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如何提高高中信息技术课堂教学效率
延寿一中 王迎春
摘要：信息技术已经成为每个人所要具备的基本素质，高考也越来越来重视学生的计算机素质，高中信息技术课程的学习显得格外重要，而如何提高高中信息技术课堂教学效率就成了提高教学效率的重点。
　　关键字：高中 信息技术  教学 效率 方法
　　高中信息技术最基本的任务是培养学生的信息素养，为学生适应信息社会打好基础。那么如何在高中信息技术课堂教学中让学生掌握计算机技能，提升学生的信息素养呢？
　　一、激发学生的学习兴趣，从思想上重视计算机课。
　　兴趣是最好的老师，是提高学生学习效率的前提和基础。应试教育的思想根深蒂固，学校，家长，学生无论哪一方面对计算机课程的态度很大程度上取决于信息技术在高考中的比例，认为学习信息技术对高考无用，纯粹是浪费时间，浪费精力，这无疑让学生更加对计算机课程起消极态度，提不起兴趣。
　　鉴于高中生的心理特点，提高学生对信息技术课的兴趣也不难，除了学校领导，学生自身的反省外，更重要的是教师的引导，激发学生的求职欲望。当然，教师可以通过丰富的身体语言，多样的教学方式，也可以是多媒体的一些展示进行引导。例如：讲解WORD时可以利用多媒体设备展示一些精美的贺卡、小报、封面、表格设计等生动形象的具体事例；讲解EXCEL图标制作时可以通过展示文字、表格、图标三种形式的信息，让学生思考哪种更直观，更容易被人理解、接受，让学生在对比、思考中产生疑问，从而激发学生求知欲，提高课堂教学效率。
　　二、多种教学方式相结合，提高学生学习效率
　　目前，信息技术课可以运用的教学方法有很多，如任务驱动法，分层分组法等，教师通过这些方法在轻松愉快的氛围中完成教学任务，学生也可以根据自己的能力完成相应的教学目标。当然，这些教学方法不是一成不变的，而是要根据教学的实际情况灵活运用。
　　1. 任务驱动法
　　任务驱动法是指教师提出一系列的任务，引导学生分析解决问题，实现教学目标的教学方法。大多通过创设问题情境的方式，激起学生的兴趣，让学生轻松地进入教学课程，了解教学内容。以POWERPOINT中幻灯片的制作为例。首先教师展示出制作精美的幻灯片，激起学生的兴趣，让学生不由得产生疑问：这么神奇？歌曲是怎么放的进去的？居然还能在里面放电影呢？……与此同时，教师适时地由易到难逐个解决这些问题，并耐心帮助学生解决操作中遇到的障碍，形成一个完整的教学链。整个课堂轻松愉快，教师既完成了本节课的教学目标，学生也轻松地掌握了新的知识，还能从中体会到计算机的无穷乐趣。
　　2.分层分组法
　　分层分组法合理的运用了因材施教，因人施教的原则，有效地解决不同层次的学生在课堂中获得知识的多少问题。该法将学生分为A，B，C三个等级，制定相应的教学计划。如POWERPOINT中幻灯片的切换问题。教师采用示范的方式将多种完整的幻灯片展示给学生，让学生有一个整体的印象，接着教师有针对性的讲解释疑，对C层的学生只需要知道简单的切换，不刻意要求多样化，如整套幻灯片可都运用“电视效果”的切换方式，而对B层学生的要求表现在能运用多种切换方式展示，并能熟练运用切换的速度，声音等，对A层的学生在此基础上拓展思维，鼓励他们尝试运用多种方式达到切换的效果，并试着链接音乐，思考每张幻灯片如何根据需要作适当变换截取等操作，这就大大提升了学生的层次，也让学生在课堂上找到自信，提高了学生学习的能力。当然，这种分层法要根据学生的进步，在一段时期的检测中进行适时的变化。
　　三、强化上机练习，培养实践能力
　　上机课是充分实现理论联系实际的理想平台，是信息技术课特有的优势，可以让学生通过直观形象加深对计算机的认识，激发对信息技术学习的兴趣，培养学生的动手实践能力。
　　很明显，学生也是很喜欢上上机课的，但这并不意味着上机课就是放纵学生玩耍，没有目标，没有纪律。
　　首先，学校应该上机课的纪律条规作为参考，让学生有一个形象意识，其次，教师应安排好上机课的任务及侧重点，指导学生该如何有效合理的运用上机课的时间获得知识，找到学习的乐趣所在。教师可参考物理化学科目的实验报告，将信息技术上机课的效果以纸张的形式显现出来，其中包括课题，目标，步骤，未解决的问题，小结。如此一来，学生在上上机课时不会盲目的追随他人，没有目的，无所事事，而是能根据自己的能力尽可能的完成本堂课的目标，并作笔录，并可根据自己的兴趣拓展研究有意义的课题。
　　高中信息技术的课堂教学应该是多元化的，不应该是枯燥无趣的。教师应因地制宜，因人制宜，多方位，多层次的研究提高课堂教学效率的方法，不断激发学生的学习兴趣，提高学生的信息素养。
　　参考文献
　　[1]杨万河.浅议计算机“任务”驱动教学法[J].琼州学院学报，2008（2）
　　[2]李冬梅信息技术教育课堂教学模式改革[J].中国电化教育2001（3）
　　[3]张勤华．分层教学法在计算机教学中的应用探讨[J]．河北工程技术高等专科学校学报2007（1）