《将心比心》基于标准的教学设计.docx

第8课《将心比心》基于标准的教学设计
教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版
教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第二组
教学主题：以诚待人
课时：2课时
授课对象：四年级学生
设计者：四语教研组
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
1、识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，有初步的独立识字能力。
2、阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； 初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受；在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法； 学习略读，粗知文章大意 ；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

2．教材分析
整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很大的震撼力。台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”
3．学情分析
向学生传授“学法”,让学生“会学”是教学这节课的真正目的。作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。目前，我班的学生已具备一定观察事物的能力、阅读理解能力，部分学生需进一步培养，有一定的阅读能力及兴趣，但阅读速度较慢。
学习目标
1、1. 85%的学生能够运用查字典、联系上下文等方法说出不理解词语的意思。
　　2、通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，学生能理清课文思路，把握主要内容。理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
　　3、学生通过与文本人物的对话交流，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

评价任务
评价任务一：学生通过查字典，能正确读准生字，理解词语。
评价任务二：学生能够读懂课文，把握主要内容，能理解将心比心的含义。
评价任务三：学生通过与文本人物的对话交流，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学过程
学习环节
学习活动
评价要点
环节一
导入
活动1
哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时 赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》， 能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心 比心的事情呢？

环节二
学习词语
活动2
1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2、四人小组自行组织读词语。
【完成目标一】
互读，指名读，齐读词语。
【评价目标一】
环节三
指导读文
活动3
四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。
【完成目标一】
互读，指名读，分小节读文
【评价目标一】
环节四
学习课文
活动4
同桌交流质疑不理解的句子。

活动5
1 自学第一节，想想哪些地方让你感动？
2 读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？
3 学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问 题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体 现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么 能这么做？
4学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？
【完成目标二】
1、学生交流读后感受。
2、结合生活实际谈谈对课文的理解。
【评价目标二】

环节五
体会课题含义
活动6
四人小组讨论“将心比心”的意思。
【完成目标三】
各小组派代表说一说。

【评价目标三】
教学反思
作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

附：板书设计

奶奶：阿姨开门，说话（温暖我）
将心比心
妈妈：鼓励，希望（温暖，幸福我）