第五单元认数(一).doc

博乐市青得里中心学校数学组一年级教案备课人：白丽格 第三单元（第5课时） 授课时间2014.9.22课 题15的加法。教学内容教材第24页的内容，完成相应的“做一做”习题。教学目标知识与技能：1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法过程与方法：通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。情感态度与价值观：培养学生初步的数学交流意识，并使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心教学重点掌握对自己合适、自己喜欢的计算方法，并灵活应用。教学难点能从不同的计算方法中选择对自己合适、喜欢的计算方法。解决难点办法通过自主探究，能从不同的计算方法中选择自己合适、喜欢的计算方法。教学过程二次备课记录一、创设情境，导入新课1、课件演示：杂技小丑右手拿3个红色气球，左手拿1个蓝色气球 2、问：老师想知道小丑手里有几个气球，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、课件继续演示：小丑把两种颜色的气球合起来的情境图（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几个气球？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：3+1= ）二、合作交流，探索发现1、小组合作，探索多种算法问：3+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书4）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和1组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？。（同桌互相说说）三、分层练习，辨析理解完成“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；2+2=4，4+1=5,1+2=3.师：说说你是怎样算的？ 观察上面的这三个算式，你能发现什么？四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果 师出示苹果树图，并给学生发苹果图卡片要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶 出示有得数的红花图片，给学生发绿叶图算式卡片要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励五角星。五：全课小结 让学生畅所欲言，说出自己的收获。六、作业布置完成练习五第1、2题。板书设计：15的加法3+1=4 2+2=4 4+1=5 课后反思：博乐市青得里中心学校数学组一年级教案备课人：白丽格 第三单元（第6课时） 授课时间2014.9.23课 题5以内的加法教学内容教材第25页的例题及相应“做一做”的题。教学目标知识与技能：让学生体验理解加法的含义，并学会5以内数的加法及发展学生的观察、理解和语言表达能力。过程与方法：在具体的情境中，让学生体验理解加法的含义，并学会5以内数的加法。情感态度与价值观：初步树立用加法计算解决问题，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的乐趣。教学重点让学生在具体的情境中理解加法的含义，并能正确的进行计算。教学难点加法含义的理解。解决难点办法通过学生自主探索及动手操作，掌握5以内的加法。教学过程二次备课记录一、课前游戏，复习旧知师：小朋友们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做个拍手游戏，好吗？师生互动，在拍手游戏中复习3、4、5的分与合。 师：在刚才的拍手游戏中老师发现有位小朋友拍的又快又准，老师奖给你一个小红花喜欢吗？这节课老师要把小红花奖给那些上课认真听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁得的小红花多。二、认识加法、理解含义1、创设情境师：小朋友们请看（课件3只小松鼠）认识它吗？生：小松鼠。师：对呀，是可爱的小松鼠，从图上你看到有几只小松鼠（3只）（课件：从另外一棵树上又跳来2只小松鼠） 你又看到了什么？生：又跳来2只小松鼠。师：那合起来有几只小松鼠（生：5只）师：谁能连起来说说图的意思？生：原来有3只小松鼠，又跳来2只，现在有5只小松鼠。师：你观察的真仔细，原来有3只小松鼠（板书3）又跳来了2只（板书2）我们来数数合起来是不是5只，师生数有5只（板书5）。师：我们可以用这样的加法算式来表示，板书：3+2=5，小朋友，你认识它吗？（生：加号）师：小朋友真聪明，对了，它叫加号，板书：加号，跟老师读一遍，写加号时先写横再写竖，横要平竖要直，跟老师书空写一遍，你会写了吗？师：这5是怎么来的？生：把2和3合起来是5。师：那“+”是什么意思？生1：就是合起来的意思。生2：就是把2和3加起来。师：小朋友们说得真好，加号就是合起来的意思。那么这个算式我们就读作：3加2等于5，板书：3加2等于5，跟老师一起读一遍，生齐读，师：再读给你身边小朋友听一听（生读）师：谁愿意读给大家听听（生读）师：（指算式）这里的“3”表示什么意思呢？“2”呢、“5”呢、生汇板师：3+2=5是什么意思呢？先想一想，再和同桌小朋友说一说，师：谁愿意说给大家听一听。师小结：（指算式）原来有3只小松鼠，又跳来2只，合起来是几只呢，我们用加法来计算，板书课题：加法三、引导探究、掌握方法1、师：看完了可爱的小松鼠，我们一起到操场上去看看吧，课件：小朋友荡荡板的情境。师：你刚才看到什么？生：我看见一个小女孩来荡荡板，又来两个小男孩。师：谁再连起来说一说图的意思，生：师：原来有1个小朋友，又来2个，合起来是几个小朋友（3个）怎样写算式，生：1+2=3，课件：1+2=3，师：1+2=3你是怎么想的，把你的想法告诉身边的同学，生：我是数的，师：你是这样算的，还有谁和他的想法不一样，生：从拍手游戏中知道1和2合成3。师：你真是个聪明的孩子，从拍手游戏中我们知道1和2合成3。四、实际应用、强化新知 （课件出示练习题）师：看到一（5）班小朋友这么聪明，小动物们也想和大家一起学习呢？你们愿意吗？（愿意）。课件：（鸡宝宝一家）师：看，谁来了，生：鸡宝宝和鸡妈妈，师：你看到了什么？ 生：我看见3只鸡宝宝和一只鸡妈妈，师：怎样列算式，生：3+1=4，课件：3+1=4。课件：鸭宝宝一家，师：小朋友仔细看，谁又来了，生汇报，师：怎样列算式，生汇报，课件：1+3=4。课件：师：小青蛙一家也来了，谁能用算式表示图的意思，生：2+2=4，师：2+2=4，你是怎么想的。师小结：对呀，原来有2只青蛙，又来了2只，可以用加法算式2+2=4来表示，生活中还有哪些事情也可以用加法算式来表示呢？生举例。2、送信游戏。师：下面我们来玩一个送信的游戏？请4位小朋友来扮邮箱，谁愿意？（点4名学生戴上邮箱头饰？）再请一些小朋友把信送到邮箱，谁愿意？师发算式卡片，其它小朋友做小老师，小朋友把信送对了，我们就把掌声送给他们。生活动。师：小朋友们表现真棒，都能把信成功的送到邮箱3、日字格里写算式。师：小朋友，我们已经学会在田字格里写数字，那加法算式在田字格里怎样写呢？点课件（指3+2=5）比如3+2=5，请小朋友们仔细看老师怎样写，师边读边写，在第一个田字格里写3，在第2个田字格中间写加号，加号后面写2，接着写=，再写得数5，小朋友们会写了吗？请在生子本上写出算式再写出得数，生写，师巡视，师：我们来看看这位小朋友写怎么样？生评价，再看看这位小朋友写得怎么样？师：小朋友们算式写得真漂亮。五、总结评价今天这节课，白老师和小朋友们一起学习了5以内的加法，完善课题板书：5以内的加法。你学到了哪些本领呢？生汇报，师：看来小朋友们学到的本领还真不少呢？回家后，把你学到的本领告诉爸爸妈妈。六、布置作业完成25页的“做一做”的1、2、3题。板书设计：5以内的加法3+2=5 1+2=3 2+2=4 课后反思:博乐市青得里中心学校数学组一年级教案备课人：白丽格 第三单元（第7课时） 授课时间:2014.9.24 课 题减法 教学内容教材第 26的例题及“做一做”的题。教学目标知识与技能：使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，培养学生动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。过程与方法：通过操作、演示，使学生知道减法的含义、使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。情感态度与价值观：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点知道减法的含义教学难点理解减法的含义解决难点办法通过操作、演示，使学生理解减法的含义教学过程二次备课记录一复习旧知1、按顺序填数（ ） 3 （ ） 5 2、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过课件反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（杂技小丑手里拿着3个红色气球和1个蓝色气球，不小心飞走了一个蓝色的气球，还剩下3个红气球。）师：像这样，从4个里面去掉一个也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书：2、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？ 板书：4 飞走了一个，是从几个里面飞走的？ 飞走一个可以用数字几表示？ 板书：1 像这样飞拿走了、去掉了、或者是拿走了、吃了、坏了等都要用减法计算。板书：4-1=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。 （然后全班齐读算式）3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。完成第26页“做一做” 的题，先让学生在小组里说一说题意，然后各小组派代表汇报图意，最后集体进行评价。四、全课小结 今天我们知道了什么是减法，而且还学会了5以内的减法计算，咱们班的小朋友真是了不起啊！五、作业布置做小练习册的习题。板书设计：减法 4-1=3 减号读作： 4减1等于3 课后反思：博乐市青得里中心学校数学组一年级教案备课人：白丽格 第三单元（第8、9课时） 授课时间：2014.9.25、26课 题5以内的减法 教学内容教材第27的例题及“做一做”习题。教学目标知识与技能：进一步理解减法的含义，并会列减法算式。使学生初步体会生活中许多问题可用减法解决，过程与方法：通过引导学生看图列算式，培养学生会用自己的语言说出图上所表示的意思，会列减法算式的能力。情感态度与价值观：培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生的语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。教学重点使学生知道减法的含义，会列减法算式。教学难点联系生活实际，解决实际生活问题，掌握减法的含义。解决难点办法通过学生自主探究及小组合作形式来掌握减法的含义。教学过程二次备课记录 第一课时一、质疑导入：1.引导学生做游戏：先请2个女生到讲台上来，再请1个男生到讲台上来，提问：这个过程应该怎样列算式？3个同学站在一起，先请1个男生下去，问：这个过程还能用加法计算吗？ 2.揭示课题：减法。 二、创设情境，探索新知： 活动一：1、电脑演示第27页的主题图图，让学生认真观察（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式 A：教师先分步骤讲解主题图（1）问学生：树上原来有几只松鼠，可以用数字几来表示？ 板书：5（2）问：又跑走了几只？（3）那么，跑掉了要用什么方法计算？（4）跑掉的3只是从几只里面去掉的？去掉的3只可以用数字几表示？ 板书：3（5）谁能够根据图意列出算式。板书：53=22.课件出示 “青蛙图”。提示：你看到了什么，想到了什么？把你看到的和想到的说给同桌听听。 3.学生观察并用完整的语言表述图中的意思。 师：图中有几只青蛙？跑走了几只青蛙？还剩下了几只青蛙？想想看，应该怎样计算？同桌的小朋友互相说一说。 4.小结。像这样，4个青蛙，跑走了2个青蛙，还剩下2个，我们就用减法计算。活动二： 1.指导学生用学具摆：先摆5个，再拿走2个。 2.你能说出算式吗？教师提示、指导。 3.学生操作：一个同学摆学具，一个同学说算式，然后交换过来。看哪些同学合作得最好。4.小结：从小朋友的合作操作中可以看出，今天我们学习的内容都是从一个数中去掉一部分，求还剩下多少，都用减法计算。三、联系生活，领悟运用：1.师：小朋友们，想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的，说一说好吗？ 2.完成教材27页“做一做”习题。 先让学生说一说图意，在填空。 教师讲解题意后，让学生按要求划一划，填一填。 学生独立完成后教师巡视检查。四、总结回顾：这节课你学到了什么？五、作业布置：完成小练习册的习题 。 第二课时一、游戏导入1. 手指游戏。师（演示伸出一只手）一只手上有5根手指，藏起来1根手指，还剩下几根手指？如果藏起来2根，3根，4根呢？生根据游戏写出5的减法算式。大部分学生写出了几下几道算式51=4 52=3 53=4 54=1如有的学生写出55=0 或50=5教师应适时给予表扬鼓励。2. 乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张车票，车票上算式的得数就是要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。二、基础练习1、看图填空2-( )=( ) 5-( )=( )2、计算下列题5-2= 4-3= 3-1=5-3= 4-1= 3-2=2+3= 2+1= 2+2=3+2= 1+2= 1+1=三、巩固练习先说出图意，在填空。 3+（ ）=（ ） 4-（ ）=（ ）四、课堂小结:通过今天的复习大家有什么收获？五、布置作业完成练习五的第7题。板书设计：5以内的减法 5 3 2 减号 读作：5减3等于2课后反思：