纵向-横向思维.docx

第十六讲纵向横向思维
教学目的：1、能够运用纵向、横向思维进行思考，充分地认识问题，并不断加深理解，使 作文更具有新意。
2、通过具体事例和游戏让学生正确理解纵向与横向的思维特征。
3、培养学生从更深层多角度看待事物的习惯。
教学重点：运用纵向、横向思维思考认识问题。
教学难点：运用纵向、横向思维思考认识问题。
教学步骤：
开课语：同学们，欢送你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中一一学会作 文,在作文中一享受快乐。
作文点评〔15'〕教师总评：针对上周学生作文，文采飞扬、激情洋溢肯定学生一周以来的进 步表现，褒赞带有共性的成绩，真诚善意、委婉艺术的指出学生们的主要缺 点；
•学生互评：老师朗读有代表性的学生习作一篇，鼓励学生逐段进行口头点评;学生修改：让学生按照教师和同学的点评，对习作快速进行局部修改。 下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯一一转、转、转
—、手提桔灯转转转〔5勺师：在上今天的新课之前，老师有一个小难题，请同学们帮老师想想方法：
某工厂的办公楼原是一片2层楼建筑，占地面积很大。为了有效利用地皮，工厂新建 了一幢12层的办公大楼，并预备拆掉旧办公楼。员工搬进了新办公大楼不久，便开始抱怨 大楼的电梯不够快、不够多。尤其是在上下班顶峰期，他们得花很长时间等电梯。
参谋们想出了几个解决方案：
1. 在上下班顶峰期，让一局部电梯只在奇数楼层停，另一局部只在偶数楼层停，从而减 少那些为了上下一层楼而搭电梯的人。
2. 安装几部室外电梯。
3. 把公司各部门上下班的时间错开，从而防止顶峰期拥挤的情况。
4. 在所有电梯旁边的墙面上安装镜子。
5. 搬回旧办公楼。
你会选哪一个方案？
同学们真棒，选每一种方法，都有一定的思维在里面，都可以解决问题，不过，哪种方 法最好呢？那我们进入第二站去探索吧，现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯一闪、闪、 闪：
二、点亮桔灯一一闪闪闪1、玩中悟学__棒棒棒〔35'〕
刚刚这个故事，有两种思维方法在里面：
假设你选了 1、2、3、5,那么你用的是“纵向思维"，也就是传统思维。假设选了 4,你就 是个“横向思维”者，你考虑问题时能跳出思维惯性。这家工厂最后采用了第四种方案，并 成功地解决了问题。
“员工们忙着在镜子前审阅自己，或是偷偷观察别人，人们的注重力不再集中于等待电 梯上，焦虑的心情得到放松。大楼并不缺电梯，而是人们缺乏耐心。" 为了更好的理解这两种思维方式，我们一起来看一下下面四幅图片：
同学们，这四幅图片上都画的是什么？通过这四幅图片，你们发现了什么？ 明确：画的都是同一棵树.不过在一年四季中，树的样子是不同的。按照四季的顺序对这棵 树四季的变化进行描绘，就是运用的是纵向思维。
纵向思维：
(1) 概念：纵向思维是一种历经不同时间的比拟思维方法。它是把事物或事件放在时间这 个纵向过程中进行观察和思考，对事物的过去、现在和未来进行比照分析，发现其在不同阶 段上的特点及前后联系，从而把握事物及其本质。
比方：我们写?书的开展史?，就可以先写最初的结环记事，再到甲骨刻字，再到竹木片记事, 到东汉蔡伦时期创造蔡伦纸开始在纸上书写，到21世纪电子书出现，最后可以想像一下未 来会出现一种更加方便阅读的书。
(2) 纵向思维的特点：
纵向思维具有三个方面的特点：
一是时序性：它注重把事物或事件放在开展的过程中进行比拟，也就是按时间的先后顺序来 描述事物或事件的过去、现在和未来，从中揭示事物或事件的特点；例如：？美丽的小兴安 岭?就是按照春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。
美丽的小兴安岭
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、柞树......几百里连成一片，就像绿色 的海洋。
小兴安岭的树海一年四季都是美丽的。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山顶上的积雪融化了，雪水汇成小溪， 哗哗地流着。几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在 水里的影子。河里涨满了春水。一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。
夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视 线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳 出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开 着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和柞树的叶子变黄了，枫树的叶子火一般红，松柏显得更苍翠了。秋风吹 来，落叶在林间飞舞。这时候，森林献出了许多宝贝，有酸甜可口的野果，有又香又脆的 榛子，有鲜嫩的蘑菇、木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪，地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝 盖。西北风呼呼地刮过树梢。黑熊不得不躲进大树洞里。它们用舌头舔着自己又肥又厚的 脚掌，不耐烦地等待着春天。松鼠有时候还在枝头散步，它们靠秋天收藏在树洞里的山果 过日子。
小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
二是一致性。也就是把同一个事物放在不同阶段进行考察。例如，把你自己一年级和现 在进行比拟，就是在利用纵向思维比拟。
再如：写家乡、祖国的变化开展的文章。
家乡新变化
向世人尽情地展示她的
那累累硕果，不禁让人
那堆积如山的心血之果
山脚、沟壑……放眼望
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……〃 “这土地”是生我 们，养我们的地方，她有许多了不起的事迹，有太多美丽的景色，她应该值得我们去欣赏, 去赞叹。我是喝家乡水，吃家乡粮长大的，家乡的一草一木，一花一石，一砖一瓦，都让 我感到十分亲切。抚今追昔，顿时心潮澎湃，思绪带着着我不自觉地去“喜看家乡新变化〃。 十多年来，在“开发荒山，勤劳致富”的呐喊声里，在“改造自然，幸福生活"的追求浪 中，家乡的山似乎一夜之间由秃岭黄草换作满眼葱郁翠绿。这些果园为山们增添了几分色 彩，也增加了几分自信。每当微风吹拂，她就挥起衣袖翩翩起舞， 妩媚。到了收获季节，果园更是生机勃勃，处处洋溢着喜庆风光， 垂诞三尺。从此，家乡有了 “柑橘之乡〃的美誉。
但是，好景不长，柑桔一年多一年，价格却跟着一降再降。 不再含有丰收的喜悦，反而变成了村民的一块心病。草坪、桥头、去，丢弃的果子满坑满谷。这是为什么？领导沉思了，村民伤心了，连小孩也担忧起来， 最终大家找到了一个统一的答案，那就是：这路，还是这条路条30多年前修建的坑
坑洼洼的黄土路。这路，碰到下雨，就到处是水坑和泥浆，使人行走变得异常困难；这路, 遇到晴天，路面上厚厚的灰尘，就随着汽车漫天飞舞，使人睁不开眼。“雨天一身泥，晴 天一身灰〃的生活真让人叫苦不迭！再加上山险路陡常有车祸发生，去“柑橘之乡”自然 也被司机和老板视为畏途，这样无形中为柑桔地销售设了重重的关卡。
从此，“要致富先修路”的呼声再一次强烈地占据着家乡人民的心田。正当我们盼 望下场“及时雨〃时，“建设社会主义新农村〃的浪潮席卷全国，仅仅在几个月的时间里, 一条长34里的柏油路映入眼帘。惊叹之余，我们会问：“这只是车路吗？”不！如今，展 现在世人面前的是另一幅美丽的画卷：那条宽阔平坦的公路穿过田间，绕着山林，像一个 隽秀的少女舒展着优美的身姿，看到她的人们无不笑逐颜开。所以，这是一条小康之路， 这是一项“民心工程"。
你瞧，又到了柑桔销售的季节，这次村民看见了全国各地的大货车，听到了不同方 言的老板。从那年开始，柑桔早卖了，价钱高涨了，村民兴奋了。我们不再为销售而发愁。 因为有了这条路，家乡年年有希望，天天有变化。路好了，那一座座楼房拔地而起，如雨 后春笋般美丽；路好了，楼房里有了高档家具，那显赫一时的黑白电视机也销声匿迹了； 路好了，家乡一天一个样，一天又比一天美；路好了，农民的日子越来越富裕，越过越喜 庆。
望故土，变化在身边。以前村路尘土飞扬，现在公路宽又亮；以前通信越岭翻山，现在 连 万家；以前瓦屋常漏雨，现在新房温暖多；以前村里大喇叭，现在家电多样化。
望故土，谈开展。今昔相比，沧桑巨变。社会求和谐，家乡在开展，农民更富裕，而我们 仍在努力一一为实现更高的理想奋斗着！
望着锦绣山河，花开草长；想到翻天覆地，日新月异。我的眼里禁不住热泪盈眶
三是预测性。当对事物或事件按时序进行表达后，不同时间阶段的事物或事件的特点和 规律就会清楚明白地呈现在我们的面前，因此，对其开展的趋势和必然结果就有r推断的依 据。对未来的可能性和偶然性因素做出符合客观实际的估价。例如，一年里四季是按照春夏 秋冬排列，那么我们就可以推测下一年还是这么排列。
(3) 小练习：谁能用纵向思维讲一讲自己的成长过程呢？
学生自由发言，教师及时鼓励。
出示相片〔秋天)：同学们想一想，秋天，是什么样子的？
同学们都说的非常好，那么，如果，我们写?秋天?。把同学们说的这些景象分段式的进行全 面描写，那么这种方式和刚刚按春、夏、秋、冬顺序描写又是不同的。这也是我们今天要学 习的第二种思维方法一一横向思维。
横向思维：是指突破常规的解决问题的范围，从其他的事物、事实中得到启示而产生新设 想的思维方式。由于改变了解决问题的一般思路，试图从别的方面、方向入手，其思维的 路子更开阔了，有可能从其他领域中得到解决问题的启示。
横向思维的创始人,爱德华.德.波诺说过:纵向思维是在挖深同一个洞，横向思维是在试着在别 处挖洞。运用到写作中，横向思维有助于人们多角度、多方向、多方面上看问题，突破常规, 朝着新的不同的方向推想，从而获得对事物的崭新认识和独特体验。
在前面第一个小故事中，我们了解到打破常规，运用第4种装镜子的方法比任何一种方法都 要好。
再比方：在中国传统的“师道尊严”的指导下，写老师的文章大都赞扬老师的呕心沥血、爱 心宽容，对老师的形象更是以“高大〃 “慈祥"为主，而下面的这篇文章那么打破常规，一 改老师的严肃，让我们看到了一个可爱的老师！
给老师画像
她来我们学校不久，是个名副其实的“新生"，她梳着娃娃头，戴着黑眼镜，一副十足的孩 子样。她还特别会“变脸〃，一会儿严肃认真，一会儿平易近人；一会儿爽快大气，一会儿 又细致入微。
上次，吴铭轩淘气地把铜丝•捅进我的鼻孔里，把我的过敏性鼻炎引发了。在看过医生后，他 妈妈硬塞给我一把香蕉。我将它带到学校，想先给老师吃。可是在讲台旁边，我就被同学们 的手淹没了。吴铭轩过来-•把夺过香蕉，人群也随他而去。在我狼狈不堪地爬起来的时候， 她发现下巴上已经被“热情”的同学抓出一条快渗血的印子，大吃一惊：“你的脸上怎么被 抓出一道印子？唉，这个吴铭轩呀，真是鲁莽。你快点去医务室让医生给你擦一点药"。我 摸着脸颊说“没事"，可她急迫而坚决地说“快去”。我容许着一溜小胞到医务室，却发现 门是锁着的。当我返回楼上的时候又遇见她，得知情况后，她立即要我先清洗干净创口，以 免感染发炎。随着上口的愈合，我慢慢地对这个老师有了好感。
前几天春游，她和我们班一起去。早上看到她，我们都忍俊不禁地笑了。她背着一个宽松的 女式旅行大背包，穿者长袖衬衣，一看就知道是一个没有实践经验的“菜鸟"，不知道我们 会带给她菜吃。果然，到了中午，烈日炎炎，我们铺开了阵势，掏出带来的“美味佳肴”， 准备“大干一场”。她系着“衣服围裙”，拿着一个装烤馍的盒子，来我们这个小队吃饭。 我们好奇地问“老师，您的碗呢？"她举起盒子说“这就是的"O “哈哈哈”我们大家都被 老师的幽默逗乐了。她品尝了一点王欣的菜，点头称赞“不错”。可是倪维源却顺嘴说了一 句：“一点都不好吃"，这下王欣可不乐意了，俩人马拉松式地围着桌布追赶起来.倪维源 边跑边大喊“老师救命”，“我可救不了你，我们继续吃，别管他"她边说边往嘴里塞着菜。 我们儿个女生看见这个场景都乐翻天了，而倪维源那么趁机溜之大吉。你瞧，她处理问题是 不是很有趣呀。
不过，幽默幽默的她在教学办公上绝对是一丝不苟、认认真真的。她修改订正的作业总是那 么仔细，几乎每一处错误都能够被她发现。有一次，我路过她的办公室，才发现里面的办公 条件十分恶劣：破旧摇晃的办公桌，昏暗的灯光，狭小的教室，闷热的空气……，可是，在 她的办公桌上堆放若一摞厚厚的作业本。在摊开的作业木上还斜放着一只红色钢笔。我仿佛 看见她在这么差的环境下伏案桌前，奋笔疾书的样了。她要同时带好几个班，却认真地对待 每一本作业，发现并改正每一处错误。这是多么辛苦啊。这时我感觉在她办公桌面上的那面 锦旗格外鲜艳，格外明显。
你猜到她是谁了吗？没错，她就是我们喜爱的“变脸王”刘莎老师。
师：下面结合题目来谈谈横向思维的运用。
狐狸想钻进一个葡萄园，无奈洞口太小，只好把自己饿瘦，才钻进了园子。在他饱尝了鲜 美的葡萄后，却发现自己乂胖得钻不出去，只好再饿上几天，才得以离开。因而有人嘲笑狐 狸：饿瘦了进去，又饿瘦了出来，什么也没得到。其实，这只狐狸吃过了葡萄，也就获得了 一种经历，拥有了葡萄香甜滋味的记忆和种种经验。
请以“体验”为话题，自选角度，写一篇文章。
要求：①自拟题目，自选文体〔除诗歌外"②字数不少于7()0字。
思维技巧一：展开联想
这种方就是发现一种现象后，随即联想到与此类似的相关现象以及现象背后的事物。我们 可由话题中狐狸的体验联想到人类的体验，如从“体验”的主体入手，就可写：1、“我”的 体验故事，2、爸爸〔或妈妈)的体验故事；3、爷爷〔或奶奶)的体验故事；4、他人的体 验故事。
思维技巧二：类比推理
由于客观世界中的不同事物之间有着很多相似之处，并且其白身所具有的各种属性是相互 联系、相互制约的。我们可以写出托物言志，借景抒情，即事言理的“体验”文章。1、笼中 鸟的自白；2、阳光总在风雨后；3、行道树的赞歌。
思维技巧三：时空拓展
这一方法指把不同时空的人或事物放在同一时间段，同一层面上思考，从而获得新奇的视 角与体验。可以这样构思：1、关于体验的采访，可写贫困山区、内地城市、沿海城市同一 年龄段的人的体验故事；2、可写古今人物或不同年龄不同职业的人对体验的认识和感受。
(4) 考前须知：
一是把假设干个事件或生活片断联系起来，必须有一条贯穿全文的线索：它可以是作者的某 种思想情感，可以是时间推移，可以是地点的转换等等，根据实际情况而定。如果没有-•条 合理的线索，文章就会是一盘散沙；二是对多种材料要先加以分析归类，根据表达主题的需要进行横向组合，使其更好的为表达 主题效劳；
三是叙事时，可以以一个表达点为中心，采用屡次穿插，把假设干事件和生活片断连接成为 一个有机的整体。或者根据表达点的内在联系，用并列的方式把各材料有机地组织起来，使 文章浑然一体。
〔以上为第一节课共55分钟,休息5分钟)大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路一一碰、碰、碰
三、桔灯引路一一碰碰碰
2.范文品析：
(1)读范文?三代人?，谈谈你的看法。
〔学生自由发言，明确：文章按时间推移顺序，对爷爷、爸爸和“我"三代人的童年生 活进行了纵向展示。从兵荒马乱岁月，爷爷饥寒交迫的童年，到自然灾害时期爸爸清贫紧巴 的童年，再到新时期“我”的幸福无忧的童年。三代人不同的童年生活的横切面贯穿一线， 既有强烈的比照，又有层层深入，以小见大地从一个侧面深刻地展现了社会主义祖国的蓬勃 开展与人们日益向上的精神面貌。)
(2).读范文?笑对明天?，想一想：这篇文章好在哪里？
〔以“笑对明天”为线索，横向列举了三个具体的事例：老爷爷十年如一日扫大街的故 事；漆工阿姨辛苦上班的故事；年轻小伙子愈挫愈勇找工作的故事。文章表达的内容因为横 向思维的运用而显得十分广泛，能够将多种不同甚至差异很大的材料统一在同一的思想感情 中，使文章读来不觉枯燥，而是收放自如，在结构上具有空间感，思想活泼且富有内涵。而 且给人很强的整体感。)
我们现在进入快乐之旅的第四站：桔园飘香乐、乐、乐四、桔园飘香一一乐乐乐
• 口头冲浪——比一比〔15叮
试以“纵向横向思维"来分析下面的题目：
?我进步了？ ？我家的新变化？？咱班新事多？
小组讨论，代表发言，谈谈这几个题目用“纵向 横向思维”可以怎样构思？
(见教案附录口头冲浪参考、
(以上为第二节课共50分钟,休息10分钟)
•我有妙笔——写一写〔40，〕
同学们，今天我们学了纵向 横向思维。俗话说“光说不练是假把式〃，所以我们现在还是动手写写吧！
题目：(1) ?—的历史？ (2) ?我的父亲？ (3) ?我的同学—? (4) ? 我的钢笔？⑸学校同步作文习题
要求：①中心明确，情感真挚；②内容具体，文从字顺；③书写
认真，卷面整洁。④400字左右。
〔教师巡视,检查批改上周作业;了解当堂作文整体情况,初步归纳带有 共性的问题,可以在不影响学生习作的情况下运用适当的方法对少数学生 进行辅导;确定供当堂点评的两篇学生习作,习作要求具有代表性。）我们现在进入快乐之旅的最后-站：摘桔收果一一笑笑笑
五、摘桔收果一一笑笑笑〔20,〕
•相互品赏一高乐高初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段 落意义的完整，开头结尾的完善，捕捉题旨法的运用等等
① 小组互评：
a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可 以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，但重点在纵向 横向思维 的运用上，以鼓励赞扬为主；
b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉 批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以 写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名 字。
② 修改作文：
a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改；
b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做 修改。
3:布置作业：
完成 B 册 pl64:5-7 题，pl74:4-6 题
（以上为第三节课共计60分钟）板书参考:纵向横向思维
概念：纵向思维：是一种历时性的比拟思维方法
横向思维：同左邻右舍事物的相互关系和相互比拟中，找出异同纵向思维：
一是时序性， 二是一致性， 三是预测性。
横向思维：
一是把假设干个事件或生活片断联系起来，必须有一条贯穿全文的线索；二是对多种材料要先加以分析归类；
三是叙事时，可以以一个表达点为中心，采用屡次穿插。
附B册练习题答案:
5、经历了三次变化：由一个聪明可爱、很有前途的孩子变成一个神思恍惚、对什么都心不在焉的孩子， 继而变成一个浑身脏兮兮的、有一头乱蓬蓬的头发、一双挑衅的目光、旦接受能力差、反响迟钝的孩 子。接下来又变为进取和懂得爱的人。
6、泰迪流泪是因为他送史密斯小姐的手镯尽管是旧的假宝石，甚至有的地方己经破裂，香水也是用过的， 但史密斯小姐仍然快乐地收下了它们。并且这两件礼物是妈妈曾用过的，史密斯小姐使用了它们，让 他再次感受到了像妈妈一样的那份爱。这令泰迪非常感动，这是感动的泪水。第三问结合自己的实际 来答复。
7、从泰迪给史密斯小姐的假设干封短信可以印证泰迪在“变”。
4、奶奶的灯一一慈祥，爸爸的灯一一宠爱，妈妈的灯一一唠叨。
5、作者实质在赞美我们民族那种家庭和睦、互相关爱友好和谐的传统美德。
6、因为作者从这盏灯中，感受到奶奶的爱，和一种安定人心的力虽。虽然它的光是昏暗的，但是它给作者 带来的却是无尽的温暖和力量。