小学数学北师大三年级三年级数学下册《分一分(一)》教学设计.docx

北师大版三年级下册《分一分》教学设计
陈秋金
教学目标
1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读写分数，知道分数的各个不部分的名称。
2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
3、培养学生公平公正的美好道德思想。
教学重难点
读写分数、分数意义的认识、分数部分名称表示的意义
教具准备
苹果、水果刀、圆、正方形、长方形纸片等
教学过程
一:创设情境，导入新课。
老师拿出几个苹果。
师：同学们，大家喜欢吃苹果吗？
生：喜欢。
师：老师也喜欢吃。老师还发现淘气和笑笑也喜欢吃苹果，他们在苹果的时候还发现了有趣的数学问题。同学们想知道他们发现了什么样有趣的数学问题吗？
生：想。
师：那我们来一起加入他们的分苹果游戏吧！引出课题《分一分》（请两位同学来扮演淘气和笑笑）
二：实验操作，探究新知。
1、 观看实验，认识新知。
老师拿了2个苹果出来全部给了笑笑，全班同学笑了。
师：同学们为什么笑了？
生：因为淘气一个苹果也没有，笑笑有两个苹果。淘气生气了，不公平。
师：哦，老师这样子分“不公平”，要“平均分”才公平。所以“两个人平均分2个苹果，平均每人得到1个苹果。”
师：刚刚老师肚子饿了，吃了一个苹果，只剩下1个苹果了，老师再来分给淘气和笑笑。看好啦！
师：把一个苹果切成两块，一块大，一块小，同学们又笑了。

生：老师！这样不公平，没有“平均分”。
师：同学们真聪明，请记住一定要“平均分”

两人平均分1个苹果，平均每人得到这个苹果的（一半）
师：“一半”，怎么用一个数来表示呢？老师请来了智慧老人为我们解惑。智慧老人：一半可以用表示，读作：二分之一，是分数。所以
两人平均分1个苹果，平均每人得到这个苹果的（）。
2、 动手实践，理解新知。
（1）学生可以用手上的学习卡表示出“一半”。
（2）用不同的方法表示出下面图形的（课本67页的图形）
经过动手操作，画图。学生已经更能理解分数的意义。一个分数可以用多种画图方法来表示。不仅可以锻炼学生的动手能力，并且可以培养学生的多种方法解决问题的思维能力。
（3） 用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到那些分数？

师：哪位同学可以上来展示他的作品呢？（学生上讲台展示时间）
生：、、、、、、
师：同学们都不错！、、、、、、像这样的数就叫做分数。我们来认识一下分数都是由哪部分组成的
分子
分数线
分母
表示取其中的几分
表示平均分
表示平均分成若干份

读作：四分之三

从而我们可以总结出分数的意义：把一个物体（整体）平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。
三：交流合作，巩固新知。
师：同学们，我们已经学到了本领，想不想带着我们的本领去闯关呢？
生：想！
师:好，那我们出发吧！
完成课本68页的练一练习题1、2、3题。
师：同学们，真棒！一路上过五关斩六将，终于取得了胜利。进入了分数的历史城堡。让我们来了解一下分数漫长的经历过程吧！

师：同学们，时间过得真快！这节课我们学到了什么？（学生总结，老师再跟着总结。）
四：板书设计
分一分（一）
平均分
一半：12
、、、、、、像这样的数就叫做分数
读作：四分之三
分子
分数线
分母
表示取其中的几分
表示平均分
表示平均分成若干份

分数的意义：把一个物体（整体）平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。