第五单元认数(一).doc

博乐市青得里中心学校数学组一年级教案
备课人：白丽格 第三单元（第5课时） 授课时间2014.9.22
课 题
1～5的加法。
教
学
内
容

教材第24页的内容，完成相应的“做一做”习题。
教
学
目
标
知识与技能：1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法

过程与方法：通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

情感态度与价值观：培养学生初步的数学交流意识，并使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心

教
学
重
点

掌握对自己合适、自己喜欢的计算方法，并灵活应用。

教
学
难
点

能从不同的计算方法中选择对自己合适、喜欢的计算方法。

解
决
难
点
办
法

通过自主探究，能从不同的计算方法中选择自己合适、喜欢的计算方法。

教学过程
二次备课记录
一、创设情境，导入新课
1、课件演示：杂技小丑右手拿3个红色气球，左手拿1个蓝色气球
2、问：老师想知道小丑手里有几个气球，谁愿意帮我？你是怎么知道的？
3、课件继续演示：小丑把两种颜色的气球合起来的情境图（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有几个气球？”说说你是怎么想的？
（根据学生的回答，教师板书：3+1= ）

二、合作交流，探索发现
1、小组合作，探索多种算法
问：3+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。
2、全班交流算法。
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书4）
师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和1组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？。（同桌互相说说）

三、分层练习，辨析理解
完成“做一做”第1题
（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。
（2）学生汇报算式；2+2=4，4+1=5,1+2=3.
师：说说你是怎样算的？
观察上面的这三个算式，你能发现什么？

四、寓练于乐，巩固深化
1、游戏一：贴苹果 师出示苹果树图，并给学生发苹果图卡片
要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。
游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。
评价方式：请学生当“小法官”
2、红花配绿叶 出示有得数的红花图片，给学生发绿叶图算式卡片
要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案
游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。
评价：给找到正确答案多的小组奖励五角星。

五：全课小结
让学生畅所欲言，说出自己的收获。

六、作业布置
完成练习五第1、2题。

板书设计：
1～5的加法

3+1=4 2+2=4 4+1=5
课后反思：

博乐市青得里中心学校数学组一年级教案
备课人：白丽格 第三单元（第6课时） 授课时间2014.9.23
课 题
5以内的加法
教
学
内
容

教材第25页的例题及相应“做一做”的题。

教
学
目
标
知识与技能：让学生体验理解加法的含义，并学会5以内数的加法及发展学生的观察、理解和语言表达能力。
过程与方法：在具体的情境中，让学生体验理解加法的含义，并学会5以内数的加法。
情感态度与价值观：初步树立用加法计算解决问题，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的乐趣。

教
学
重
点

让学生在具体的情境中理解加法的含义，并能正确的进行计算。

教
学
难
点

加法含义的理解。

解
决
难
点
办
法

通过学生自主探索及动手操作，掌握5以内的加法。

教学过程
二次备课记录
一、课前游戏，复习旧知
师：小朋友们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做个拍手游戏，好吗？
师生互动，在拍手游戏中复习3、4、5的分与合。
师：在刚才的拍手游戏中老师发现有位小朋友拍的又快又准，老师奖给你一个小红花喜欢吗？这节课老师要把小红花奖给那些上课认真听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁得的小红花多。

二、认识加法、理解含义
1、创设情境
师：小朋友们请看（课件3只小松鼠）认识它吗？生：小松鼠。
师：对呀，是可爱的小松鼠，从图上你看到有几只小松鼠（3只）（课件：从另外一棵树上又跳来2只小松鼠） 你又看到了什么？生：又跳来2只小松鼠。
师：那合起来有几只小松鼠（生：5只）师：谁能连起来说说图的意思？生：原来有3只小松鼠，又跳来2只，现在有5只小松鼠。
师：你观察的真仔细，原来有3只小松鼠（板书3）又跳来了2只（板书2）我们来数数合起来是不是5只，师生数有5只（板书5）。
师：我们可以用这样的加法算式来表示，板书：3+2=5，小朋友，你认识它吗？（生：加号）师：小朋友真聪明，对了，它叫加号，板书：加号，跟老师读一遍，写加号时先写横再写竖，横要平竖要直，跟老师书空写一遍，你会写了吗？师：这5是怎么来的？生：把2和3合起来是5。师：那“+”是什么意思？生1：就是合起来的意思。生2：就是把2和3加起来。师：小朋友们说得真好，加号就是合起来的意思。那么这个算式我们就读作：3加2等于5，板书：3加2等于5，跟老师一起读一遍，生齐读，
师：再读给你身边小朋友听一听（生读）师：谁愿意读给大家听听（生读）
师：（指算式）这里的“3”表示什么意思呢？“2”呢、“5”呢、生汇板
师：3+2=5是什么意思呢？先想一想，再和同桌小朋友说一说，
师：谁愿意说给大家听一听。
师小结：（指算式）原来有3只小松鼠，又跳来2只，合起来是几只呢，我们用加法来计算，板书课题：加法

三、引导探究、掌握方法
1、师：看完了可爱的小松鼠，我们一起到操场上去看看吧，课件：小朋友荡荡板的情境。师：你刚才看到什么？生：我看见一个小女孩来荡荡板，又来两个小男孩。师：谁再连起来说一说图的意思，生：…
师：原来有1个小朋友，又来2个，合起来是几个小朋友（3个）怎样写算式，生：1+2=3，课件：1+2=3，师：1+2=3你是怎么想的，把你的想法告诉身边的同学，生：我是数的，师：你是这样算的，还有谁和他的想法不一样，生：从拍手游戏中知道1和2合成3。
师：你真是个聪明的孩子，从拍手游戏中我们知道1和2合成3。

四、实际应用、强化新知 （课件出示练习题）
①师：看到一（5）班小朋友这么聪明，小动物们也想和大家一起学习呢？你们愿意吗？（愿意）。课件：（鸡宝宝一家）师：看，谁来了，生：鸡宝宝和鸡妈妈，师：你看到了什么？ 生：我看见3只鸡宝宝和一只鸡妈妈，师：怎样列算式，生：3+1=4，课件：3+1=4。
②课件：鸭宝宝一家，师：小朋友仔细看，谁又来了，生汇报，师：怎样列算式，生汇报，课件：1+3=4。
③课件：师：小青蛙一家也来了，谁能用算式表示图的意思，生：2+2=4，师：2+2=4，你是怎么想的。
师小结：对呀，原来有2只青蛙，又来了2只，可以用加法算式2+2=4来表示，生活中还有哪些事情也可以用加法算式来表示呢？生举例。
2、送信游戏。
师：下面我们来玩一个送信的游戏？请4位小朋友来扮邮箱，谁愿意？（点4名学生戴上邮箱头饰？）再请一些小朋友把信送到邮箱，谁愿意？师发算式卡片，其它小朋友做小老师，小朋友把信送对了，我们就把掌声送给他们。生活动。师：小朋友们表现真棒，都能把信成功的送到邮箱
3、日字格里写算式。
师：小朋友，我们已经学会在田字格里写数字，那加法算式在田字格里怎样写呢？点课件（指3+2=5）比如3+2=5，请小朋友们仔细看老师怎样写，师边读边写，在第一个田字格里写3，在第2个田字格中间写加号，加号后面写2，接着写=，再写得数5，小朋友们会写了吗？请在生子本上写出算式再写出得数，生写，师巡视，师：我们来看看这位小朋友写怎么样？生评价，再看看这位小朋友写得怎么样？师：小朋友们算式写得真漂亮。

五、总结评价
今天这节课，白老师和小朋友们一起学习了5以内的加法，完善课题板书：5以内的加法。你学到了哪些本领呢？生汇报，师：看来小朋友们学到的本领还真不少呢？回家后，把你学到的本领告诉爸爸妈妈。
六、布置作业
完成25页的“做一做”的1、2、3题。

板书设计：

5以内的加法

3+2=5 1+2=3 2+2=4

课后反思:
博乐市青得里中心学校数学组一年级教案
备课人：白丽格 第三单元（第7课时） 授课时间:2014.9.24
课 题
减法
教
学
内
容

教材第 26的例题及“做一做”的题。

教
学
目
标
知识与技能：使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，培养学生动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

过程与方法：通过操作、演示，使学生知道减法的含义、使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

情感态度与价值观：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教
学
重
点

知道减法的含义

教
学
难
点

理解减法的含义

解
决
难
点
办
法

通过操作、演示，使学生理解减法的含义

教学过程
二次备课记录
一复习旧知
1、按顺序填数
（ ） 3 （ ） 5
2、听算式，说得数（或写得数）
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？
（把两部分合起来）

二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
通过课件反复演示，让学生认真观察
同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
（杂技小丑手里拿着3个红色气球和1个蓝色气球，不小心飞走了一个蓝色的气球，还剩下3个红气球。）
师：像这样，从4个里面去掉一个也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：—
2、学习减法算式
问：4个气球可以用数字几表示？ 板书：4
飞走了一个，是从几个里面飞走的？
飞走一个可以用数字几表示？ 板书：1
像这样飞拿走了、去掉了、或者是拿走了、吃了、坏了等都要用减法计算。
板书：4-1=
问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。
（然后全班齐读算式）
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。

三、巩固发展，学会学习。
完成第26页“做一做” 的题，
先让学生在小组里说一说题意，然后各小组派代表汇报图意，最后集体进行评价。

四、全课小结
今天我们知道了什么是减法，而且还学会了5以内的减法计算，咱们班的小朋友真是了不起啊！

五、作业布置
做小练习册的习题。

板书设计：
减法

4-1=3

减号

读作： 4减1等于3

课后反思：

博乐市青得里中心学校数学组一年级教案
备课人：白丽格 第三单元（第8、9课时） 授课时间：2014.9.25、26
课 题
5以内的减法
教
学
内
容

教材第27的例题及“做一做”习题。

教
学
目
标
知识与技能：进一步理解减法的含义，并会列减法算式。使学生初步体会生活中许多问题可用减法解决，
过程与方法：通过引导学生看图列算式，培养学生会用自己的语言说出图上所表示的意思，会列减法算式的能力。
情感态度与价值观：培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生的语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
教
学
重
点

使学生知道减法的含义，会列减法算式。
教
学
难
点

联系生活实际，解决实际生活问题，掌握减法的含义。

解
决
难
点
办
法

通过学生自主探究及小组合作形式来掌握减法的含义。

教学过程
二次备课记录
第一课时
一、质疑导入：
1.引导学生做游戏：
①先请2个女生到讲台上来，再请1个男生到讲台上来，提问：这个过程应该怎样列算式？
②3个同学站在一起，先请1个男生下去，问：这个过程还能用加法计算吗？ 
2.揭示课题：减法。
二、创设情境，探索新知：
活动一：
1、电脑演示第27页的主题图图，让学生认真观察
（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式
A：教师先分步骤讲解主题图
（1）问学生：树上原来有几只松鼠，可以用数字几来表示？ 板书：5
（2）问：又跑走了几只？
（3）那么，跑掉了要用什么方法计算？
（4）跑掉的3只是从几只里面去掉的？去掉的3只可以用数字几表示？ 板书：3
（5）谁能够根据图意列出算式。
板书：5—3=2
2.课件出示 “青蛙图”。提示：你看到了什么，想到了什么？把你看到的和想到的说给同桌听听。
    3.学生观察并用完整的语言表述图中的意思。
    师：图中有几只青蛙？跑走了几只青蛙？还剩下了几只青蛙？想想看，应该怎样计算？同桌的小朋友互相说一说。
   4.小结。像这样，4个青蛙，跑走了2个青蛙，还剩下2个，我们就用减法计算。
   活动二：
    1.指导学生用学具摆：先摆5个，再拿走2个。
    2.你能说出算式吗？教师提示、指导。
    3.学生操作：一个同学摆学具，一个同学说算式，然后交换过来。看哪些同学合作得最好。
4.小结：从小朋友的合作操作中可以看出，今天我们学习的内容都是从一个数中去掉一部分，求还剩下多少，都用减法计算。

三、联系生活，领悟运用：
1.师：小朋友们，想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的，说一说好吗？
2.完成教材27页“做一做”习题。
①先让学生说一说图意，在填空。
②教师讲解题意后，让学生按要求划一划，填一填。
③学生独立完成后教师巡视检查。

四、总结回顾：
这节课你学到了什么？

五、作业布置：
完成小练习册的习题 。

第二课时
一、游戏导入
1. 手指游戏。师（演示伸出一只手）一只手上有5根手指，藏起来1根手指，还剩下几根手指？如果藏起来2根，3根，4根——呢？生根据游戏写出5的减法算式。大部分学生写出了几下几道算式5－1=4 5－2=3 5－3=4 5－4=1如有的学生写出5－5=0 或5－0=5教师应适时给予表扬鼓励。
2. 乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张车票，车票上算式的得数就是要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。

二、基础练习
1、看图填空

2-( )=( ) 5-( )=( )

2、计算下列题

5-2= 4-3= 3-1=
5-3= 4-1= 3-2=
2+3= 2+1= 2+2=
3+2= 1+2= 1+1=

三、巩固练习
先说出图意，在填空。

3+（ ）=（ ）

4-（ ）=（ ）

四、课堂小结:通过今天的复习大家有什么收获？

五、布置作业
完成练习五的第7题。

板书设计：
5以内的减法

5－ 3 ＝ 2

减号        
读作：5减3等于2

课后反思：