德育安全教育-珍爱生命.doc

珍爱生命
—— 三（3）班德育之安全教育质量分析

作为学校德育工作者，作为班主任，各方面安全隐患都函待调整。我们要让学生学会珍惜生命，理解生存的意义，保护自己，不伤害他人。因此我以“珍爱生命”为主题，主要从安全方面对学生展开德育教育。
一、现状梳理 明起因
经观察发现，目前最重要的缺憾是孩子们不知道如何爱惜自己的身体，玩的时候不知道注意安全，常常让我在旁边看得冒冷汗。看来首要的任务必须得让他们明白安全的重要性！因此，我决定平时见缝插针地对他们进行“安全提醒”，但是我不在他们旁边时又会怎样呢？根本问题还是需要我提高他们的安全意识。
二、数据分析 知重点
通过关于课间文明活动信息调查统计，能自觉做到的学生有34%，需要提醒后能做到的有59%，一向喜欢疯跑的有7%。经过深思，我明白了当务之急必须制定详细的班级安全管理制度，并利用每天的夕会课读报、读新闻、讨论与安全有关的话题，尤其是与校园安全有关的话题应重点讨论，在一次次的讨论与反思中，让学生明白安全的重要性。
三、成绩分析 重知行
1、我在制定的班级安全制度中，既有整个班级的德育之安全量化目标，也细化到孩子个人的安全指数反馈。比如孩子们今天下楼梯时该靠右走却靠左走，被监督员发现一次扣指数分1分，一周达到5分者，下周的班级活动他就得在讲台上接受批评和自我批评。孩子们的自尊心都比较强，有那么一、俩次全班性的批评后自然就变得自觉遵守上下楼梯的规定了。
2、不仅从行为习惯上督导，还从学习习惯上督导，因为孩子们在用铅笔、小剪刀等物件上还是不会正确使用，这些都细化到班级习惯评分中，也加大了孩子们对自己的安全约束。
3、充分利用新闻报道对学生进行行为量化具体实施方案的评比，使孩子们更加懂得了生命的宝贵。我根据这件事拟定了一份班会教案，并在班上举行了一场讨论会，效果较好。
四、问题归因 促升华
1、存在的问题：
（1）学生的安全意识差。
（2）对生命的认识与珍爱不够深刻。
2、究其原因：
（1）根据小学生的年龄特点可知，本性好动。
（2）没有养成文明活动的习惯。
（3）体会生命的脆弱的机会太少，因而不知生命的脆弱与宝贵。
针对这问题归因，同时我也在思考怎样将他们对安全和生命的意识升华到一种本能的习惯呢？要不要再进行一些生命与安全，生命与人生的探讨呢？如果现在五年级来探讨这些会不会早了些呢？于是，我翻阅了心理辅导资料，查阅网上针对小学生的“三生”意识教育的体会等，决定在班上再细化讨论，将安全与生命升华到人生之路的基本保障这点上，本以为学生会觉得深奥，接受不了，却没有想到的是孩子们的讨论异常热烈，大大出乎我的意料，效果也非常好。班会课后过了2周，我看到孩子们的改变，内心由衷地感到开心。现将讨论的内容总结为十点：
1、 生命的来源2、生命最宝贵3、生命有时限4、生命无重复5、生命的价值6、生命的质量7、生死是规律8、生命与环境9、生命与安全10、生命的保护
从这以后，我们班的孩子们也更加地注意安全，珍爱自己的生命，并且似乎也懂得了时间的宝贵，连学习也变主动了，自觉了。看来，当德育深入到孩子内心的时候，它的作用真是不可估量的！今后，我将以安全教育为德育首要教育的基础上，继续开展其他主题的德育教育活动，为真正培养德智体全面发展的好学生而尽自己的绵薄之力！