课程思政视域下高职院校公共体育课程融入思政元素的研究.pdf

随着中国特色社会主义建设的持续深入，高校人才培养工作面临着新的发展机遇与挑战，高等职业教育作为培养高素质技能型人才的重要平台，公共体育课程的教学质量与学生的综合素质发展紧密关联，这就意味着高职院校必须在人才培养工作中做出新的尝试，从课程思政的角度着手推动公共体育课程的全面优化。现阶段，许多教师尝试基于课程思政视角，推动公共体育课程教学改革不断深入，但是在实际教育过程中，由于教师对思政教育缺乏重视，在公共体育课程教学中，对思政元素的挖掘不充分，导致课程思政渗透效果和预期目标存在较大差距，公共体育课程的思政育人价值很难得到体现。面对这一情况，教师必须积极拓宽教育思路，从公共体育课程改革的角度推进课程思政的深度落实。1 高职院校公共体育课程融入思政元素的必要性1.1 落实立德树人根本任务的要求立德树人是高职院校人才培养工作的根本任务，在课程思政视域下，高职院校能够通过对公共体育课程教学工作的持续优化，促进高校大学生认知能力的不断成熟。随着课程思政的有效推进，促进学生形成正确的价值观，有效提高学生政治素养，这样一来，立德树人的根本任务能够得到进一步的落实。在现今的人才培养工作中，高职院校能够积极履行社会责任，并且实现对学生的全面指导和管理，相较于传统的高职院校，公共体育课程教学模式以思想政治教育为基础，使得思政教育具有更强的针对性和全面性，从高职学生认知能力入手，对高职学生进行全面指导，公共体育课程才能真正发挥应有的育人价值。1.2 凸显体育课程人文关怀的途径中国的体育课程本身具有一定的人文关怀，在课程思政视域下，公共体育课程融入思政元素，意味着教师需要从思想政治教育的角度不断提升和发展学生的综合能力，从凸显人文关怀的角度实现对学生全方位的教育。在行之有效的公共体育课程模式下，推动学生思想观念不断转变，在有效解决问题的同时，真正实现对学生的人文关怀，让公共体育课程的教学活动和思想政治教育紧密结合在一起，不断实现对学生认知能力的强化和提升。1.3 实现技能人才培养目标的保障高职院校学生的文化基础相对薄弱，在学习和成长的过程中，缺乏良好的学习方法和学习态度，在高课程思政视域下高职院校公共体育课程融入思政元素的研究随着我国教育事业的飞速发展，高等教育面临着新的发展机遇与挑战，公共体育作为高等教育中一门重要的基础课程，其教育实施效果与高校大学生身体素质的发展状况息息相关，为此，高校必须格外重视对公共体育课程的建设，从课程思政的角度着手推动思想政治教育和体育之间建立深度关联，让每个学生都能够树立正确的价值观，并且实现综合素质的全面发展。结合高校公共体育课程教学的育人价值，教师能够通过课程思政的有效落实，使学生不断转变学习观念；基于课程思政带来的积极推动作用，使高校大学生对公共体育课程的认知态度不断变化，以行之有效的体育为核心，帮助学生不断提高解决问题的能力，这样一来，每位学生都能够在成长过程中适应公共体育课程。课程思政；公共体育；高职院校前言关键词体育社会学242023年职院校公共体育课程中，通过有效渗透思政元素，教师能够更好地对学生做出指引，在学生成长过程中尽可能地减轻学生的负担，并且基于体育活动的独特魅力引发学生产生深层次思考，在体育活动中培养学生的竞争意识，让每位学生都能够在高职院校相关学习活动中不断实现个性化发展，并且在明确的学习目标驱动下，实现职业素养的进一步成熟。2 高职院校公共体育课程融入思政元素存在的问题2.1 教师思政教育素养有待提升教师是高职院校公共体育课程教学活动的组织者，同时也是学生成长路上的引路人，在课程思政视域下，高职院校必须充分重视人才培养工作的全面优化，将思想政治教育放在重要的位置。然而，在学生实际成长过程中，许多教师的思想政治教育素养有待提高，这主要体现在：教师通常只是以教育活动组织者的身份对学生提出要求，而没有真正地在实际教育过程中有效渗透进思政元素，这在一定程度上影响到了课程思政的推进效果。从教师职业素养发展的角度来看，当前，许多高职教师在实际工作中缺乏对思想政治教育的重视，在围绕公共体育课程相关教育内容和要求对学生进行指导时，忽略了对思政元素的深度挖掘，从某种程度上来看，教师并没有具备课程思政的相关意识，虽然能够在公共体育课程教学中给予学生以专业的指导，但是在思想政治教育方面给予学生的关注略显不足，最终导致课程思政元素的渗透效果受到影响。2.2 课程思政元素挖掘不充分现阶段，许多教师忽略了对高职院校公共体育课程中思政元素的深度挖掘，他们通常只是从体育教育的角度出发，将培养学生的团队协作能力、帮助学生掌握职业技能作为重要的教学目标方向，而没有真正考虑到体育课程中所蕴含的思政元素和相关知识点，这样一来，教师很难真正做好对学生的科学引导，在学生成长过程中，教师开展的相关教育活动很难得到全方位优化。此外，还有许多教师在与课程思政相关的教育过程中忽略了学生的真实情况，学生在学习过程中很难调整状态，也无法做到自己主动探究和解决问题，学生的学习积极性容易受到影响。由于实际教学对思政元素的挖掘不够充分，导致课程思政在实施过程中很难得到全面的调整，在体育课程和思想政治教育关联不紧密的情况下，课程思政的推进效果容易受到影响。2.3 思政教育实施方式创新不足目前许多教师在实施思政教育的过程中，采取的是不合理的教学方式，通常只是用口头说教的形式，对学生作出相应的指导，却忽略了学生在实际学习过程中的真实体验和反馈，这样一来，课程思政的实施效果也容易受到影响，在教育方式创新不足的同时，学生的学习状态也不容易调整。实际上，许多教师过分强调自身在课程中的主导作用，而忽略了学生的主体价值，在利用思想政治教育观点对学生进行指导的过程中，没有真正考虑到师生之间的有效协同，面对学生的实际学习状况以及真实特点，教师在实际教育过程中很难实现对学生思想观念的引领，最终导致公共体育的思政教育推进效果受到影响。3 高职院校公共体育课程融入思政元素的有效策略3.1 加大师资队伍建设力度，提高教师思政素养加大师资队伍建设力度是保障高职院校部分体育课程中师生元素得到有效挖掘和利用的关键。高职院校必须充分重视教师队伍的管理，从人才引入和人才培养等多个角度着手，尽可能地提高教师的综合能力，在有效突出高职人才培养特点的基础上，将思想政治教育工作落到实处，真正实现对高职学生全方位的教育和管理。在人才引入方面，高职院校应当以较高的引入标准对相关教师提出更高的要求，将是否具备思政教育能力作为人才引入的衡量标准之一，并通过这样的方式有效建设教师队伍，提高准入门槛，不断推动公共体育课程、教师思想政治教育素养的提升。此外，高职院校还应积极组织多元化的教育培训活动，将提高教师思政、教育能力作为人才培养的重要方向，更好地突出教师队伍建设的针对性，让教师队伍培养工作的质量得到显著提升。3.2 挖掘体育课程思政元素，丰富学生学习体验深入挖掘公共体育课程中的思政元素，是丰富学体育社会学25第06期生学习体验的关键。为此，教师必须具备较强的统筹和协调能力，既要从思政教育的角度整合公共体育课程教学的相关内容，同时也要考虑到学生的真实学习状况以及他们实际的学习反馈，更好地帮助学生探究和解决学习过程中遇到的问题，这样可以丰富学生的学习体验，使他们能够在已有认知的前提上获得深层次的体验，并且在解决问题的同时真正实现个性化的成长。体育文化是公共体育教学中的重要环节，教师应当从体育文化渗透的角度出发，帮助学生了解不同体育项目的起源，并且从中挖掘思政教育的相关元素。例如，在排球项目的教学中，教师可以通过对女排精神的有效解读，帮助学生培养顽强拼搏、不畏困难的精神品质，又或者在教育过程中为学生播放奥运会等体育赛事的相关视频素材，培养学生的民族自豪感，让每个学生都能够在接触体育知识文化的同时真正培养民族自豪感。3.3 创新思政教育实施方法，激发学生参与热情积极创新思政教育的实施方式是激发学生参与时政教育活动积极性的关键，体育教师应当从多角度着手有效调整学生的学习状态，在不断帮助学生提高解决问题能力的同时，充分调动学生学习的积极性，以高质量的教育教学活动为基础，为学生深入拓展思政相关的知识内容，让行之有效的教育指导活动成为学生个性化成长的推动力。积极创新思政教育的实施方式，意味着教师需要具备一定的组织和协同能力，从学生认知需求出发，展开相对应的指导，围绕思想政治教育的相关要求，激发学生的参与热情。在教学过程中，通过项目驱动等多种形式，真正突出体育课程中的德育内涵，鼓励学生围绕思想政治的相关知识观点，参与体育实践活动，在多元化的体育活动促进下，让学生更好地理解教师所传递的思想政治观点。4 结语综上所述，在课程思政视域下做好高职院校公共体育课程中的思政教育，是促进高职学生综合素质发展的关键，也是有效实现公共体育课程改革的重要前提。高职院校必须全面落实师资队伍的建设工作，在积极推进教育改革的基础上突出高职学生的特点，通过积极创新教育实施方式、有效整合思政教育资源等多种途径，不断强化高职学生对思想政治教育活动的深刻理解，以行之有效的思政教育以保障高职学生实现健康成长。文/卢泽维（广东江门中医药职业学院，广东江门 529000）基金项目：2022 年度广东省高职教育与体育类专业教育教学改革项目“立德树人”视域下高职院校公共体育课程融入思政元素研究(2022G025)作者简介：卢泽维，男，广东江门人，广东江门中医药职业学院副教授，研究方向：体育教育。参考文献：1 王亚军.高职公共体育课开展课程思政的方法探究 J.高教学刊,2022,8(10):184-187.2 孙彬.“课程思政”视域下高职体育教学模式改革创新的探索以三门峡职业技术学院为例 J.三门峡职业技术学院学报,2021,20(4):57-61+98.3 张始峰.高职院校公共体育课程与思政教育融合探析 J.现代职业教育,2021(45):156-157.4 蔡莉，郑军.高职院校学生体育锻炼现状及促进路径研究 J.文体用品与科技,2021(10):168-170.5 王亚军，鲍建伟.高职公共体育课开展课程思政的内在逻辑 J.当代体育科技,2021,11(7):106-108.6 梁政东.高职院校公共体育舞龙舞狮课程思政教育教学的实践探索研究 J.体育科技,2021,42(1):139-140.7 王亚军，杭金菊.高职公共体育课开展课程思政的路径探索 J.当代体育科技,2021,11(3):145-146+149.体育社会学262023年