教育信息化背景下中学体育知识拓展研究.pdf

2023 年第 65 卷第 1 期青海体育科技-12-引言我国的教育信息化行动在历史上取得历史性成就，其发展迅猛对教育发展与改革起到带头引领的作用。更加推动了教育信息化 1.0 到 2.0 的升级转变。2018 年我国教育部发出教育信息化 2.0 行动计划到 2022 年已基本实现“三全两高一大”的目标。从 1.0 的重点实物资源的建设到 2.0 由实物建设转变为人的培养，人与教育的发展是皮之不存，毛将焉附的共存关系。所以在新的阶段要将人与教育深度融合，利用所拥有的资源，加大资源投入与教育改革创新发展，提升教育水平是当下关注的焦点1。1 研究背景意义1.1 政策背景2023 年 5 月 26 日教育部等十八部门发布了教育信息化背景下中学体育知识拓展研究王晋勇1张雅静2*龙勋2薛峰强1田英秀21.太原市进山中学校山西太原，0300002.山西师范大学体育学院山西太原，030000摘要：本文通过文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等了解构建中学体育智慧信息馆的意义、中学体育课程的教学特点，总结分析建设信息化体育科技馆的现实困境，明确中学体育知识的教学发展要求定向，探寻教育信息化背景下中学体育知识拓展的新路径。结果显示：拓展中学体育知识打造智慧体育课堂，必须要在教育信息化的时代背景下开展，虽然体育产品设备、云端系统及场地设施的欠缺严重限制了信息化体育科技馆的构建，但智能体育科技馆在拓展体育知识学习氛围、顺应学生内在发展、丰富测评体系学习效果、优化竞技体育训练方面展现着优于传统体育教学的作用。关键词：教育信息化背景；体育知识；体育教学；科技关于了加强新时代中小学科学教育工作的意见中，为贯彻落实在教育中“双减”下做好科学教育工作，完善好课程体系、优化创新教育方法、建设好师资力量、教育实施场所充分利用，在三到五年内做到“双减”各项措施稳步落地，将中小学中的教学、服务与实践进行设计融合2。可利用社会现有资源如：少年宫、博物馆、动植物园、科技信息馆、景区营地为学生提供科学实践场所，整合校内外资源用以激发学生科学学习兴趣、培养学生探究式学习思维、寓教于乐中提高科学素质，促进学生在教育中健康成长。1.2 体育教学背景1.2.1 在体育教学中不难发现学生对于体育课的兴趣不是很高，其原因大致分为体育课枯燥无味、体育课运动难度大、体育相关知识匮乏三大部分。日常中小学体育课教学模式均为教师主导教学，学生模仿学习这一种因循守旧而不推陈出新的作者简介：王晋勇，男，汉族，1973 年 9 月生，中教高级，太原市进山中学校。*通讯作者：张雅静，女，汉族，1999 年 3 月生，硕士研究生在读，研究方向为体育教育训练学。学校体育-13-教学方式，使学生一直在循环往复的体育课中失去学习兴趣，出现不爱上体育课、逃避体育课、消极状态的上课行为，更加不利与对学生健康体质向好发展。1.2.2 在体育课中学生个体差异性也影响着体育课的有效教学，个体的积极主动性是个体主动参与学习的主要影响因素，学生内向不善于与他人交往在体育课这种团体教学中可能会出现规避与他人的协作学习交往，跟不上班级整体教学节奏，体育成绩下滑幅度增大，影响学生心理与生理健康。个体的身体素质优差也影响着体育教学课堂，身体素质高的学生对新的学习内容有着较快的自我理解和大脑控制躯体的灵活性，学习上就会明显优于身体素质较差的学生。个体综合素养也是影响学生学习新知识快慢的重要原因，虽与基因也有着密切的关系，但是学生如若平时的爱好兴趣较为广泛，那么所掌握的各种信息知识就会复杂，所以所能接受的新知识的能力就较高于常人，在各学科之间也能行有余力。1.2.3 目前体育课均使用同一大纲，其教学任务、教学目的、教学安排、教学进度都是提前制定，没有根据不同学生学习知识快慢与掌握程度来制定合理的教学大纲。因此，导致学习快的学生短时间内学习完本节课的教学内容就会出现无心参与剩余的体育课。学习慢得学生会出现心理压力，明显感受到自己与他人存在的差异，自卑感促使个体产生逃避，厌恶等消极心理。认为体育课学习的内容是自己无法逾越的障碍，不利于个体后续学习与发展。体育知识匮乏是当下中小学体育课的一大问题所在，学生在课堂中只学习了基本技术，没有理解其动作为何要这样做，是否可以换一种方式？2 体育课程教学特点2.1 体育教学活动的实践性体育教学与其他学科教学不同，具有较强的实践性，课堂中所学的知识直接运用于个体本身，帮助个体学以致用，方便快捷的完成教育任务与目的。上课中所涉及到的个体发育、部位功能、人体构造都直接与学生在体育课中自身所看到的、感受到的、认识到的紧密相连，相关知识与课堂学习内容也紧密相连。在体育运动的过程中认识运动发展内在规律，解决现实生活中遇到的相关问题，降低在学习中产生的理解困难，以此提高教学效率。为学生以后职业道路选择所从事的某一方向提供理论基础，同时也依据学习的相关理论内容保障个体今后健康体质向好发展。2.2 体育课程的综合性体育课程所涉及的知识面极其广泛，其根本问题都是人的问题，解决人类社会发展中所遇到的问题。理论中包含的社会学、金融学、民族学、哲学、教育学、自然科学等，是要将这些相关知识理论与实践相结合，构建出完整教学体系。实践本身不为科学，而是我们进行科学研究的对象。我们注重理论与实践相结合，培养学生综合能力为目标进行人的教育。2.3 体育教学的生活化陶行知在生活教育论里面提到，我们在进行教育时主张使用社会生活现象与经验作为教学素材。以生活环境作为中心点，日常中所产生的问题均来源于生活，我们实际要解决的问题也是生活中出现的问题。使知识在实践中掌握与运用，才能更好的理解和把握学习的思想方法，形成探索和解决问题的能力。教学源于生活再回归生活，教学内容与实际有机的结合。3 智能体育科技馆构建3.1 智慧信息模块目前，国内主要流行的健身智慧屏还是以前的台式坐机或者挂机的形式，也会有一些可移动支架式的智慧屏，所以对于空间的浪费、不够便捷、使用群体较少，功能不够齐全与完善3。可以优化设计改进现在的智慧屏将其引入中小学课堂中，学生与屏幕互动，屏幕充当智能知识库，在体验中学习相关体育知识，切身体会，身临其中高效学习体育理论。设置智慧屏时外观可将底座缩小，增加滑轮可移动，中间以长棍作为中间支柱，上部分设置60 英寸显示屏，可调整屏幕高低、倾斜角度、旋转角度，适应全群体用户，解决因为身高不同、观 2023 年第 65 卷第 1 期青海体育科技-14-看习惯不同、使用场景不同带来的各种问题。这样的外观智慧屏可减少占地面积，配备扬声器可与学生进行交流互动，学习过程中对学生提出的问题均可进行讲解回答。其智慧屏可搭载 AI 摄像头，此摄像头可搭载 AI 芯片，人体站在显示屏前识别个体形态骨骼结构等，识别人体姿态，距离，动作形态等，纠正改善学生技术动作，更加准确便捷直观地学习技术动作，避免学生在学习技术动作时一味模仿教师的动作，无法看到自身动作形态时刻需要教师纠正，自身运动觉不强，类似于上舞蹈课需要对着镜子观察自身形态动作即刻自我调整。智慧屏为学生提供最准确有效的模仿对象。3.2 智慧体感模块在科技发展迅猛的当下，VR 技术在现实生活中已随处可见，VR 技术与体育运动深度融合，许多 VR+运动的时代产物在市场诞生，为消费者提供全新的市场形态。在传统体育运动中，枯燥乏味可谓是阻碍大众进行体育运动的一大因素，而与VR 融合的体育锻炼活动就会变的新颖有趣。例如健身可以在过程中设置闯关模式，也可与他人联机进行同场比赛，健身活动变得更加轻松减缓运动者心理压力，在不同视觉空间内沉浸式体验。VR 技术在校园中也广泛应用，但常见场所均为高校实验课堂上，在中小学应用较少。因此，可以将 VR 教学方法放置在中小学体育课内，在娱乐中完成体育教学，满足中小学体育教学需求，拓展学习理论与实践知识的路径，学生可以感受不同主题场景，不同教学项目所带来的视觉感受，提升教学效果。VR+体育可以通过佩戴的设备获取运动者身体姿态，分析判定运动者的姿势形态是否规范，对于不正确的运动动作给予提示，还有某些具有一定危险性的体育运动、极限运动等更加科学安全健康进行体育锻炼。目前 VR+体育在职业运动员训练等领域得到广泛应用，希望未来可在教育领域得到更多人的认可。3.3 智慧团队模块近日在苹果发布会上迎来了一个新面孔“App le Vision Pro”，其产品功能可将数字世界融入真实世界，从而实现增强现实（AR）。与 VR 不同的是实现了虚拟与现实相融相通，将外部世界的人和物投射入虚拟世界，实现 AR 功能。此设备的一大亮眼功能就是完全无需接触控制器和额外硬件的交互方式，在交互上不需要手柄，只需要手眼配合，眼睛移动来选择想交互的模块。也可进行 3D 相机功能，可拍摄全景照片与全景视频，并同时可在设备中播放，所使用的软件或图标看起来就像真实存在在自己所在的现实空间内。设计师们在使用设备时可以等大比例或自行调整产品，形成 3D 可视化图纸，对每一细小内容进行提前审阅。此次的新产品可谓是让人眼前一亮，更多以前不可思议的想法正在步步实现。我们可将此项技术运用在体育教学中，一方面弥补了 AR 的太过虚拟感，空间限制与不便捷，通过此项技术学生可在任何地方进行学习，以篮球为例，学生在佩戴产品后可在眼前呈现出一个虚拟篮筐，学生投篮时可以对篮球的抛物线等信息进行捕捉与呈现，对动作中所产生的物理信息进行数据分析后告知学生如何改进方向、弧度、力量等。每一次的动作都储存在云端数据库中，形成个人信息档案之后教师可以进行可视化分析，依照数据及时调整学生学习任务的目标，多维度反馈科学数据。学生之间也可在团队协作项目中进行实时比赛，例如：在野外生存项目中，在操场就可以进行虚拟学习，产品如同便携式百科全书，对过程中所产生的各类问题做出及时答疑。教师设置团队合作任务，在实践过程中学习合作能力，理论知识，培养坚强意志品质等。4 智能体育科技馆优缺点4.1 现实困境智能化场馆的建设实施是智能体育科技馆能顺利展开的前提条件，其包含的产品设备、云端系统、场地大小等需要大量经费预算，严重影响其快速发展。城乡经济水平发展差距明显也影响教育发展投入，在基础教育条件无法全部保障的情况下，智慧教学还有很长的一段上坡路要走，目前还存在产品稳定性、采集精准度、安全性仍有不足等问题4。部分教师本人的适应应用能力较低，信息素养能力不足。人工智能不能完全代替教师在教育中的地位与角色，所使用的科技都是教育的手段，而不是目学校体育-15-的，还要在教学中进行德育培养师生互动交流是机器无法全部取代的。4.2 拓展体育学习的范围在“双减”政策背景下，学生体育学习的时间与场地增加，但是在中小学中师资缺少，人均使用场地面积和相关设备更加不足。在智慧教学中，利用信息技术助力体育教学就更加稀少，体育课堂基本围绕体育中高考的内容进行教学，限制学生学习体育相关其他知识的获取，智慧教学有着比以往传统体育教学所无法达到的学习层次，资源的充裕，选择的多样性，获取知识的便捷式给予学生丰富内在需求，满足他们在学习中的信息需要。4.3 顺应学生内在发展，提高教学效果对学生兴趣需要、个性发展、能力培养中，相对于班级授课制，智慧体育科技馆更加适合学生不同兴趣的学习，不同设备让不同学生选择自己感兴趣的项目针对某一身体素质的提高来进行体育锻炼。可改善学生对传统体育课厌学的心理，提高学习效率，充分调动学生主动性与积极性，激发学生内在驱动力。能顺木之天，以致其性焉尔。4.4 学习内容与场所不再单调，丰富测评体系我国体育教育模式更新缓慢，体育课教学内容与教学质量多年如一，区域发展不平衡，资源投入不足4。在数字化时代，教学形式发生翻天覆地的改变，使学生参与体育运动的方式更加多样化，学生选择自己感兴趣的项目能更快学习相关知识、技能、规则等。改变授课场景，不只是在操场上展开体育活动，在体育科技馆能学到更多知识，更新颖也更安全，不因场地与器材的限制，学习项目更加丰富多样，感受多彩运动的魅力。4.5 优化竞技体育训练当下竞技体育比拼的不仅是各国的体育人才储备与训练方法手段，更是比拼科学技术的先进性。利用科学技术优化训练方法手段，所谓细节决定成败，科学技术对细小环节起到了决定性作用，比赛分析、个体身体各项数据、场地设施、营养保健、人才选拔、训练计划等均展现科学技术的适用宽泛性。科学帮助运动员进行高效训练，在训练伤害降到最低，提高比赛成绩，实现最佳比赛效果，提升竞技体育训练水平，科学严谨的运动科技手段已成为趋势。5 结语智能化体育学习场馆的构架思路为现代化的教学提供新思路、新愿景，体育教学不能一成不变，不与时代共发展5。在科技快速发展的当下，日后的体育发展会更优化，更加高质量蓬勃发展，在发展过程中，要认识当前不足，认识到局限性和可操作性，先进科技需要在任何时候走在前面。将体育知识普及与科技创新放在同等位置，做到有力度、有态度、有深度、有广度、有温度，感受未来科技体育无限可能。参考文献:1 黄斌，张涛.新阶段我国教育信息化的发展现状研究基于 NVivo 的政策文本分析 J.教育与教学研究，2023，37（04）:71-85.2 唐芳.科技创新驱动体育强国建设 N.科技日报，2023-03-14（011）.3 闫慧芳，周宏伟，邵彬等.健康体能体质提升资源库的建设与应用 J.体育教学，2023，43（04）:86-87.4 王晓冬.虚拟现实技术对体育教学的促进作用研究 J.教育现代化，2019，6（21）:75-77.5 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