第2章-第二节第三节激素调节.docx

第2章 第2、3节 激素调节
判断有关激素调节特点叙述的正误
(1)激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用(2013·江苏卷T19­A)( )
(2)激素具有特异性，只能作用于特定的靶细胞(2013·江苏卷T19­B)( )
(3)胰高血糖素可为靶细胞提供能量(2012·海南卷T14­C)( )
(4)肾上腺素发挥作用后被灭活(2009·宁夏卷T4­A)( )
(5)胰高血糖素分泌量上升，促进肝糖原和肌糖原分解(2011·四川卷T3­C)( )
(6)胰岛素和胰高血糖素由同一器官分泌且生物效应相反(2008·上海卷T4­A)( )
(7)血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状腺激素释放激素分泌减少(2012·海南卷T13­D)( )
(8)下丘脑的活动受其他相关内分泌腺分泌的激素负反馈调节(2012·上海卷T28­B)( )
(9)甲状腺激素分泌增多时，机体耗氧量和产热量都增加(2012·海南高考T13­B)( )
(10)下丘脑能分泌促甲状腺激素调节甲状腺激素的合成和分泌(2011·海南高考T7­D)( )
(11)CO2、H＋等对生命活动的调节属于体液调节，但不属于激素调节( )
(12)体液调节作用范围比较广泛，因为激素可作用于各种组织细胞( )
(13)寒冷刺激使血液中肾上腺素含量升高促进产热，属于体液调节( )
(14)动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液的调节，但一般神经调节占主导地位( )

1．高等动物主要激素的分泌器官及功能

2．激素的化学本质
3．激素间的相互作用
(1)协同作用
(2)拮抗作用
4．动物激素在生产中的应用
类别
例子
原理及作用
催情激素
鱼类脑垂体激素、促性腺激素　　
诱发鱼类的发情和产卵，提高鱼类的受精率
昆虫外激素
性引诱剂(性外激素类似物)
干扰雌、雄昆虫正常交配，用于农业害虫的防治和监测
高等动物激素
生长激素、性激素
促进奶牛、猪、羊的生长；缩短猪等动物的生长周期，提高产量
5.激素功能的常见实验验证方法
(1)一般思路：

(2)方法示例：①验证甲状腺激素的功能：
a．饲喂法：

b．摘除法和注射法：

②验证胰岛素的生理功能：
小白鼠
考向一　激素的种类功能及其应用
1．(2011·全国卷)人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快，下列叙述错误的是(　　)
A．该肾上腺素作用的靶器官包括心脏 B．该实例包含神经调节和体液调节
C．该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏 D．该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础
2．(2010·江苏高考)(多选)养鸡场鸡舍中清晨和傍晚用稳定的灯光延长光照时间，以提高产蛋率。下列分析正确的是(　　)
A．延长光照刺激可直接通过体液调节提高产蛋率
B．鸡的产蛋率与体内的雌激素水平密切相关
C．鸡的产蛋行为受神经调节和体液调节共同作用
D．鸡的产蛋行为受遗传因素和环境因素共同影响
考向二　激素功能的实验验证
3．(2013·浙江高考)某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：
①将若干只未成年小鼠分为2组： 甲组：不切除甲状腺(假手术)　乙组：切除甲状腺
②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。
③对测得的数据进行统计分析。 (要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。)请回答：
(1)实验目的是_____________________________________________________________。
(2)预测实验结果(在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示)
(3)分析与讨论：①用耗氧量作为检测指标的依据是_______
②切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是_______________
③上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：________________
知识点二　激素调节的实例

反馈调节：反馈有正反馈和负反馈，图示如下：

①正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放。
②负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。
[易误提醒]
对体温调节理解误区剖析
(1)高温条件下的体温调节只是增加散热量，不减少产热量，调节方式主要是神经调节；寒冷条件下的体温调节既增加产热量，又减少散热量，调节方式既有神经调节，又有激素调节。
(2)寒冷环境中比炎热环境中散热更快、更多。寒冷环境中机体代谢旺盛，产热也增加，以维持体温的恒定。
(3)体温感觉中枢位于“大脑皮层”；体温调节中枢位于“下丘脑”；温度感受器是感受温度变化速率的“感觉神经末梢”，它不只分布在皮肤，还广泛分布在黏膜及内脏器官中。
水盐调节
(1)抗利尿激素的产生、分泌部位是下丘脑的神经分泌细胞，而释放部位是垂体后叶。
(2)在水盐平衡调节中，下丘脑既是感受器，又是效应器(分泌激素)。
(3)人体水盐平衡的调节中枢位于下丘脑，但产生渴觉的部位是大脑皮层。
知识点三　神经调节与体液调节的关系

[归纳串记]
调节过程的类型及示例
(1)
例如：膝跳反射的过程。
(2)
例如：人进食后血糖升高，引起胰岛B细胞分泌胰岛素对血糖进行调节的过程。
(3)
例如：当血糖浓度下降时，下丘脑发出指令会使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，进而使血糖恢复正常。
(4)
例如：刺激下丘脑体温调节中枢，下丘脑会分泌物质作用于垂体，进而使甲状腺分泌甲状腺激素作用于靶细胞。
考向一　体温调节的过程分析
1．(2014·北京高考)在我国北方，游泳爱好者冬泳入水后，身体立即发生一系列生理反应，以维持体温稳定。此时，机体不会发生的反应是(　　)
A．兴奋中枢神经系统，加强肌肉收缩 B．通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩
C．通过神经调节减少汗腺分泌 D．抑制垂体活动导致甲状腺激素分泌减少
2．(2010·上海高考)下图表示某人的体温变化曲线，导致ab段和bc段体温变化的事件最有可能是(　　)
A．发热和寒颤　　　　　 　B．提高环境温度和寒颤
C．寒颤和出汗减少 D．剧烈运动和出汗增加
考向二　水盐调节的过程
1．(2014·福建高考)运动时汗腺分泌大量汗液，汗液初始的渗透压与血浆相等，在流经汗腺导管排出体外过程中大部分Na＋、Cl－被重吸收，而水很少被重吸收，下列叙述正确的是(　　)
A．出汗可使血浆渗透压降低 B．出汗不利于体温维持稳定
C．汗腺导管重吸收Na＋需消耗ATP D．下丘脑渗透压感受器兴奋减弱
2．(2012·全国卷)哺乳动物因长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是(　　)
A．血浆渗透压降低 B．抗利尿激素分泌增加
C．下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱 D．肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱
考向三　血糖平衡的调节
1．(2010·福建高考)研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，才能调节血糖平衡。如果人体组织细胞膜缺乏该受体，则可能导致(　　)
A．细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高 B．细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低
C．细胞加速摄取血糖，血糖水平过高 D．细胞加速摄取血糖，血糖水平过低
[典型图示]

[信息解读]
(1)图1表示正常人和糖尿病患者的胰岛素浓度变化曲线，判断的依据是根据含量和变化波动幅度，含量多而且波动幅度大的A为正常人，B为糖尿病患者。
(2)图2表示正常人和血糖异常患者的血糖浓度变化曲线。根据初始浓度和波动范围去判断，波动范围在0.8～1.2 g/L且起点也在该范围中：b为正常人；a为高血糖或糖尿病患者，c为低血糖患者。
(3)图3表示人体饭后血糖、胰岛素和胰高血糖素三者之间的变化关系。血糖浓度升高时，能降低血糖浓度的胰岛素含量增加，而能升高血糖浓度的胰高血糖素的含量降低，当血糖浓度较低时，胰高血糖素含量增加。血糖浓度变化引起胰岛素、胰高血糖素浓度的变化，因此胰岛素、胰高血糖素浓度的变化稍落后于血糖浓度的变化。
2．(2012·四川高考)给实验鼠静脉注射不同剂量的胰岛素，测得血糖的补充速率和消耗速率如下图所示。下列相关分析正确的是(　　)
A．随着曲线a的下降，非糖物质向葡萄糖转化的速率加快
B．曲线b的上升是胰岛素作用于肝脏、肌肉等细胞的结果
C．当胰岛素浓度为40 μU/mL时，在较长时间内血糖浓度会维持相对稳定
D．高浓度胰岛素条件下，下丘脑中控制胰岛A细胞分泌的神经中枢处于抑制状态
考向四　激素分泌的分级调节
1.动物被运输过程中，体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能力。右图为皮质醇分泌的调节示意图。据图分析，下列叙述错误的是(　　)
A．运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧
B．图中M促进皮质醇分泌的过程属于神经—体液调节
C．皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞
D．动物被运输过程中，体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复
2．(2013·海南高考)右图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，其中A、B 和C 表示三种不同的激素。回答下列问题：
(1)A、B 和C 三种激素的名称依次是_________________________。
(2)当机体受到某种刺激时，血液中C 的含量增加，则机体的产热量会________，成年个体神经系统的兴奋性会________。
(3)怀孕母亲缺碘时，C 分泌量下降，通过反馈调节，使A 和B 的分泌量________，结果甲状腺增生，胎儿的发育会受到影响，尤其________的发育受到的影响最大。反馈调节是指____________________________________________________。

生命活动调节模型及分析

(1)若该图为反射弧的结构模式图，则a、b、c、d、e分别表示感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
(2)若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节，则a、b、c、d、e分别表示下丘脑、促甲状腺激素释放激素、垂体、促甲状腺激素、甲状腺。
(3)若该图表示人体内水平衡的调节，则a表示下丘脑，下丘脑渗透压感受器感受渗透压的变化，分泌b(抗利尿激素)，并由c(垂体后叶)释放，通过d(体液)运输后，作用于靶器官e(肾小管和集合管)。
(4)若该图表示血糖的神经调节途径，则a表示下丘脑，b、c、d、e分别表示有关神经、胰岛、胰岛素(或胰高血糖素)、靶器官或靶细胞。
(5)若该图表示细胞中遗传信息传递的过程，则a、c、e分别代表DNA、RNA、多肽链(蛋白质)，b、d分别代表转录和翻译。
练习
一、选择题
1．(2015·无锡统测)下列关于人体激素调节的叙述中，错误的是(　　)
A．1 mg甲状腺激素能使人体产热增加4 200 kJ，体现了激素调节的微量、高效
B．一些糖尿病人常用胰岛素控制血糖含量，他们需要在饭前口服少量胰岛素
C．激素分子虽然弥散在全身的体液中，但绝大多数激素只能作用于特定的器官、细胞
D．短时期食物中缺碘，人体内甲状腺激素的含量会出现减少、增加、稳定的变化过程
2．现有一种含催产素的新药，它能使人们对陌生人产生信赖感。这种新药可能有助于治疗孤独症等疾病。催产素是由下丘脑合成、垂体后叶释放的一种九肽激素。下列有关叙述正确的是(　　)
A．催产素一定含有C、H、O、N四种元素，含有9个肽键
B．孤独症患者直接口服适量该药可以有效地缓解症状
C．下丘脑中有些细胞不仅能够分泌激素，而且能传导兴奋
D．催产素参与的调节过程具有作用范围比较局限、作用时间比较短等特点
3．下图为人体内肾上腺素合成的简化过程。对肾上腺素的合成和分泌的下列叙述正确的是(　　)

A．与肾上腺素的合成和分泌有关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体
B．外界环境温度下降会降低催化肾上腺素合成的酶的活性，使肾上腺素合成和分泌减少
C．下丘脑分泌的激素，直接调节肾上腺素的合成和分泌
D．寒冷和低血糖刺激可以增加肾上腺素的分泌
4．(2015·长沙一模)下面是医院验血报告单的部分截图，下列分析合理的是(　　)
检测项目
检测结果
正常值
甲患者
乙患者
T3(ng/dL)
4.1
345.1
10～200
T4(ng/dL)
2.8
15.8
5.5～12
TSH(ulu/mL)
22.7
0.1
0.2～7.0
注：T3和T4均反映甲状腺激素水平，TSH反映促甲状腺激素水平。
A．甲可能是甲亢(甲状腺功能亢进)患者，乙可能是甲状腺肿大患者
B．正常人刚从寒冷的室外进入医院就抽血体检，检测结果中甲状腺激素的含量与正常值相比可能会偏低
C．促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素都能调节TSH激素的分泌
D．遇到紧急情况时甲状腺激素增多，心率加快，内环境的稳态失衡
5．(2015·广州模拟)下图所示为神经系统和内分泌系统之间的联系，①②③④代表相关激素，则下列说法正确的是(　　)
A．图中②③分别代表甲状腺激素和促甲状腺激素
B．寒冷刺激后，图中③的含量增加先于①和②
C．当人饮水过多时，下丘脑可通过垂体释放④来促进肾脏对水的重吸收
D．从图中可看出，神经系统和内分泌系统相互影响
6．下图是某种激素与相应受体结合情况示意图，结合所学知识及图中信息，判断有关叙述错误的是(　　)
A．由图可知该激素相应的受体在细胞内
B．若该激素为雌性激素，它通过细胞膜的方式是自由扩散
C．该“激素—受体”复合体能直接影响遗传信息的转录过程，从而影响蛋白质的合成
D．该激素与相应受体结合后形成“激素—受体”复合体，穿过两层膜后作用于核内DNA
7．某同学在总结下丘脑的功能时画出以下几个概念图，结合所学的知识找出哪项是不合理的(　　)
A.→→
B.
C.→→
D.→→
8．经研究发现，垂体分为腺垂体和神经垂体，神经垂体无合成激素的功能。下图中甲、乙表示结构，a～d表示物质，a为蛋白质类激素。下列相关叙述不正确的是(　　)
A．图中结构甲表示腺垂体，可分泌促甲状腺激素
B．若给动物饲喂含a的饲料，则c的含量不变
C．物质c对下丘脑和垂体的调节作用为负反馈调节
D．由下丘脑合成并由结构乙释放的d只被运输到并作用于肾小管和集合管
9．(2015·南昌模拟)下面是下丘脑参与的性激素的分泌调节示意图，其中GnRH属于多肽类激素，下列说法不正确的是(　　)
下丘脑垂体性腺靶细胞
A．图示过程能反映激素调节中的分级调节机制
B．GnRH与性激素的特异性受体都位于靶细胞的细胞膜表面
C．为提高猪肉品质，传统方法是切除幼龄公猪睾丸(阉割)，猪被阉割时，剧烈的痛觉在大脑皮层形成
D．运动员如果服用过多的雄性激素，会造成自身腺体分泌的性激素减少
10．(2015·郑州一模)下面为人体的生命活动调节示意图，下列叙述错误的是(　　)

A．饭后血糖升高时，人体可以通过“内刺激→a→c→d”，促进胰岛素的分泌
B．当人的手被针刺时，可以通过“外刺激→a→c→d→f”，使手缩回
C．人在寒冷的条件下，可以通过“外刺激→a→c→d”，使肾上腺素分泌增加
D．人体内的甲状腺激素能完成H过程
二、非选择题
11．(2015·合肥模拟)人体中血糖浓度的平衡对于人体能量的供应具有重要的意义。下面是血糖调节的过程简图，图中英文字母A、B表示相应物质，数字编号①、②表示相关生理过程。请回答问题：
(1)激素甲是________；物质A是________。
(2)由图可知，当血糖浓度过低时，激素甲分泌________(填“增加”或“减少”)，促进肝脏中[①]________来升高血糖浓度，另一方面通过促进脂肪细胞______________，以提高血糖浓度。
(3)由图可知，当血糖浓度较高时，激素乙分泌________(填“增加”或“减少”)，一方面促进肝脏中[②]__________来降低血糖浓度，另一方面还能加速________________来降低血糖。
(4)图中血糖的调节是否存在反馈调节？________，原因是_______________________。
12．(2014·安徽高考)胰岛细胞的内分泌活动的协调有利于维持血糖平衡。
(1)支配胰岛细胞的交感神经兴奋时，其末梢释放的去甲肾上腺素促进胰岛A细胞的分泌，却抑制胰岛B细胞的分泌，原因是____________________________________________。
(2)胰岛素可通过作用于下丘脑神经元抑制胰高血糖素的分泌，验证此现象的实验思路是：将大鼠随机分成两组，一组在其下丘脑神经元周围施加适量的胰岛素溶液，另一组施加________，测定并比较施加试剂前后血液中胰高血糖素的浓度。为使实验结果更明显，实验过程中应将血糖维持在比正常浓度________(填“稍高”或“稍低”)的水平。
(3)用高浓度的糖溶液饲喂一只动物后，每隔30 min检测其血糖浓度，结果见下表。请在下边坐标图上绘制血糖浓度变化的曲线图，并根据血糖浓度变化在同一坐标图上画出胰岛素浓度变化趋势的曲线图。
时间/min
0
30
60
90
120
150
血糖浓度/mg·mL－1
0.75
1.25
1.10
0.90
0.75
0.75

(4)胰岛B细胞含有与某病毒相似的________，若人体感染该病毒，自身免疫系统在消灭病毒时可破坏胰岛B细胞，引起Ⅰ型糖尿病，该病可通过注射胰岛素治疗。用基因工程技术生产胰岛素的主要步骤：获取胰岛素A、B链基因，构建________，将其导入________的大肠杆菌，筛选可稳定表达的菌株。
13．某单位组织体检，彩超提示甲、乙、丙三人甲状腺回声异常，医生建议三人做有关甲状腺的进一步检查。下面是三人验血报告单的部分结果(T3由T4脱碘产生，T3和T4均反映甲状腺功能，图中数据单位已略去，相同项目的单位均一致)。请回答相关问题：
项目名称
英文缩写
结果
参考值
甲
乙
丙
促甲状腺激素
TSH
4.1
0.1
227
0.2～7.0
三碘甲状腺原氨酸
T3
105
345.1
4.1
100～200
甲状腺激素
T4
7.2
15.8
2.8
5.5～12
抗甲状腺过氧化物酶抗体
TPO
100.2
17.6
21.1
＜30正常30～40可疑＞40阳性
(1)正常人甲状腺激素(T4)的分泌受________分泌的TSH直接调节。当血液中的T4含量增加到一定程度时，会反过来抑制________________分泌相关激素。
(2)通常采取抽取血样的方法来检测内分泌系统的疾病，这利用了激素调节三大特点中的______________。验血报告单显示________体内甲状腺激素水平偏低、促甲状腺激素水平偏高，推测其可能病变的器官是________。
(3)乙情绪易激动、体温较正常人偏高，这与甲状腺激素的________________________功能有关。
(4)甲的TPO含量高，医生怀疑其患桥本氏病，TPO攻击自身甲状腺细胞，会使甲状腺细胞损坏，最终导致甲状腺功能低下。甲状腺细胞的损伤除了由抗体引起外，还与效应T细胞有关，由此判断桥本氏病是________________免疫异常引起的疾病。
(5)为验证碘是合成甲状腺激素的原料，某同学取生长状况相同的雄鼠两只，一只每天饲喂不含碘的食物，另一只每天饲喂等量的含碘食物，分别置于0 ℃和25 ℃环境中饲养一段时间后测两只鼠体内甲状腺激素的水平。
请指出上述方案的不足之处：
①________________________________________________________________________；
②________________________________________________________________________。
(4)体液免疫和细胞　(5)样本数量过少　两只鼠所饲养的环境温度不同