好心的小雪人.教学设计.doc

好心的小雪人
教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容， 学习小雪人的真诚善良、乐人助人的精神品质。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
体会小雪人的“水晶心”。
教学方法：自主、合作、交流、感悟
教学用具：课件
教学过程：
一、复习导入
师：今天，我们来继续学习 第28课《好心的小雪人》。
1、 板书课题，指导“雪”字的书写。
2、（请同学们齐读课题）齐读课题。
3、（首先让我们一起来复习生字词）复习生字词。（课件展示）
二、 整体感知。
师：（你们真棒！《好心的小雪人》这篇童话故事主要讲了小雪人几次把自己身体上的物品送给别人，老奶奶夸他有什么？（课件展示）让我们带着问题一起来欣赏这篇课文吧！
1课件范读课文。
2听了课文，谁愿意来补充？指名归纳课文主要内容。（课件填空：我会归纳）齐读课文主要内容。小雪人长得什么样呢？
三 、自读课文，了解小雪人的样子。
1、小雪人长得什么样呢？请用“——”画出来,并用自己喜欢的方式读一读。（课件出示 学习目标）
2、指名说。（师相机板书：小雪人 眼睛 鼻子 绒帽）
3、（让我们一起来读一读吧）齐读课文。
4、（课件展示：小雪人图片）用手指相应部位，指导背诵。（小雪人有什么样的的眼睛？什么样的鼻子？什么样的绒帽？模样儿？
4.在这段课文中有很多量词，如:两只眼睛、一根胡萝卜（课件展示用横线画出量词）。创设情境：（师：量词运用很广），结合实际说一说，如：一个文具盒 一件衣服 一条裤子。
5、（数量词一定要搭配得当，老师这里也有一些词语，一起读一读，记一记）课件拓展量词，齐读。（结合课后练习）
四、 了解故事结尾，提问质疑。
师：多可爱的小雪人呀，可是，有一位老奶奶看到的雪人却是这样的。
1、课件展示对比雪人模样。
2、小雪人发生了什么变化？
五、学习故事内容，感受小雪人的水晶心。
1、默读课文第3——13自然段。
2、读完后跟你的同桌相互交流：小雪人发生了什么变化?
3、指名汇报。（师：小雪人发生了什么变化?谁来说一说）
（1）、品读小雪人帮助小松鼠的部分。
小雪人为什么送给小松鼠？你从哪里知道的？你来读一读吧。
a、指名读第三自然段。
b.对比句子，感受朗读。课件出示：
雪地里找不到一点儿吃的东西，小松鼠很饿。
雪地里找不到一点儿吃的东西，小松鼠很饿很饿。
师：这两句话有什么不同？（你真善于观察！还发现了什么？你真会学习，真会思考！）请你来读一读
C．指导朗读“很饿很饿”，各种方式练读。
d．创设情境，句型练习：
此时，小松鼠摸着肚子说：“哪里有吃的东西啊？”
小松鼠轻轻地说：————————————
小松鼠有气无力地说：——————————
小雪人听到后，怎么做的呢？指名读。（课件展示）
e．（吃饱了，声音就是不一样，小白兔说了什么？又做了什么？）指名上台表演朗读。（找一个朗读响亮的，生“一蹦一蹦”回到位置上）指导全班朗读。（课件展示）
（2）、品读小雪人帮助小白兔的部分。（归纳总结写关键词）
(3)、品读帮助小鸟的部分。
小雪人还有什么变化呢？（课文中哪些地方写了小雪人对小鸟的帮助？）
板书：小鸟简笔画
分小组读第9---13自然段。
解词：哆嗦（哆嗦什么意思呢？指名上台表演，全班跟着一起做 一起读） 衔着（谁会做这个动作？动作体会）
同桌分角色朗读。
指名分角色创造性表演故事。
师生分角色朗读。
（4）、理解老奶奶的话意。
思考：小雪人为什么会发生变化？老奶奶怎么夸她的？水晶心指的是一颗什么样的心？（小雪人的好心，她的真诚善良 ，她的助人为乐， 小雪人的心灵就像水晶一样纯美丽，所以我们说他有一颗水晶心）
（六）、联系实际谈感受，总结全文。
（1）、联系实际说说生活中互相帮助的事例。（在你的印象中，有哪些人也有一颗水晶心呢？为什么？
(2)、我认识的几个小朋友，他们也有一颗水晶心，瞧，他们来了。（课间展示）利用课余时间去看看他们吧！（课外阅读推荐。）
（3）、总结全文：一个人的美，不在于外表，心灵美更重要。希望你们都像小雪人一 样拥有一颗“水晶心”，这样，我们的生活就会更幸福！今天，我们的课就上到这，下课！