1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,体育测量与评价,1/106,主要内容,一 体育测量与评价学科概述,二 体育测量与评价研究对象与任务,三 发展概况,四 测量基础知识,2/106,绪论,一 体育测量与评价学科概述,测量,:,是指人们对客观事物进行某种数量化测定,体育测量,狭义体育测量,:,是指以仪器或其它测量伎俩对受试者测定其固有各种指标,.,广义体育测量,:,就是确定所研究体育领域内某事物或现象特征与数量之间
2、一致性,.,3/106,体育测量,(,广义,),测验,:,以确定测量,对象的身体状态,和各种能力为,目的而进行的,测量或实验,测试,:,指测验,的过程,.,测定,:,指测量后,的确定,4/106,评价,即价值确实定,.,它经过对照一些标准来判断 测量结果并赋予这种结果一定意义和价值过程,.,目标参考标准,(,理想标准,),参考标准,常模参考标准,(,规范标准,),比较 直接比较,间接比较,5/106,测量统计评价之间关系,测量是前提,(,基础,),统计是方法,(,伎俩,),评价是目标,(,结果,),内容,1,测量与评价基本理论,2,各类指标测量与评价方法,3,统计学分析,4,体育教学过程及学生
3、体质综合测量与评价,5,运动训练水平测量与评价,6,测量方法设计与组织实施,6/106,二 体育测量与评价研究对象与任务,对象,整个体育领域内诸事物和现象研究,.,任务,1,为科学制订教学训练计划提供客观依据,2,激发学生学习和训练兴趣,3,提升科研水平,4,为政府职能部门提供决议理论依据,7/106,三 体育测量与评价发展概况,经历了五个发展过程,1,人体测量阶段,2,肌力测量阶段,3,循环机能测定阶段,4,运动能力测定阶段,5,综合性标准化测量阶段,我国进入综合性标准化测量阶段是,1979,年,16,省市,18,万人,1985,年,26,省市,40,万人体质测量,.,8/106,第一章 体
4、育测量基本理论,第一节 测量基础知识,一 测量量表,定义,:,是指测量所取得数据属性表述规则,.,是由实数列特征,:,次序,距离,原点,.,决定,.,分类,1,名称量表,(,分类,),特征,:,数字只起着表示符作用,;,不存在大小关系可 以改变,.,统计计算,:,只能计算数字出现频率和次数,不能进行加减运算,.,9/106,2,次序量表,(,有序,等级,),特征,:,数字用来表示和区分所研究对象某一特征差异,;,对定性指标进行度量,.,统计计算,:,能够进行等级相关,肯德尔友好系数,总得分,平均数及假设检验等,.,3,区间量表,特征,:,数字不但要按等级排序而且他们之间距离是固定,;,统计计算
5、,:,可用各种统计学方法进行数据处理,但不能计算其百分比,(,不能把一个值描述为另一个值得几倍,),10/106,4,百分比量表,特征,:,数字不但能够说明两个事物和现象某种特征,差异程度,而且能够换算成含有相同单位其它量值得百分比,.,统计计算,:,任何统计计算,.,5,含糊量表,含糊关系描述法是分类描述推广,.,特征,:,确定变量属于某一状态程度,.,统计计算,:,含糊统计和综合判断,.,11/106,二 计量单位和测量取值,1,计量单位,2,测量取值,依据数据类型即连续性变量或离散性变量,.,三 测量误差,四 基本单位 含有确定意义,测量单位基本条件 含有相等价值,任何一个测量数据都包含
6、,:,指标名称,数值,及单位,.,12/106,第二节 测量可靠性,(,可信度,),概念及其理论,定义,:,是指在相同测量条件下,对同一批受试者,使用相同测量伎俩,重复测量结果一致,程度,.,一个人多指标重复测量,重复测量 一组人一个,(,或多个,),指标,13/106,理论,:,期望任何测量结果可信度为,1(100%),即,:,实测值,=,真值,公式,:St,r=Sx,即,:Sx=St+Se,同理：一组观察数方差 等于真方差加误方差。,14/106,影响可靠性原因,1,测量误差,2,受试者个体差异及能力水平,3,重复测量间隔时间,4,测量长度,(,组数或次数,),5,测量容量与类型,6,成套
7、测量中各单项可靠性水平,除此之外,受试者本身状态,测试环境,仪器及测试人员水平等,.,15/106,可靠性种类,一致可靠性,定义：是指在同一天在相同条件下对同一,批受试者重复测量所得结果一致程,度,重复测量 小样本,大样本,16/106,估价方法,:,采取抽样复测方法,步骤,1,随机确定复测人数,2,第一次测验结束后收回原测卡片,重新填写一张新卡,填好表头,.,3,令受试者返回到原来测试地点,有原来测试人员,按照原来测试方法,指标次序重测一遍,.,4,把原测和重测数据进行对照,计算两次误差值填写在新卡上,5,依据公式计算,P=n/AN100%,6,判断,:,当,P5%,为可靠,P5%,为不可靠
8、,17/106,稳定可靠性,定义,:,指受试者在两天或数天中重复参加完全相同测量所得结果一致程度,.,获取受试者状态稳定,(,间隔一周,),含义,测量结果稳定性,(,间隔一天,),估价方法,:,相关法,影响稳定可靠性原因,1,测量项目和指标特点,2,受试对象特点,3,两次测量间隔时间,18/106,等价可靠性,定义,:,是指在不一样测量时间,对受试者实施难度相同,而方式或题目不一样同质测量其结果一致程度,.,经过 方式,(A),方式,(B),r,估价方法,:,等级相关法,注意,:,1,在设计测量指标时,选择等价指标越多,取得信息越多,2,在综合测量时,选择指标越独立越好,.,19/106,估价
9、可靠性方法,描述可靠性参数有可靠性系数，指数，标准误等。,通常系数在,0.990.95,非常可靠,在,0.940.90,可靠,在,0.890.80,能够接收,在,0.790.70,可靠性差,20/106,1,积差相关法,2,裂半法,3,方差分析法,4,斯皮尔曼,-,布朗公式,21/106,怎样提升测量可靠性,1,受试者主动配合,2,严格实施标准化测量,3,适当增加测量或试验次数,4,适当增加等价性测验项目,5,适当增加样本含量,6,保持测试人员及所测指标相对稳定性,.,22/106,作业题,某次大规模体质测定,随机抽测,15,人复测,其中有效卡片数,13,张,测定结果以下,试用一天之内抽样复测
10、方法计算内部一致可靠性并判断,.,注,:,允许误差范围身高 指距 下肢长在,0.5cm,体重在,0.1,其它指标在,0.2cm,身高,(),体重,(),胸围,(),肩宽,(),盆宽,(),手长,(),足长,(),下肢长,(),指距,(),170.3,65,89,40.1,26.1,20,25.5,78,174,170.5,65,89.3,40.4,26.3,19.7,25.5,78.2,173.9,23/106,第二节 测量有效性,(,判别程度,),定义,:,是指某一测验在测量某一特征时,(,质量,能力 特征,),所含有准确程度,.,含义 相关性,可靠性,24/106,影响原因,1,受试群体特
11、征,2,样本含量及其代表性,3,测量可靠性,4,效标选择,5,测量难度与区分度,25/106,有效性分类,内容有效性,定义,:,是指测验项目和内容,能有效代表总体内容或总体特征准确程度,.,判断方法,:,依据专业知识进行逻辑推理和判断,对田径短跑运动员进行选材测定指标以下,:,身高,心肺功效,立定跳远,声反应时,专题成绩,教练员评定,判断以下测验内容是否含有内容有效性,?,26/106,结构有效性,定义,:,是指一组测量所包含各种属性与总体属性各种拟测成份在结构上一致程度,.,必须指出 结构与内容有效性异同点,相同点,:,测量所反应特征与欲测量特征,一致,异同点,:1,使用场所不一样,2,判断
12、方法不一样,27/106,判断结构有效性方法,1,结合专业知识进行逻辑推理和判断,2,数学分析方法,3,经过教学训练,检验各项指标对提升成绩所产生预期效果进行综合判断,.,28/106,效标有效性,(,试验,),定义,:,是指某种测验结果与一个公认且已,证实有效测量或试验结果之间相,关程度,.,体脂测定 水下称重法,r0.8,皮褶厚度,效标,:,指能够准确效定某种测验有效性一个量度标准,.,29/106,体育测量中惯用效标有,:,1,能够客观察量并能用一定计量单位描述专题成绩,2,不能客观察量专题等级和名次,3,比赛中含有某种数量特征指标,4,合成效标,5,已被证实有效标准化试验结果,30/1
13、06,判断,实验有效性,的方法,具有可测量效标,(,计算相关系数,),无可测量效标,(,因素分析,),31/106,估价有效性方法,1,逻辑分析法,2,积差相关法,3,等级相关法,(p32,例题,),32/106,怎样提升测量有效性,1,选取有效方法,2,控制测量误差,3,提升测验判别能力,你了解,那些指标,能够作为效标,使用,?,33/106,第四节 测量客观性,(,评价者可靠性,),定义,是指不一样测试者对同一批,(,或同一个,),受试者实施以同一测量伎俩,测量结果一致程度,.,主要应用于定性指标进行定量评价时所表现出客观程度,.,分类 多人测量客观性,一人测量客观性,34/106,影响客
14、观性原因,1,测试尺度,(,评价制度清楚程度,),2,测试者水平,(,测试技术及业务能力熟练程度,),3,测试者人数,4,测量指标特征,5,是否实施标准化测量,35/106,估价客观性方法,用肯德尔友好性系数,(,在,01),步骤,:,1,计算出每个受试者名次和,(x),名次和平方和,(x),2,求名次和平均数,3,求名次和离均差平方和,4,代入一致性系数,36/106,怎样提升测量客观性,1,实现严格要求测量条件,方法与要求,2,事先严格培训测试人员,使他们熟练掌握测试方法,3,详细操作严格认真,细致并经过复测及时发觉问题加以纠正,.,37/106,随堂作业,四名裁判员对五名体操运动员动作评
15、级,结果以下表,用肯德尔友好系数评价其一致性,.,裁判员 运动员,(n=5),1 2 3 4 5,3 2 4 5 1,二,4 3 2 5 1,三,3 2 4 5 1,四,2 3 4 5 1,38/106,某届世界篮球锦标赛名次与投篮命中率以下表,.,求二者等级相关系数,并进行显著性检验,.,队别,比赛名次,投篮命中率,南斯拉夫,1,58.4%,苏联,2,54.9%,巴西,3,54.1%,意大利,4,54.5%,美国,5,47.4%,加拿大,6,46.6%,澳大利亚,7,41.9%,菲律宾,8,42.4%,39/106,你还记得什么叫评价吗,?,测量和评价是相互独立还是相互联络,?,识记与了解,
16、40/106,第二章 评价基本理论,测量是采集各种信息过程,评价是实现信息反馈过程,.,测量结果只有对照一些标准进行分析和评价后,才能说明它实际意义和价值,.,评价 基本思想,(,观念,),选择评价方法,表达评价主动意义,1,充分考虑生长发育规律及各指标特点,2,综合评价时应考虑各自指标享受权重,.,权重,:,指进行多指标综合评价时,各类指标相对重,要程度,41/106,第一节 评价基本形式,1,诊疗评价,(,预先,):,对教学训练对象初始水平判断,2,形成期评价,(,过程,):,3,终末评价,(,综合,),总体目标,子目标,子目标,子目标,42/106,第二节 评价标准类型,定义,:,评价标
17、准就是对被测事物属性进行价值判断一个尺度,.,类型,:,1,比较标准,(,规范,现实状况,):,它是借助于标准化测量程序和数理统计方法,采取相关评价量表而制订规范化评价标准,.,.,43/106,使用条件,:,(1),比较对象必须是同属建立标按时总体,.,(2),比较对象必须是同质,(,含有相同特征,),主要作用,:,(1),能够准确而客观描述出个体水平在群体中所处位置,(2),能够用于个体和群体相互比较和评价,44/106,2,理想标准,(,应有,绝对,):,是指用于个体和群体,经过主观努力可能到达标准,.,使用条件,:,对于每个个体和群体都可使用,.,主要作用,:,促使人们经过主观努力到达
18、理想水,平,.,45/106,3,个体标准,:,是以同一个人在不一样状态下或不一样时期各种指标进行比较为基础,是相对于时间改变和本身状态改变而言标准,.,使用条件,:,只能使用于建立标按时个体本身,主要作用,:,确定个体本身所含有最正确状态,.,46/106,第三节 评价量表,定义,:,即指将实测数据,(,原始成绩,),换算成份数一个规则,.,评价量表形式即能够是数学公式,表,图,.,类型,1,标准分量表,:,它是以标准差为单位划分评价等级或分数区间值一个评价量表,.,有,Z,分,=(X-X)/S,T,分,=50+10(X-X)/S =50+10Z,使用条件,:,数据资料呈正态分布,47/10
19、6,2,百分位数量表,:,是以百分位数为单位划分评价等级或分数区间值一个评价量表,.,它是一个位置量度,.,而且成绩间隔是不相同,.,使用条件,:,不但使用于正态分布同时也使用于非正态分布,.,48/106,3,回归量表,:,是依据两个变量或多个变量与另一个变量间相关关系建立回归方程,并以回归方程预计值为基准,以标准预计误差为单位划分评价等级或分数区间一个评价量表,.,特点,:,在评价某一指标时,同时考虑对其影响较大原因,.,49/106,4,累进量表,:,是依据一定数学方法将实测数据进行分值转换一个评价量表,.,特点,:,伴随难度加大,提升相同幅度其分值加大,.,使用条件,:,不适合群众体育
20、评价,在竞技体育中广泛使用,.,50/106,第四节 惯用评价方法,体育范围评价可分为,:,定量评价和定性评价,分类,特点 定量指标定量评价,定性指标定量评价,方法 单一指标评价,综合指标评价,形式 表,图,51/106,离差法,是以调查资料平均数为基准值,标准差为离,散距,分等级评价一个方法,.,1,适用范围,:,数据资料分布特征必须是正态或基本正态分布,2,离差法划分评价等级标准,3,用离差法制订评价标准方法和步骤,4,评价方法,52/106,作业,已知普通少年儿童反应时测定结果以下,用离差法,制订评价标准和评价图,.,年纪,X,S,7,262,43.5,8,234,50.8,9,214,
21、43.7,10,188,37.1,53/106,百分位数法,是以数据资料第,50,百分位数为基准值,其余各百分位数为离散距分等评价一个方法,.,适用范围,:,即适合用于正态分布资料也适合用于非正态分布资料,用百分位数法划分评价等级标准,用百分位数法制订评价等级方法步骤,评价方法,54/106,指数法,是指依据人体各部分百分比和相互关系,并借助于一定数学公式,将两项和两项以上指标联络起来并结合成指数用于评价身体发育水平一个方法,.,指数 形态指数 体格,体型,营养指数,机能指数 呼吸,心血管,肌力,55/106,用指数法制订评价标准方法步骤,1,首先计算出样本每个个体指数,2,然后进行正态性检验
22、,3,分别利用离差法和百分位数法评价标准制成,56/106,注意问题,1,用指数进行身体发育评价时必须注意身体指数年纪 性别 种族 城镇特点,2,评价身体某种特征时,对于同类性质指数应掌握其特点和规律,3,必须考虑身高这个原因对指数影响,4,用指数表示等级时,并非等级越高越好,而要对指数所反应实质与青少年不一样年纪阶段,性别特征做详细分析,.,57/106,多指标综合评价方法,利用两个或两个以上指标制订评价标准进行评价称多指标综合评价,.,制订评价标准方法和步骤,1,采取数理统计方法或教授调查法筛选评价指标并确定各指标权重系数,2,测量获取原始数据,3,制订各单项评分表并加权,4,将样本中每个
23、个体各项指标实测值按单项评分表评分并累加成总分,.,5,计算总分平均数标准差或各百分位数,6,按离差法或百分位数法制订综合评价标准,58/106,制订和使用评价标按时应注意问题,1,制订评价标准样本含量足够大,2,制订评价标按时,应充分考虑年纪特点,3,制订评价标按时,应充分考虑性别 地域和种族特点,4,制订评价标按时,必须注意形态特征差异,5,制订多指标综合评价时,应依据各指标相对主要程度进行加权,6,使用评价标按时应注意它使用范围,7,标准必须定时给予修订,59/106,定性指标定量评价,无法用一定计量单位描述指标称定性指标对这类指标评价称定性指标定量评价,特点,1,尺度不一样一性,2,不
24、可复验性,3,标准含有社会现象特有社会性,60/106,评价方法 直观法,(,教授评价,),调查研究法,教授评价法,经过教授们阐述意见对定性指标作出定量评价,.,一 教授评价程序,1,确定评价目标,2,挑选聘请教授,3,研讨组成整体质量要素以及类别层次,4,整理评价结果,61/106,二 教授评价结果一致性检验,用,:,相同系数,L,W=1/12m(n-n),评价方法,1,比较排序法,2,成对比较法,3,特尔斐法,62/106,特尔斐法,以分发问题表形式征求聚集并统计个人意见或判断,在一些问题上使大家取得较一致意见,从而作出预测,.,特点,1,匿名性,2,多阶段性,3,可控制性,4,可检验评价
25、质量,评价方法有很多,经过实际应用更加好,掌握,63/106,第三章 测验编制与实施,测量方法编制有两种基本形式,1,依据测量目标任务及其所要测量主要特征设计新测验和试验,2,从原有且已证实有效测验和试验中有针对性进行选择和编制,64/106,第一节 测验编制基本标准,一 科学性标准,二 可比性标准,三 适用性标准,四 判别性标准,五 相关性与独立性标准,65/106,第二节 测验编制基本程序,一 编制基本程序,(,一,),确定测验目标和拟测属性,(,二,),选择测验项目和指标,指标选择应考虑以下问题,:,1,尽可能选择国际或国内通用而已成常规测试方法,2,测试方法应简单明了,易被受使者所了解
26、或掌握,3,测试方法一旦确定则不应轻易更改,66/106,(,三,),编写实施方案和实施细则,实施方案,科研人员对测量目标任务,测量对象范围测量项目和指标,组织领导和工作安排,以及经费与仪器等提出初步构想,经重复酝酿,最终将这些构想详细化,成文这就是实施方案,.,实施细则,对相关测验技术细节加以明确要求,.,67/106,包含内容,:,1,测验目标,2,受使者年纪与性别,3,测验可靠性有效性与客观性,4,测验方法和要求,5,测验场地和设备,6,统计评分方法和要求,7,测验安全办法,8,测验注意事项,68/106,(,四,),进行预备试验,目标,1,检验测验可靠性有效性和客观性,2,检验测验指标
27、可行性和实用性,3,依据试验出现问题,对测验作深入修改,.,步骤,1,选择试验对象,2,进行标准化测试,3,计算测试数据,4,评定预备试验结果,69/106,二 相关测验几个问题,1,测验对象,测验对象年纪 性别 城镇 种族等都应在实施细则中说明,样本含量大小和抽样方法,70/106,2 测量形式,目 体育教学和训练 项目 单项,体育科研 成套,手段 计时性,计数性,丈量性 阶段 横向,专家评分 纵向,仪器,理论临场观测,71/106,3,测量次数与标准观察值,次数 一次,:,极限强度 观察和操作难度大 理论,屡次,:,非极限强度 易变敏感波动较大,无需受使者操作直接测量,逐一测验编排法,4,
28、测验程序 连续测验编排法,循环测验编排法,72/106,第三节 相关成套测验问题,一 成套测验概述,定义,:,是指有若干项测验组成一个有特征,含有完整属性测验,.,特点,:,总体属性与结组成份相关性,各结组成份独立性,评价综合性,73/106,二 成套测验编制,1,成套测验确实立及其有效性 定性分析,定量分析,2,成套测验可靠性和客观性检验,三 成套测验编制注意事项,1,必须恪守测验编制基本标准和程序,2,成套测验以,35,个项目组合为宜,3,必须考虑综合评价问题,74/106,第四节 测验实施,测验前准备工作,1,组建测试队伍,2,组织学习相关实施细则,3,测试实习,4,准备测验场地 设备仪
29、器,5,准备测试卡片 表格及其用具,75/106,测验组织实施,1,向受使者讲解测验目标要求 测试程序等,2,测试前准备活动和测试后放松活动,3,测试前练习,4,实施测试,5,必要提醒,6,测试现场要有专员负责,76/106,测验后工作,1,整理测验场地设备及仪器,2,检验所统计成绩卡片,3,处理数据,4,写出测验汇报或论文,含有一定价值,测量工作告一段落,77/106,第四章 体育测量主要内容和方法,体育测量主要内容包含,:,人体形态和结构,(,体格 体型 姿势 身体成份,骨龄 发育成熟度,),身体机能,(,循环 呼吸 感觉 平衡,),身体素质,(,速度 力量 耐力 柔韧 灵敏,),运动能力
30、,(,运动技术,),各种情感行为,78/106,第一节 身体形态测量概述,一 意义,1,能够提供研究人体生长发育规律主要数据,2,为分析个体发育特征和提供个体发育水平不可缺乏依据,3,为运动员选材提供主要信息,79/106,二 形态测量基本知识,1,体表划线 胸部体表划线,腹部体表划线,80/106,2,测量基本姿势及测点,基本姿势 直立位,正确直立位 前面观,:,耳屏前 肩峰 大转子 膝 踝,侧面观,:,左右髂前上肌连线与长,轴互成直角,后面观,:,棘突成一直线两肩齐平,3,测点,指人体表面标志,.,即活体测量试点简称测点,4,惯用测点,81/106,三 形态测量注意事项,受使者应注意,1,
31、身体测量时应保持标准直立位姿势,2,着装尽可能降低,.,3,测试前应排便,测试者应注意,1,测试者普通测量受使者右侧肢体,2,测量仪器应保持清洁,定量检验校准,3,熟练掌握测试方法和测点,4,测量仪器读数时,视线应垂直与测量仪器上标度部分,.,5,测量计量单位和取值,6,尽可能降低误差,82/106,第二节 体格测量,体格测量是对人体整体及各部位长 围 宽,厚度所进行测量,.,惯用指标及方法 量度指标,长度指标,宽度指标,围度指标,体格评价,83/106,第三节 身体成份测量,在体育领域内主要对人体脂肪成份进行测量,.,方法 直接法,:,尸体解剖,间接法,:,水下称重 电抗阻法 超声波,皮褶厚
32、度,CT,核磁共振,皮褶厚度,测量仪器,测量方法,测量部位,84/106,身体成份计算,1,计算身体密度,2,计算体脂百分比,(F%),3,计算体脂重,(F),4,计算瘦体重,85/106,第四节 体型测量,是指人体在某个阶段,因为受遗传性体质,营养,环境或疾病等原因影响而形成身体外形特征,称体型,.,体型测量方法 摄影观察法,(,谢尔顿,),人体测量法,希斯,-,卡特评价法,1,体格测量,2,依表依据测量结果查找各胚叶对应分值,3,绘制体型分布图,86/106,第五节 身体姿势测量,是指身体各部在空间相对位置,分 动态,:,影象分析法,静态,:,观察分析 图谱对照 照片分析等,局部姿势 躯干
33、,脊柱,臂部,腿,足弓,87/106,什么叫骨龄,:,在,X,摄象片上,骨化中心出现,年纪和骨骼愈合年纪称骨骼,年纪简称骨龄,骨龄测定意义,1,表示个体发育成熟度最准确指标之一,正常,:,骨龄与实际年纪相差不超出一年,早熟,:,骨龄比实际年纪大一年以上,晚熟,:,骨龄比实际年纪小一年以上,第六节 骨龄测定,88/106,2,预测未来 拍片判断骨龄,在表中查骨龄百分比,未来身高,=,实测身高,骨龄百,分比,3,判断发育障碍性疾病,89/106,骨龄测定依据,以八块腕骨,尺桡骨远端及掌指骨,X,线拍片改变为依据,.,而后与同性别同年纪,X,线标准图谱相比较,以判断受使者骨龄,.,90/106,91
34、/106,第五章 运动员选材测量 与评价,科学选材,:,是指依据不一样运动项目标特点和要求,用当代科学伎俩和方法,经过客观指标测试,全方面综合评价和预测,把先天条件优越,适合从事某项运动人才从小选拔出来,进行系统培养,而且不停监测其发展趋势一个过程,.,92/106,选材含有共同特点,:,1,对象是少年儿童,2,选材目标是充分认识和发觉儿童少年运动天赋系统训练创造成绩,3,选材和育材是分不开,第一节 运动员选材任务,93/106,任务,1,对儿童少年运动员发育程度进行判别,依据骨龄和发育高潮连续时间长短进行判别,:,早熟 正常 晚熟,发育高潮连续时间缩短,发育高潮连续时间正常,发育高潮连续时间
35、延长 ,94/106,2,获取相关儿童少年运动员现时状态各种信息,3,确定儿童少年运动员现时状态水平,把某个体实际测量结果与某个专题少年运动员群体选材标准进行对比,把某个体实际测量结果与某个专题优异运动员群体特征进行对比,进行科学预测,把握成材可能性,95/106,主要体型特征遗传度,(%),指标 男 女 指标 男 女,身高,75 92,胸围,54 55,坐高,85 85,臂围,65 60,臂长,80 87,腿围,60 65,腿长,77 92,体重,68 42,足长,82 82,去脂体重,87 78,头宽,95 76,心脏面积,82 82,肩宽,77 70,肺面积,52 52,腰宽,79 63
36、,胸廓形态,90 90,盆宽,75 85,隔肌形态,83 83,头围,90 72,96/106,几个生理指标遗传度,(%),指标 遗传度,平静心率,33,最大心率,85.9,最大摄氧量,73,神经系统功效,6993.6,月经初潮时间,90,血型,100,血压,42,97/106,几项生化指标遗传度,(%),指标 遗传度,CP ATP,含量,6789,线粒体数量,7092,肌红蛋白含量,6085,血红蛋白含量,8199,血乳酸最大浓度,6081,乳酸脱氢酶活性,6587,红白肌纤维百分比,80,血清睾酮 男,:78,女,:91,LDH5,乳酸脱氢酶同工酶 男,:0.758,女,:0.862,98
37、/106,几项运动素质遗传度,(%),指标 遗传度,反应速度,75,动作速度,50,动作频率,30,反应潜伏时,86,绝对力量,35,相对力量,64,无氧耐力,85,有氧耐力,70,柔韧性,70,99/106,第二节 选材指标确实定和标准制订,一 选材指标确实定,1,选材指标经典性确定,运动能力特征指标分四种,:,保守性特征,:,指那些不属于训练范围特征,.,即受遗传原因影响较大特征,.,非保守性特征,:,指那些在后天环境和训练影,响下易发生改变特征,.,100/106,代偿性特征,:,指那些水平低特征能够用水平高特征赔偿一类特征,.,非代偿性特征,:,指那些不能被其它特征赔偿一类特征,101
38、/106,2,确定选材指标标准,选材指标综合性,现行中级选材标准分六大类即,:,形态 机能 素质,(,普通 专题,),心理 技战,术,(,基本技术,),教练员评定,选材指标经典性,选材指标科学性,可行性和可接收性,102/106,3,筛选指标基本程序,查阅相关资料,将各类指标归纳整理列入调查表,进行教授调查,对教授调查结果进行统计分析,处选测试指标,选择样本对教授筛选处选指标进行测试并分析数据资料,用统计方法对指标深入筛选,建立选材指标体系,103/106,二 选材标准制订,建立各指标评价标准,用离差法,或百分位数法,!,还记得吗,?,104/106,第三节 主要运动项目选材 成套测验,105/106,第四节 选材基本步骤,家系调查,体格检验,判别发育程度和分型,测试,评价,试训观察与选育结合,106/106,
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
