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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,课 程：计算机硬件组装与维护,教学单元：计算机组装,湖南省中职教师培训第二期,湖铁科职院培训点,主讲：蒋震宇,1/15,说 课 目 录,2/15,专业培养目标,本专业培养有理想、有道德、有文化、有纪律，含有一定沟通与交流能力；掌握必需文化知识、扎实计算机与数码产品维修专业基础知识和熟练操作技能；含有一定计算机与数码产品维修专业相关岗位职业技能；含有创新精神、实践能力以及立业创业能力；能从事计算机与数码产品维修专业岗位中级一线人才。,3/15,课程设计思绪,企业调研,经典工,作任务,工作岗位,行动领域,学习领域,计算机组装与维护,企业企业,职业标准,归纳,转化,融入,4/15,硬件系统配件识别,硬件系统配件选购,硬件组装和调试,驱动安装、更新,BOIS,设置,1、各配件型号,2、各配件性能参数,3、基本组成及原理,1、各配件性价比,2,、各配件接口标准,3,、选购配件,1、常见硬件驱动安装,2、常见硬件驱动更新,1、标准,CMOS,设置,2,、,BOIS,功效设定,3,、电源管理设置,4,、开启设备设置,课程内容,1、组装过程中注意事项,2、组装步骤,3、组装计算机,4、组装后检验和调试,5/15,课程地位,计算机硬件组装与维护,课程是专业基础课程，培养学生掌握硬件基础知识、硬件组装技能、惯用工具使用、团体协作能力等职业技能和职业素养，为后续主板检测与维修、惯用外设检测与维修、笔记本维护和保养、数码产品检测与维修等课程提供支撑。,6/15,学情分析,中职学生从接收能力方面来看相对较差，对于理论知识了解能力相对较差；从年纪阶段明年，正处于十五、六岁，易于接收新鲜事物，对于第一个学期开设专业基础课程相比初中理论课程会有新鲜感，会产生浓厚学习兴趣；从纪律意识上看，大部分学生自律性不强，课堂上难于集中注意力。,7/15,本单元教学目标,社会能力,专业能力,方法能力,沟通能力,组织能力,团体协作,协调能力,创新意识,逻辑思维,获取信息,分析创造,学习方法,解题策略,硬件识别,组装电脑,开启设置,通电检测,8/15,本单元重点难点,资讯搜集,安装注意事项,计算机安装操作,教学重点,配件型号,配件接口类型,BOIS,设置,教学难点,9/15,教学方案,设定虚拟情境：,某用户搜集了一套配件，不知怎样装机，请你帮忙组装成一台能正常使用电脑，并给出该电脑各部件基本资料型号。请你按用户需求，组装完成后测试机器是否正常运行，并提交分析汇报。,10/15,资讯,决议,实施,计划,检验,考评,接收,任务,小组分配工作,分组,汇报,选购,配件,自行,检验,理论,考评,制订,分析表,制订,配置单,任务,规划,装前,准备,应急,修正,实操,考评,信息,搜集,填写,配置单,筛选,定案,组装,计算机,系统,复查,效果,评价,教学方案,11/15,教学伎俩,12/15,教学方法,13/15,学法,14/15,教学效果评价,15/15,