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仁寿县古佛乡初级中学校本研修组织管理和考核制度
——“国培计划（2015）”四川省信息技术应用能力
提升网络培训第一期简报
远程网络研修，可以说是从已知世界到未知世界之旅。在这个旅途中，我们同新的世界相遇，同新的他人相遇，同新的自身相遇；在这个旅途中，我们同新的世界对话，同新的他人对话，同新的自身对话。
本次国培，省国培办领导得力，研修网培训及时，市县教育局管理到位，县教师进修学校组织有方，学区教研组督查有力，学校领导充分重视，参训教师积极投入。为保证每位教师研修目标的顺利实现，也为了保证学员优质完成研修任务，特制定本校研修组织管理和考核制度。
一、 研修目标
通过培训测评，让每位学员将网络远程学习和自身工作实践相结合，明确信息技术学习重点，掌握信息技术应用能力，立足教学提升应用能力，参与研修促进专业发展。全体学员通过在网络平台完成基本的学习考核，在此基础上，通过组织“携手研修、精彩绽放”学科研修活动，研磨推选出精品研修成果。
二、 校级骨干培训者团队建设
总负责人：秦万清（校长）
责任人：李宗建（副校长） 尹红丽(教导主任)
培训成员：骨干教师（高蓉、代碧英、黄永清、王旭初、王璟遥、吴淑花）
教研组长（王子良、徐建忠、李永安）
三、 组织管理
（一）组织管理到位
1、完善机构设置
（1）校长的第一责任人职责落实到位；
（2） 明确指定校级领导分管校本研修工作；
（3）有得力的中层干部负责组织校本研修；
（4）年级组、教研组、备课组、骨干教师等研修组织运行顺畅 。
2、依托研修资源
人力资源：成立教师校本研修专业指导小组；
物力资源：图书资料、网络媒体等。
（二）制定研修计划
研修计划决定了校本研修的方向，确定了校本研修的目标，为校本研修有计划地顺利开展提供了保证。因此，从教师个人到教研组再到学校教导处，都要制定专门的研修计划，并层层包容，合理取舍。
（三）健全研修制度
学校要建立校长抓校本研修的管理机制，由教导处日常监督，教研组具体实施，形成“学校——教研组——教师”的三级研修体系，同时要制定完善的制度和激励措施，实行负责制，责任到教研组，责任到教师个人。
（四）落实活动组织
以教研组为单位，组织教师对每一阶段完成的教学设计、教学课件或微课进行互评、研讨，教研组长点评，研磨作品，评选出优秀的教学设计、教学课件或助学微课，并组织课例观摩活动，根据教师教学设计选题的不同，开展同课异构或同课同构活动，课后交流点评、修改，推选优质课，组织研讨活动，研磨研修成果，打造出优秀课例，并写好实践反思。
（五）凸显研修成效
1、教师专业发展。整体提升，岗位成才，即在专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善。教师明白在专业成长过程中的收获与困惑、感悟与感动、成绩与不足、自我评价与他人评价。
2、教科研氛围浓厚。把教学研究作为教师的生活常态甚至是一种生活方式。
3、教学质量提升。不断自查与总结，创新研修方式，提高研修效果，促进教师队伍快速成长，教学质量不断提高，学校阶段性发展目标逐步实现，形成办学特色。
四、考核制度
（一）考核原则
1、实事求是、效率优先。
2、有效有用、鼓励创新。
3、积分制度、激励促进。
（二）考核内容
1、网络平台学习考核。
2、校本研修活动。
（三）具体实施
1、网络平台学习考核合格，力争优秀。
2、校本研修负责人及成员积极组织。
3、各教师认真参与研修，并打磨出优秀课例。
4、对平台学习考核优秀及被评选了优秀作品的教师实行表彰，考核结果作为评定先进和绩效工资考核的依据之一。
结缘“国培”，让每位教师一起携手，做“仰望星空”的教育者，借助网络研修学习，实现自我提升，用自己的努力和智慧为“我的学生”、“我的学校”，乃至“我的教育事业”身体力行，一路向前！

仁寿县古佛乡初级中学
2015年10月30日