人教版七年级下册《最后一课》ppt名师优质课获奖市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,法国小说家,作者背景,字词检验,文章结构,人物形象,问题探讨,情节复述,主旨中心,环境描写,感同身受,第1页,最终一课,作者介绍,都德,(18671942),，法国作家，龚古尔学,院院士。他写了,我所认识巴黎,(1930),和,回想录,多卷。他为小说家普鲁斯特争得龚,古尔文学奖；发觉了小说家和散文家贝尔纳诺,斯和塞利纳才华；写过一部著名文学评论,愚蠢十九世纪,(1922),，猛烈攻击,19,世纪,法国文学和思想时尚，但对雨果、巴尔扎克和,波德莱尔却极为推崇。他短篇小说,最终一,课,和,柏林之围,成为爱国主义名篇。,第2页,最终一课,最终一课,写于普法战争时期,1870,年普鲁士入侵法国，暴发了普法战争，但因为当初法国政治执行了一条卖国主义路线，战争失败后，签署和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土。普鲁土政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州学生只准教德语，不准再教法语。,最终一课,这篇短篇小说反应了当初这一时代背景。,背景介绍,返回目录,第3页,最终一课,哽住,盈利,捂住,踱步,处罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,皱边,肃静,后悔,钥匙,郝叟,胳膊,g,ng,zhun,w,du,chng,q d,o,w,n,ch,xun,g bo,zhu,s,o,yo shi,ho su,掌握以下词语音、形、义：,返回目录,第4页,最终一课,情节复述,听同学复述课文：,1,、最终一课与平日上课不一样；,2,、小弗郎士在最终一课改变；,3,、小弗郎士和韩麦尔先生共同特点。,大家找出小说线索,依此理情各部分情节,并注意,第5页,最终一课,情节复述,可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。,第6页,最终一课,可是那一天，一切偏安平静静，跟星期日早晨一样。,第7页,最终一课,最使我吃惊，后边几排一向空着板凳上坐着好些镇上人。,第8页,最终一课,假如我能把那条知名难学分词使用方法从头到尾说出来,第9页,最终一课,然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势,返回目录,第10页,最终一课,关于小说,小说,三要素,（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）,语言、外貌、动作、神态、心理,环境,（描写）,人物,（描写）,故事情节,(,线索,),自然环境、社会环境,第11页,最终一课,文章结构,（开端）,（发展）,（高潮）,（结局,),第一层：上学之前（,16,）,第二层：上课之前（,710,）,第三层：上课经过（,1124,）,第四层：宣告下课（,2530,）,返回目录,小说以小弗郎士 见闻感受和心理活动为线索：,第12页,最终一课,人物形象,-,小弗郎士,1,、,不爱学习，天真贪玩。,表现在：上学迟到，分词,不会念，想逃学去玩。画眉唱歌，普鲁士兵操演觉,得有趣。（独白式心理描写）,2,、,有较强意志力。,表现在：经过对景物感受，,即使他感到天晴日暖，听到林边鸟语，看到普鲁士,军队在操演，而他也认为“这些景象比分词使用方法有,趣多了”，然而他没有为之所动，而是“急忙向学校,跑去”，有一定意志力，最终战胜了想逃学念头。,第13页,最终一课,人物形象,-,小弗郎士（主人公）,4,、,有较强自尊心。,表现在：听了铁匠话，想到,他在拿我开玩笑。就上气不接下气地赶到韩麦尔先生,小院子。小弗朗士这些性格特征说明他并不是,一个坏孩子。,3,、,对敌人恨。,表现在：走过镇公所时心理活动。,“又出什么事了”，（败仗了，征发了，司令部各种,命令了）“一切坏消息”都说明了这个看来稚气孩子,内心是爱憎分明，统治者罪恶行径他是切记在,心。,心理描写,第14页,最终一课,人物形象,-,韩麦尔先生,恪尽职守、道德高尚教师形象,我才注意到，我们老师今天穿上了他那件挺漂亮绿色礼服，,打着皱边领结，戴着那顶绣边小黑丝帽。这套衣帽，他只,在督学来视察或者发奖日子才穿戴。,热爱法语、热爱母语教育工作、热爱学生、,热爱法兰西爱国志士。,当韩麦尔先生坐在椅子上一动不动时；最终，韩麦尔先生,奋笔写下了“法兰西万岁”时,。,外貌描写,语言、动作、神态描写,返回目录,第15页,最终一课,环境描写,自然环境：“天气那么暖和，那么晴朗,”,社会环境：“普鲁士兵正在操演”等,交待背景。,反应小弗郎士幼稚、纯真。,渲染一个悲剧气氛。,返回目录,第16页,最终一课,问题探讨,1,、小弗郎士在最终一课上，思想感情发生了什么样改变？,明确：,1,、从贪玩不爱学习到热爱法语。,2,、从怕老师到了解、同情并敬爱老师,3,、从幼稚不懂事到热爱祖国。,原因：,1,、他原来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己。,2,、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。,3,、亡国惨痛带来巨大震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想猛醒。,第17页,最终一课,问题探讨,2,、怎样了解小说第四段中“又出了什么事,啦”这句话,?,一个“又”字，写出了在那个动荡时代里战乱频仍，,变故迭起，人心惶惶，一切坏消息都是在这块布,告牌上公布。这块布告牌简直成了一张法国社会,情况统计表,!,所以，小弗郎士一见到有许多人围,在布告牌前，就立刻意识到“又出了什么事”了。,第18页,最终一课,问题探讨,3,、最终一课和平日上课情景有怎样不一样？,气氛,最终一课,平日上课,一阵喧闹，就是在街上也能听到。,偏安平静静，静悄悄、,渲染了一个不日常严厉气氛。,开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书,都在自己座位上了,紧敲着、“静一点，静一点。”,平时“我”迟到，会受到责骂,。,踱来踱去、挟着、温和地,说明,：,最终一课引发学生、老师及镇上人们强烈震动和他们对最终一课无限珍惜。,第19页,最终一课,问题探讨,4,、下面几段心理描写分别表现了小弗郎士,怎样思想感情？,（,1,）“我这些书本，语法啦,舍不得跟它们分手了。”,表现了小弗郎士朴素爱国主义感情被唤起，,开始认识到祖国语言和历史主要。,（,2,）天啊，假如我能把那条,我都愿意拿出来。,表现小弗郎士增强了民族自尊心，产生了,学好祖国语言责任感。,第20页,最终一课,问题探讨,（,3,）我心里想：“他们该不会强迫这些,鸽子也用德国话唱歌吧！”,表现了小弗郎士对被迫不能学习祖国语言悲愤，,对侵略者仇恨，对自由渴望。,（,4,）真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲,似乎挺轻易，挺轻易。,表现了小弗郎士爱国主义感情已经升华，,化为一个学习祖国语言强烈愿望和巨大,动力，与老师思想感情已经沟通。,返回目录,第21页,最终一课,最终一课,这一短篇小说，以沦陷阿尔萨斯一个小学校被迫改教德文事为题材，经过描写最终一堂法语课情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生经典形象，反应了法国人民深厚爱国感情。,中心思想,返回目录,第22页,最终一课,学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？,忘记过去就意味着背叛。,让我们记住那些为民族独立、国家独立牺牲人们。,不要让历史重复！,让我们记住中国近百年来屈辱历史，记住血教训！,感同身受,返回目录,视 频,第23页,完成以下与“心”相关一组词语和句子填空,1.,今天是你们最终一堂法语课，我希望你们多多,_,学习。,2.,你们爹妈对你们学习,_,不够。,3.,我以为我从来没有这么,_,听讲过。,4.,他也从来没有这么,_,讲解过。,5.,个个都那么,_,，教室里那么平静。,6.,有时候一些金甲虫飞进来，不过谁都不注意连最小孩子也不,_,呢。,7.,可怜人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不,_,呢。,第24页,最终一课,再见！,第25页,