《沉与浮》教学设计.doc

（ 沉与浮 ）主题活动设计执教人单位年段活动名称沉与浮授课时间侧重领域科学设计意图沉与浮是辽师版教材大班上册11月份的有趣的现象主题活动新纲要中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。而水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天、每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。因此，我选择了物体在水中的沉浮现象，作为科学教育内容。学情分析尽管水与幼儿的生活密切相关，很早认识并发现沉浮现象，但是这种现象对幼儿来说是新奇而又神秘的。因此，在活动中激发幼儿对科学活动的兴趣，为幼儿提供丰富的可操作的材料，并且操作由易到难，让幼儿在实际操作中充分探索直接经验；在大胆猜测、操作实验中探究沉浮现象，培养幼儿探究能力，团结协作能力、思维能力，观察分析能力等，并在图表中用符号进行记录；与生活实际相结合，让幼儿充分感受科学与生活的密切关联。活动目标1.对沉浮现象感兴趣，感受科学与生活的密切联系。2.在操作过程中，初步了解物体的沉浮现象，尝试记录实验结果，并探索沉浮现象的变化。 活动重、难点重点：初步了解物体的沉浮现象，尝试记录实验结果。难点;探索沉浮现象的变化。活动资源塑料盆、适量水、玻璃球、橡皮、塑料盘、木块、钥匙、塑料积木沉浮记录表等。活动过程 一、激趣导入 今天，赵老师要和小朋友们一起做个小实验，我带来了一些东西，如果把它们都放入水中，会发生什么有趣的现象呢？（有的浮上来，有的沉下去。） 二、探究新知 1.猜测物品是浮上来还是沉下去，并做记录。 师：首先我们来猜一猜，哪些东西会浮上来，哪些东西会沉下去，并把猜测的结果记录到这张记录表上。 第一个是钥匙，钥匙会浮上来还是会沉下去呢？沉下去就在钥匙的图标下方画下沉符号。（一条竖线，下面带个小帽子。） 第二个塑料盘会浮上来还是沉下去呢？浮上来就在塑料盘的图标下面画上浮符号。（一条竖线，上面带个小帽子。） 依次来猜测，并做记录。 2.实际操作物体，并记录沉浮现象。教师给予指导. 刚才我们将自己的猜测记在了记录表上，那你们猜的到底对不对呢？现在就请小朋友们验证一下。请听要求：每人拿一张记录表和一支笔，小组长对照记录表将材料一个一个地放入水中，小朋友们观察后将结果记录在记录表相应的位置上。指两名幼儿在黑板上记录，教师适时指导。 3.根据记录表对两种结果进行对比，大家集中交流最后结果。 （1）对照记录结果，纠错改正。 （2）对比猜测结果和操作结果。 小结：通过实验，浮上来的材料有-，沉下去的材料有-。 三、巩固新知 想办法让沉下去的材料浮上来。 师：小朋友们，小钥匙不高兴了，它也想浮上来，你有什么办法能使沉下去的东西浮上来呢？（小朋友试一试自己的想法。）小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来。 四、拓展延伸 我们每天都离不开水，水也有很多神奇的力量，但水太大了，也会给我们带来危害。发大水的时候，我们周围的东西都沉到水里，我们人也沉到水里。这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等）小结：在大水中，我们要抓住浮的东西，帮助自己不沉下去从而得救。有效提问你有什么办法能使沉下去的东西浮上来呢？活动反思 沉与浮这节科学课让幼儿在玩水的过程中进行沉与浮现象的探索。在活动的开始，让幼儿对一些小物体放在水中是沉还是浮进行了猜测，再通过实验进行验证自己的猜测是否正确，让幼儿观察何种物体沉下去，何种物体浮上来。随着活动的不断深入，幼儿的探索欲望得不到满足了，他们试图让浮在水面上的东西沉下去，沉在水底的东西浮上来。由此出现了进一步探索的精彩画面。有的幼儿很会联想塑料盘里放了硬币和水会沉到水底，木块上拴上一个铁块也会沉到水底。通过操作实验，满足了孩子对事物的好奇心和探究欲望。