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开展市区域基地校数学科培训活动心得体会
这次活动在我们二小举办，活动先是由海师附小的李明丽展示了精彩的一节课《平行与垂直》从李老师的课堂中老师注重培养学生的空间观念和空间想象能力。这点是我要学习的。接着是专家老师们的评课环节。活动的最后由XX省学科带头人、XX市英才小学教导主任，高级教师杨明丽老师做这次培训的专题讲座《小学数学概念教学基本模式》。杨老师从“创设情境，提供素材---分析素材，理解概念---借助素材，总结概念---巩固拓展，应用概念”的教学基本模式利用平时教学中的案例展开讲座，听了杨老师的讲座，使我对概念教学又有了更深刻的认识。
数学概念是现实生活中某一数量关系和空间形式的本质属性在人的思维中的反映。按概念的抽象水平可以将概念分为描述性概念和定义性概念两类。描述性概念是可以直接通过观察获得的概念，如“长方形”等；定义性概念的本质性特征不能通过直接观察获得，必须通过下定义来揭示，如“偶数”就是通过定义“能被2整除的数叫做偶数”来揭示偶数的本质特征的。不管是哪一类概念，都是小学生掌握数学基本知识和基本技能的基石，都将直接影响以后继续学习及思维能力的发展。概念是数学基础知识中最基础的知识，对它的理解和掌握，关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养，关系到学生解决实际问题的能力和对学习数学的兴趣。要掌握正确、清晰、完整的数学概念，既依赖于他们的数学认知结构状况，又依赖于教师的教学措施。有效的概念教学应将概念的逻辑联系与学习者认知水平有机结合起来，制定或选择恰当、有效的教学策略。
心得体会，现实生活，XX省，XX市，小学生
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