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谈如何指导中、高年级学生预习课文
中高年级的语文教学，除了作为语文基础的字、词、句的学习，逐渐得将重点转移到阅读和习作上来了。给学生读的已不再是一、二年级简单的三四句儿歌，无论从阅读量和理解的要求上都提高了，所以，要学好语文，就必须做好课前的预习工作。有些学生，因为没有做好课前的预习，他们在课堂的学习中不知所云。因此学习效果极差。相反，如果学生课前预习做得好，在课堂上就能质疑问难，大胆发言，积极参与。学习效果就好。学生如何自己预习课文呢？下面就这一问题谈谈我的几点看法。
一：借助字、词典把新课轻声地朗读几遍，读通课文。
教会学生懂得使用工具书。预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现已回生的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。
二：弄清课前预习提示和思考练习的具体要求，带着问题读课文。
在通读课文后，要求学生带着预习提示中提出的问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案，把要求做的地方做一做。这样，才能更好地了解课文的主要内容和中心思想。课后的思考与练习对预习也很有帮助。思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点。预习时，看看并想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。练习题则侧重词句段的训练，富有启发性。其实，这一过程教师要求不要过高，只要学生去思考了，做了，有自己的见解就好。
三预习完课文试着口头做一做，自己检查预习的效果。
要求学生要勤动笔。预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候，再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。
在让学生预习课文时，将以上各部分预习内容分解为这几个小标题在每课的预习作业中予以落实：字词课堂、文章主要内容、我的发现、我的困惑。做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。在这一过程中，学生的自学能力得到了培养。