流浪汉查利解读与设计.doc

流浪汉查利，一个关于成长的故事

几番细读《流浪汉查利》后，我感觉这篇童话最为突出的是主题是成长。围绕一个男孩的成长，我看到了他自己是如何选择成长的，也看到了他的父母是如何面对他的成长的。
一开始，查利对成为海狸毫无兴趣，甚至对这样的安排感到抗拒：不愿意学习怎么砍树、怎么滚木头、怎么游泳和潜水闭气、怎么修坝，因为这些在他看来都是“重活儿”，他“不切实际”地想过流浪汉“快活又自在”的生活。即使家人感到惊讶和失望，对他进行劝阻，可他坚持离开了家，去做一名流浪汉。这真是一个有个性又有主见的孩子！他多么勇敢地去追求自己想要的生活。
流浪的生活美妙而又诗意，他一路吹着流浪汉之歌，扔石子、看云儿、闻花香、听鸟鸣、望星星……看似无所事事，其实那是他在体验生活，在发现着生活的美好；正是有了这样一番真实美好的体验，才有了后来他想留住流水唱出的歌，于是彻夜不眠地修坝，（要知道他曾经可是对这件事抗拒得很，认为是重活儿，连学都不想学呢！）为自己修了一个美观的池塘。那个异想天开的哈利在流浪中发现了生活之美，开始为自己的生活去创造美了！或者说这是每一个生命成长的必然：一旦体验过生活中的美好事物，就会产生主动追求的愿望，并且愿意为之付出努力。体验了美，就想留住美，创造美，这是生命的一种本能。
就这样，查利在流浪生活的体验中不知不觉中成长了，不用爸爸良苦用心地教导，没有妈妈苦口婆心的唠叨，查利在自由的成长中变成了一个能干的海狸。当然，查利还是那个有个性的可爱的查利，因为他说：“有时我喜欢到处流浪，有时我喜欢修池塘。”他依然要自己来决定自己的生活。想做自己生活的主人到能做自己人生的掌舵人，这一点，我认为是查利的另一重成长。
查利的经历一定让许多孩子赞叹、羡慕不已吧。他如此幸运，很重要的是因为有着开明、宽容、睿智的父母。童话中对于爸爸、妈妈、爷爷的刻画主要是通过语言描写，看似寥寥几句，却勾画出了三个个性鲜明的形象。
爸爸对查利的打算感到惊讶，一开始也企图劝阻和引导，当他发现查利有自己的想法并不易说服时，他马上改变了自己的态度，说：“如果查利想做流浪汉，那么，我看他就应该做流浪汉，我们不应该阻拦他。”于是他轻快地和流浪汉先生说再见，为他提供换饭吃的工作，查利在后门台阶吃饭的时候，“挨着他坐下”，平和地和他交流流浪汉的生活。
这位睿智的爸爸不仅为自己的孩子创造着宽松的成长环境，满足查利想要体验流浪汉生活的心理需求，而且随时准备着为查利提供帮助，显得那么温情、那么可靠！这不仅是因为爱，更因为他理解查利，因为他想起自己小时候也想做流浪汉。哈哈，原来，去流浪、去未知的世界探险是每个男子汉身上都有的一种基因呢！
爷爷年纪比较大了，他比较难马上接受查利的想法，他习惯地把现在的年轻人和自己的那个时代进行比较，于是他感慨“以前的年轻人就干重活”，“以前的孩子们可不想做流浪汉”也许是因为他老了，也许是因为他的阅历更多，他根据自己的经验来判断，“孩子们逃走，没好处啊！”太离经叛道总难免出麻烦的，可当他发现查利变得如此能干时，又由衷地感慨：“你根本不知道一个流浪汉什么时候会变成一个海狸。”爷爷是在告诉我们，不要总是用老眼光来看待新事物，更不能用旧观念去看待孩子的成长呀！也许他接受新事物有点慢，但想起自己也曾想做流浪汉，他所说的和所做的是多么典型的一个疼爱孙子的慈祥的爷爷呀！
描写妈妈的笔墨并不多，可字字句句都让这个格外形象鲜活，查利要做流浪汉时，她第一个惊讶地作出反应，妈妈对于孩子的事情总是反应最快的那个，这是母亲的本能。她太爱查利了，几乎不愿意相信儿子真的想做流浪汉：我看查利并不真的要做流浪汉。（抑或是母亲对儿子的了解？这点暂且保留一下再细读分析）妈妈的爱总是那么细腻温柔，所以，她不忘对外出流浪的查利细细叮嘱，守望着窗口等待儿子归来，一旦没有见到查利准时回来就着急起来了。当爷爷和爸爸在讨论查利变成了海狸的时候，她又赶紧回家准备吃点去了，她最担心的不就是她的孩子本身嘛。
读了这篇童话，观照我们的身边，会发现很容易就能找到查利的影子。那些正处于成长快速期的男孩们总喜欢每天不知疲倦地四处游荡，捣腾各种稀奇古怪的事情，脑子里总是充满了各种异想天开的想法。对于未来，他们的打算要么过于伟大不切实际，要么太无所谓，总而言之，与大人们实际的期望往往相差太远。可当我们愿意静下心来听听他们的内心，愿意慢下来等待他们自由地成长，在某一天，我们又会突然发现，他已不知在什么时候成为一个男子汉了！
所以，当你家的男孩对未来异想天开的时候，不必太紧张。不妨静下来听听他怎么说，不妨慢下来等他一天天长大，因为每一个孩子都是一朵花，有属于他自己的花期。
以上是我初读的浅显想法，而孩子们对这篇有趣的童话读出些什么来，我实在是有很多期待。所以的设计上打算尽量放开，聆听孩子们的心声。

《流浪汉查利》教学设计
一、 谈话导入
听听孩子们长大了要做什么，然后引入新课。
二、 初读文本，梳理内容
学生默读课文，然后用一两句话说说这个童话故事的内容？
根据学生内容板书童话中的四个角色。
三、 细读文本，分析形象
1. 思考：这四个角色里，你最喜欢哪一个？为什么？请在文本中找出根据。
设计意图：引导学生回归文本，细读内容，读出自己对角色的理解。
2. 根据学生的回答生成板书，在学生的理解出现巨大偏差或特别精彩的时候，组织学生对精彩片段进行重点感悟，不能忘了这是语文课。
四、 深化理解，感悟生活
1、 今天我们一起阅读了《流浪汉查利》这篇童话，认识形象鲜活的海狸一家四口，假如这四位朋友就在我们的面前，你最想和谁交谈？你想对它说些什么？
2、 在前一个环节让学生与文本进行充分对话后，进一步引导学生与生活对话，你想对自己的父母、自己说些什么呢？
五、总结本课学习

备注：因为时间关系，解读与设计没有经过反复细致的考量，先拿出来让您检验一下是否可行，尤其是设计。

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