资源描述
《公输》导学案
姓名 班级 第 小组第 号
使用说明
1、使用黑字完成本导学案，用蓝字订正，用红线划出重要内容。
2、使用《古汉语常用字字典》等工具书、结合书下注释掌握重点字词的意义。
3、限时完成，规范认真。时间：30分钟。
学法指导
1、查阅并使用《古汉语常用字字典》等工具书、结合书下注释通读全文，扫除读音障碍，掌握重点字词的意义。
2、再认真研读本导学案，掌握重点，归纳方法，总结规律。
学习目标
知识目标
1、积累文言知识，掌握文中的通假字、一词多义、古今异义、词类活用和文言句式。
2、了解墨子及其“非攻”主张。
能力目标
1、体会墨子高超的劝说艺术。
2、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
德育目标
1、认识回环往复太极式的回避问题的方式，学会灵活应对巧妙拆解这种方式的智慧。
2、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平发挥自己的才智。
教学重点
1、积累文言知识，增强自学能力，提高交流合作的水平。
2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
教学难点
鉴赏墨子的劝说技巧。
教学方法
1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法
【自主学习 蓄养才学】[5分钟]
一、文学常识积累
1、《公输》选自《_____ ___》。墨子名___，相传为____时期__国人，是__ 学派的创始人，墨子重要的政治主张是“____ _”，在本文中就有明显体现。
2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的____ ___记述墨子_____的辑录。
二、知识链接，资料助读
1、关于先秦诸子散文
先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代，主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文。战国后期为第三个发展阶段，以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2、《墨子》及墨子
墨子(约前468～前376)，名翟，鲁人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦诸子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3、公输
公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家。在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
注：用红笔划出你认为重要的内容；然后用黑笔正确书写在划线处。
【自主学习 蓄养才学】[10分钟]
三、精读课文，自学检测
1、生字读音
郢［ ］ 犀兕［ ］ 鼋鼍［ ］ 鲋［ ］鱼
文梓［ ］ 楩［ ］楠 长［ ］木
2、多音字
请说之( ) 公输盘( ) 胡不见我于王( ) 禽滑厘（ )
3、通假字并释义
①公输盘不说 ②子墨子九距之
③子墨子之守圉有余 ④公输盘诎
⑤知而不争，不可谓忠 ⑥胡不见我于王
4、一词多义
［实词］
（1）子 ①子墨子闻之 ②愿借子杀之
（2）说 ①公输盘不说 ②请说之
（3）已 ①胡不已乎 ②吾既已言之王矣
（4）类 ①不可谓知类 ②为与此同类
（5）然 ①虽然，公输盘为我为云梯 ②然臣之弟子禽滑厘等三百人
（6）见 ①胡不见我于王 ②于是见公输盘
（7）义 ①吾义固不杀人 ②义不杀少而杀众
（8）知①不可谓知类 ②吾知所以距子矣
（9）虽①虽然，公输盘为我为云梯 ②虽杀臣，不能绝也
（10）争①争有所余 ②知而不争
［虚词］
（1）为 ①公输盘为楚造云梯之械 ②夫子何命焉为
③吾从北方闻子为梯 ④子墨子解带为城
⑤必为有窃疾矣 ⑥以牒为械
⑦为与此同类
（2）之 ①公输盘九设攻城之机变 ②请说之
③宋何罪之有 ④臣以王吏之攻宋也
⑤吾知子之所以距我 ⑥子墨子闻之
⑦吾既已言之王矣 ⑧犀兕麋鹿满之
⑨荆之地方五千里 ⑩宋无罪而攻之
（3）以 ①将以攻宋 ②臣以王吏之攻宋也
③以牒为械
（4）于①胡不见我于王 ②今有人于此
③起于鲁
5、词类活用
（1）吾既已言之王矣 言：
（2）吾义固不杀人 义：
（３）公输盘九设攻城之机变 机变：
（4）虽杀臣，不能绝也 绝：
（5）义不杀少而杀众 众：
（6）在宋城上而待楚寇矣 寇：
（7）犀兕麋鹿满之 满：
（8）子墨子之守圉有余 守圉：
（9）公输盘之攻械尽 尽：
6、古今异义
再 古义： 今义：
所以 古义： 今义：
地方 古义： 今义：
虽然 古义： 今义：
７、文言句式及翻译
①将以攻宋［句式］
［翻译］
②宋何罪之有？［句式］
［翻译］
③荆国有余于地而不足于民［句式］
［翻译］
④吾既已言之王矣［句式］
［翻译］
⑤ 胡不见我于王？［句式］
［翻译］
⑥臣以王吏之攻宋也，为与此同类。［句式］
［翻译］
归纳方法总结规律
【合作探究 秀出风采】[15分钟]
一、理清思路，把握文意
1、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?
2、谈谈你对本文思路的看法。
（1）以“见”字一线穿珠。
墨子见公输盘(1～12)→墨子见楚王(13～16)→墨子见公输盘(17～22)
墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：
①
②
③
（2）以人物思想、态度的变化为线索组织全文。
①背景交代公输盘“ ”
②楚王曰：“ ”
③公输盘诎 楚王曰“ ”
二、分析人物
文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。试分析。
①墨子：
②公输盘：
③楚王：
三、欣赏品味墨子的劝说艺术
墨子的劝说技巧表现在哪些方面?
四、总结升华，借鉴意义
墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。
小组讨论组长安排组员交流智慧集合展示成果我们很行
方法归纳
规律总结
问题反馈
课后反思
《公输》导学案 合作探究参考答案
一、1、明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
2、（1）使公输盘理屈词穷；
使楚王理屈词穷；
模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。
二、墨子：机智多谋，无所畏惧、镇定自若，
公输盘：顽固、阴险，狡诈，
楚王：虚荣。愚蠢，狡猾。
三、明确：说理巧妙，表现在以下三个方面。
(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。
(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。
(3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。
语言富于表现力．他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。
四、明确：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地。另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。
国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。
6
用心 爱心 专心
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