习第二自然段。
（1）出示词卡：眼珠一转
提醒：“转”是多音字，这儿读第四声，识写“转”。书空练习，注意右边的第三画是“竖折折”。
（2）谁来表演一下狐狸“眼珠一转”的样子？ 哟，真是一只（ ）的狐狸！
（3）指导读出讨好语气的对话：亲爱的乌鸦，您好吗？
3.学习第三自然段。
（1）出示词卡：赔着笑脸
①（认识“贝”字旁）：“贝”字旁和钱、财有关系。
②扩词练习：损坏了别人的东西，要———赔钱；对别
人犯了错，要———赔礼；你还知道赔什么？
③表演：赔着笑脸。
④理解：这种笑不是真笑而是皮笑肉不笑，假惺惺地笑。
（2）思考：什么情况下才要“赔”呢？ 狐狸为什么要向乌鸦赔着笑脸？
（3）教师范读：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
（4）学生朗读。
4.学习第四自然段。
（1）问候之后，狐狸是怎么进一步夸他的？ （夸羽毛漂亮），乌鸦的羽毛真的漂亮吗？ （出示图片比较：麻雀乌鸦）
（2）既然不好看，狐狸为什么还要夸他呢？
（3）是啊，一定要乌鸦开口！ 谁能读得让乌鸦动心。
（三）学习五至六自然段
1.如果你是乌鸦，狐狸这样夸赞你，你会怎么样呢？
2.那乌鸦这次的反应如何呢？ （齐读第五自然段）
3.出示词卡：一溜烟
刚才我们见过这个词。“溜”是个多音字，还有一个读音读一声，“溜冰”的“溜”。
4.从这个词语可以看出狐狸跑得怎么样？
（四）合作朗读，加深对人物性格的理解。
1.同桌之间合作朗读，扮演角色。
2.展示朗读。
3.男生女生合作朗读。
四．续写故事，训练想象力和表达能力。
过了几天，乌鸦又找到一片肉。狐狸来了，接下去会发生什么事呢？
发挥你的想象力，用两三句话说一说。
五．板书设计：
11 狐狸和乌鸦
打招呼 不回答
套近乎 不回答
夸唱歌 开口唱
狡猾 轻信