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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,液体压强,（说课稿）,张家港市第二中学 林菊梅,1/20,教材分析,：液体压强是苏科版教材八年级下册第十章压强和浮力第二节，是压强知识巩固和延伸，是浮力学习知识准备，,所以本节是联络前后知识桥梁，起着承上启下作用。,2/20,教学目标,：,1、知识技能：,知道液体对容器底部、侧壁以及浸在其中液体都有压强。,知道液体压强特点和影响液体压强大小原因。,2、过程与方法,：,感受液体压强存在。,探究液体压强大小跟什么原因相关。,3、情感态度与价值观：,培养学生关注周围现象意识，使学生能主动参加探究，善于和同学合作，而且学会探究未知问题方法。并养成实事求是科学试验态度。,3/20,教学重点难点,1、,按照控制变量法进行试验探究；,2、,液体内部压强特点；,3、,应用液体压强与液体深度之间关系解 释现象,。,4/20,教学过程：,导入新课：,师问：杯子对桌面有压强，那杯子里水对杯底和杯壁是否也有压强呢？浸在水里东西是否也会手到压强呢？说说你看法。,生猜：有（没有）都说出自己猜测依据。,师：那我们利用手头有简易器材来验证一下我们猜测谁对谁错。,讲述新课：,让学生经过以上三个小试验体会压强存在，知道液体,对容器底部侧壁有压强，并经过回想固体压强产生原因思索其中道理。,5/20,再次体验液体压强存在,学生再次经过左边小试验来体验：,液体压强产生原因：液体受到重力作用以及液体因为含有流动性，液体内部向各个方向都有压强。,设计理念：,液体压强每一个特点都是学生经过试验探究取得，让学生在试验中取得相关知识同时，培养科学思维和探究能力。,6/20,过渡：,做如图演示试验，引导学生思索：为何三孔都有水流出，流出水远近不一样说明了什么？为何底部孔流出水射程最远,学生讨论得出：液体对容器侧壁有压强；且压强大小不一样；最下面小孔受到压强或许最大。,提出问题：液体内部压强有大小?与哪些原因相关呢？,7/20,合作学习 科学探究,作出猜测：影响液体内部压强大小原因,液体内部压强可能与液体深度相关,液体内部压强可能与方向相关,液体内部压强可能与液体密度相关,8/20,合作学习 科学探究,设计试验：,控制变量,测量液体内部压强仪器,压强计,当压强计上橡皮膜不受压力时候,U形管中两边液面相平;受到压力时候,U形管两边液面有高度差.,橡皮膜上受到压力越大,U形管中液面高度差越大,9/20,用压强计研究液体内部压强,教师经过压强计，进行以下列图试验，让学生观察压强计液面差，引导学生得出结论：,在液体内同一深度，液体向各个方向压强相等。,10/20,引导学生讨论：,假如液休内部压强大小与深度相关，你试验方案是什么？,假如液体内部压强与液体密度相关，你试验方案又是什么？,（渗透控制变量法思想）,11/20,教师再次利用压强计，进行以下试验：,把金属盒放在纯净水中三个不一样深度，而且分别使金属盒朝上、下、左、右四个方向，统计下压强计高度差。,把纯净水换成浓盐水，重复上面试验，统计下压强计高度差。,12/20,深度/cm,10,15,20,左,右,液,柱,高,度,差,向上,向下,向前,向后,向左,向右,探究液体内部压强特点试验统计表：(选填：不变或变大或变小),13/20,交流与归纳液体压强特点：,1.液体内部向各个方向都有压强,2.压强伴随深度增加而增大,3.同一深度各个方向上压强大小相等,4.液体压强还与液体密度相关，同一深度处液体密度越大压强越大。,设计理念：,激发学生学习主动性，享受取得知识喜悦感，提升学生分析、归纳、总结能力。,14/20,1.,回到最初教师提问，教师请学生试着回答为何大坝下部要比上部要建宽些。联络三峡工程，让学生有所领悟液体压强在实际中应用。,学以致用,15/20,2.,继续让学生自己思索回答为何潜水员潜水时都穿着潜水服和为何深海中鱼被捕到岸上后会死。最终教师给出答案。,3联络实际：请同学们列举日常生活中应用和预防液体压强实例。,16/20,1.图中，A、B两管中都装有水，两管中水对管底压强PA _PB(填“大于”、“小于”或“等于”),让学生巩固深度是影响液体压强原因之一这一知识点。,练习：,17/20,作业,p,A,p,B,p,A,p,B,2cm,2cm,水,酒精,A,B,A,B,2、比较A、B两点压强大小,18/20,液体因为受重力作用,及本身流动性.,10.2 液体压强,产生原因:,特点:,(,1,),液体对容器底部和侧壁器都有压强。,（2）在同一深度，液体向各个方向压强相等。,（3）液体压强随深度增加而增大。,（4）不一样液体压强还与液体密度相关，在同一深度处，液体密度越大，压强越大。,液体压强,板书设计,19/20,谢谢！,20/20,
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