小学数学新课程培训心得.docx

小学数学新课程培训心得小学数学新课程培训心得小学数学骨干教师培训学习心得“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。面对这场深刻而全方位的新课程改革，很多时候让我有些雾里看花，无所适从。然而我有幸参加安阳学区小学数学骨干教师培训，尽管不是脱产，培训期间仍有较重的工作负担，但聆听专家讲座，观摩课堂教学实践，使我受益匪浅。现将我的一点学习心得总结一下：一、坚持读书，为已充电。时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。在第一、二期培训中，吴卫东教授的专题讲座教师的职业与自我发展和刘薇博士的当代课程与教学名作品读，特让我觉得自身知识的贫乏的可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必须要学会思考，在思考中进步。二、专家讲座，引领前行。培训结束了，但专家们精辟的论述仍常常回荡在耳边。他们的讲座，以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，从不同的角度和层面阐述了小学数学教育教学中的理念、行为、科研、评价等领域，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，或宏观，或微观，无不滋润着我的心田。使我的教育教学观念发生了很大的变化，也清晰了不少。特别是对数与代数部分、空间与图形部分、统计与概率部分，进行了数学知识体系的梳理与打通，使我整体把握教材特点，有利于驾驭教学方向。例如特级教师汪培新的本质运动联系图形与几何教学的体会，生动形象地阐述了形与式的关系，使我深深懂得在图形与几何教学中要用联系的观点把握形与数（式）的结合。通过学习还使我明白了，数学知识具有连续性，如果学生上一个知识点没有学习好，那么学习新的知识领悟的就会很慢，这就要求我们老师在教学新的知识点时，要充分了解学生现有的知识水平，这对新知识的领悟很有必要。如果我们都能象这些名师说的对教材内容做到：“纵能成串、横尽到面”，又何愁教不出好学生呢？三、实践观摩，指明教学的方向。各种类型课堂教学的观摩，名师的点评，使我明确了教学方向，发现了自己在教学中存在的不足，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决。让我感受最深刻的一点是：一堂好课不能偏离目标，也不能被传统所禁锢，在教学方法上要灵活，要做到大雪无痕，教却看不出教的痕迹，学生却在润物细无声的境界中得到了实实在在的提高。因此，要做到“真实、朴实、扎实”，让学生“真学、真问、真思、真悟、真练、真会”。四、自我实践，不断提升。向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。为期一年半的骨干教师培训，不论从教育教学的理论还是实践上，都是一个锻炼和进步的有效良机。在整个培训过程中，我尽自己所能，积极参与交流讨论，聆听感言。骨干教师培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，自觉要钻研的路很难，要学习的路还很长，但对教育教学充满了信心和希望。虽然培训期间的学习已结束，但终身的学习还在继续，这次培训就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！201*年小学数学新课标培训学习心得体会肇源农场学校于桂玲在8月16、17日的数学新课标培训中，使我受益匪浅，我从专家老师们透彻的分析教材中更加了解到数学201*版课程标准在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是数学新课程标准给我最深的感触。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、在教学情境中体验数学的趣味兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。二、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。数学课程标准还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。三、在自主合作中体验数学的探索。小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。