小学数学人教二年级混合计算-解决问题.docx

教学目标 
（一）使学生掌握加法、减法与除法复合成的两步应用题的特征，并会分析这种应用题的数量关系。 
（二）使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及
两问应用题之间的内在联系，提高学生分析问题和解答问题的能力。 
教学重点和难点 
重点：教会学生解答此类应用题时，必须明确找准先求什么是解题的关键。 
难点: 准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系，准确找出第一步应先求出的问题。 
教学过程设计 
（一）复习准备 
口答： 
1． 要求平均每盘放几个苹果，需要哪两个条件？
2．  要求可以放几盘，需要哪两个条件？
3．  有18个苹果，又买来6个，一共有多少个？ 
4． 有24个苹果，把这些苹果平均放在4个盘里，每盘放几个？ 
5． 上面两道一步应用题相关吗？你从什么地方知道的？你能不能把这两道相关联的一步应用题改编
成一道两步计算的应用题？（即例4） 
（二）学习新课 
1．学习例4
例4 有18个苹果，又买来6个，把这些苹果平均放在4个盘里，每盘放几个 ？

（1）认真读题。默读、自由读、指名读。 
（2）找准已知、求。学生说教师在题上画。（同时贴出苹果 及盘子图P14）（3）分析数量关系。 
问：要求“每盘放几个？”必须知道哪两个条件？（一共有几个和有几个盘）哪个条件直接给了？（有4个盘子）还缺哪个条件？（一共有几个苹果）你能不能通过题中给的其他条件，想
办法求出这个缺的条件？ 
在学生回答的基础上，教师进一步指出根据题目中的前两个条件，就可以提出一个问题。但是这个问题解答出来的数量必须是解答“每盘放几个”的第一个已知条件。（4）正
确解答 
问：把这些苹果平均放在4个盘里，要求每盘放几个，必须先算出什么？（板书：） 
①一共有多少个苹果？18＋6＝24（个） 
问：知道一共有24个苹果了，就可以求出什么了？（板书） 
②每盘放几个？24÷4＝6（个） 
第②步可让同学把书打开P14，独立把例4补充完整，再请写得快的同学把黑板上例4补充完整。 
（5）改编 
师说：如果老师把题目中的“把这些苹果平均放在4个盘里，每盘放几个？”改成“每盘放
6个，可以放几盘？”你们会解答吗？（学生口头解答，如果能列出综合算式：（18＋6）÷6＝24（个）应给予表扬） 
（6）小结 
师说：解答两步应用题时，首先要把缺的已知条件找出来，这是解题的关键。 
2．学习例5
例5 有18个苹果，吃了3个。剩下的苹果每5个放一盘，可以放几盘？ 
（1）按照认真读题，找准已知、求，分析数量关系，正确解答这四步，自己独立分析例5。（2）同
桌讨论。（3）集体讨论。 
师问：已知剩下的苹果每5个放一盘，要求放几盘，必须先算出什么？ 
（4）板书 
①剩下多少个苹果？18－3＝15（个） 
②可以放几盘？15÷5＝3（盘）答：可以放5盘。 
（5）你能还用这些已知、求，改编成另一道两步应用题吗？ 
有18个苹果，吃了3个。剩下的苹果平均放在3个盘里，每盘放几个？ 
3．小结 
师说：今天我们学习的仍是两步计算的应用题。与例1、例2、例3比较，不同的是根据题
目中的前两个已知条件，用加法求出和或用减法求出剩余后，再用除法求出每份数或者份数。 
（三）巩固反馈 
1．做一做 
①饲养小组原来有9只白兔，又生了6只小兔。每5只放在一个笼子里，要用几个笼子？②植物
小组养了19盆梅花，送给幼儿园3盆。剩下的平均放在8个教室里，每个教室放几盆？ 
独立解答，集体订正。 
2．改一改 
①有46张纸，出墙报用了14张。剩下的纸分4次平均用完，每次用几张？先独立解答，再将此题
拆成两道相关联的一步应用题，并解答。

（a）有46张纸，出墙报用了14张。还剩多少张？ 
（b）剩下30张纸，平均4次用完，每次用几张？ 
②二年级一班有22个男同学，20个女同学。每7个同学一组，全班可以分成几组？先独立解答，
再将此题改编成一道两问的应用题，并解答。 
二年级一班有22个男同学，20个女同学。二年级一班一共有多少个同学？每7个同学一组，全班
可以分成几组？ 
 板书设计：
两步计算应用题
例4 有18个苹果，又买来6个，把这些苹果平均放在4个盘里，每
盘放几个?
苹果 盘子图
（1）一共有多少个苹果？
18+6=24（个）
（2）每盘放几个？
24÷4＝6（个）

教学反思：
这部分教材是加、减法与除法复合的应用题，其特点是被除数没有直接给出，需要先算出来。通过这些应用题的学习，可以进一步培养学生分析、解答两步应用题的能力，并且使除法应用题得到很好的复习。在整个教学过程的设计上，紧紧抓住两步应用题与一步应用题之间的联系，使学生体会两步应用题的结构，从而帮助学生掌握解答两步应用题的思路，重点训练学生提出中间问题。
在复习准备过程中，设计了4道口答，前两道给出问题，补出已知条件，巩固一步应用题的结
构。后两道题是两条有内在联系的一步应用题，解答后改编成两步应用题，引出新课，同时帮助学生理解两步应用题与一步应用题之间的联系。 
在学习新课过程中，安排了两个例题，例4按照解答应用题的四步，一步一步分析，明确解
答两步应用题的关键是提出中间问题。例5在学习例4的基础上，放手让学生自己独立按四步分析，再同桌讨论，最后集体讨论。 
在巩固反馈过程中，用做一做、改一改、思考题等大量练习巩固新知，做到当堂知识当堂掌握消化。