《学棋》第一课时教学设计.docx

学棋第一课时教学设计 教学目标： 1、能正确地朗读课文； 2、认准本课10个生字，熟悉1个偏旁。标准书写：棋、围、能三个生字。理解“远近著名”、“用心致志”等词语。 3、初步理解课文内容。 教学重难点： 1、重点：学会本课10个生字，熟悉1个偏旁；能正确地朗读课文。 2、难点：初步理解课文内容，理解生词。懂得读书学习在用心致志的道理。 教学过程： 一、激情导课： （一）、导入课题： 、板书：棋，谁能用自己的方法来记住“棋”这个字？ 学习生字“棋”（木字旁，由于棋的棋盘跟木有关，所以是木字旁）。（你真是个学字的能手。） 、你们会下棋吗？会下什么棋？介绍围棋来学习。瞧，这就是围棋。（示图）这是围棋的棋盘，这是围棋的黑白两种棋子，这就是白子和黑子。围棋在战国时就有了，后来围棋又传入日本和欧洲，现在围棋已列人体育运动竞赛工程了，许多人都爱好它。咱们今日学习一篇学下围棋的课文。板书课题学棋。齐读。 、读了课题，你最想知道什么？学生质疑。（谁学棋，怎样学，结果又怎样呢？） 过渡：好，下面我们就一块儿去这位围棋高手家里访问一下吧！从中找肯定能找到答案的。 （二）、明确目标：学会本课10个生字，熟悉1个偏旁；初步理解课文内容。 （三）、效果预期：信任通过教师和同学的一起努力，我们会达成这个目标的。 二、民主导学 、任务呈现：自读课文（要求：轻声读文，借助拼音读准字音，不添字，不丢字。） 2、自主学习 3、展现沟通：检查生字词：（课文读好了，教师先要考考大家，看看你们这些词语都会读吗？） （1）出示加拼音生字词： 围棋能手棋艺远近著名 天鹅听讲棋手用心致志 动作拉弓射箭 精彩 没有进步 （2）自由读，遇到不会读的字词多读几遍。 （3）指名做小教师领读，学生跟读，齐读。开火车读，齐读。 看来小朋友们词语学得很棒，教师觉得你们真了不起。假如哪个小朋友能把课文读好就更了不起了。 1、任务呈现：让我们用心致志的读课文，把字音读准的同时，把课文读通顺，遇到长句子多读几次留意停顿。 2、自主学习 3、展现沟通： 学习第一自然段： 1、谁能读一读第一自然段，指名读，师正音。 2、说说读了这一段知道了什么呢？（指名说） 3、出示“能手”，什么叫能手？高手。相机学习生字“能”（左右均匀，跟教师来写。）你看，我们班的某某写字特殊棒，就是我们班的写字能手。画画画得特殊好的叫什么呢？跳绳跳得特殊好的人呢？ 4、由于秋是下围棋的能手，相机学习“围”，所以远远近近的人都知道他的名字，课文中用什么词语来表达的？（指名说：远近著名。出示，齐读。）知道我们榆次有什么是远近著名的吗？（常家庄园、榆次老城） 5、二（）班的小朋友读书读得很棒，在学校里也小出名气呢，谁情愿来展现一下，信任你会把第一自然段读得很好。指名读，齐读。 学习第三自然段： 1、过渡：都说“名师出高徒”，跟秋学棋的人是不是都成了精彩的棋手呢？谁来读一读课文的第三自然段？ 指导长句子停顿。 2、这是为什么呢？信任你会从其次自然段里找到答案。 五、学习其次自然段： 1、自由读其次自然段，请你把一个学生的表现用横线标出，把另一个学生的表现用波浪线标出。 2、指名汇报第一个学生，教师相机讲解。 （1）出示句子：一个学生用心致志，一边听一边看教师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 （2）指名读，师正音。这个学生是怎么学的？（板书：用心致志）看图说说这个学生用心的样子：（一手托腮，目不转睛地凝视着棋盘。）评价：你真厉害从图中读懂了用心致志。 （3）我们也来用心致志地学写这里面的两个生字。出示两个生字卡片，拼读。让我们一起来写一写这两个生字，会学习的小朋友总是在教师身后一起写。用心的专是转椅的转的右半边，留意第三笔竖折折的写法。致的右边是反文旁。指名读，齐读。 （4）你能从这句话里找到用心致志的意思吗？哦，用心致志就是要一边看一边听，不明白的还要问一问。这一句有两个动作是同时发生的，能找出来吗？这里的看、听，是同时做出的两个动作，就可以用一边一边连起来说。如：想一想刚刚我们一边（看教师写字），一边（书空笔顺）。 （5）我们一起再来好好读一读这句话，信任你肯定会读得更用心。 3、指名其次个学生汇报，教师相机讲解。 （1）另一个学生的表现又是怎样的呢？指名读一读。 教师出示这句话：这句话很长，教师来读一读，请大家听教师的停顿，师范读。谁来学着教师的样子读一读。 （2）谁来说一说另一个学生是什么表现？板书：走神儿。为什么说他在走神，他又是怎么走神的呢？指名说相关语句。 教师发觉了，他又是怎么做的呢？引读。 （3）这两名学生表现可真不一样，现在教师要听听男女生的朗读，比一比你们学习后谁读得更好。女生读一个学生的表现，男生读另一个学生的表现。 4、由于这两个学生学棋时表现不一样，所以（出示并引读第三自然段）。 小结：看来，学习不仅要坚持不懈，不傲慢，还要用心致志。 学习生字。（机动） 1、出示：弓鹅生齐读。 2、独立识字，想想如何记住这两个字。先学习“鸟”。 3、指名说一说。（“弓”是“张”减去右边的“长”。“鹅”是“我”加（家）“鸟”。） 4、观看这两个生字在田字格里的位置，看如何把它们写工整。 5、师在黑板上范写，大家跟着书空。生描红。 三、检测导结： 目标检测： 看课件填空。 反应总结： 、反应写汉字的状况，教师发觉状况准时解决。 、反应读文状况，教师发觉共性问题准时帮学生解决。 反思总结：反思自己在上课和写作业的时候，有没有走神，假如有肯定要改，还要学会用心致志，这样才能事半功倍。 学棋第一课时教学设计2 教学目标： 1、熟悉本课10个生字，1个新偏旁“鸟”并能标准书写“棋、围、另、鹅、弓、箭、”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解课文主要内容。 教学重点： 读准生字和新词，熟悉1个新偏旁“鸟字旁”，标准书写“棋、围、另、鹅、弓、箭”。 教学难点： 长句子读出停顿，把语句读通顺。 一、激情导课： 1、导出课题： 同学们，今日教师给大家带来四幅画，请看大屏幕，这上面有四个字，写的是什么？知道的一起说。（生答：琴棋书画） 琴棋书画是我国四大艺术，代表着一个人的文化修养。很多儿童从小就要学习。这“棋”在古代多指围棋。下棋是有规章，有技巧的，要想成为高手就需要好好学习。 今日我们就一起学习古人学棋的故事。板书“学”后，“棋”是本课要学习的生字，棋加上拼音，通过课前的预习，谁已经熟悉“棋”字并会写它了，请他来提示教师写这个字把它送回田字格里。师范写棋字，生一起书空“棋”。生齐读课题。 2、明确目标： 这节课我们要熟悉本课的10个生字，并学会写其中6个生字，同时把课文读准读通，了解故事大意。 3、预期效果： 我们有自己的努力，有同伴的帮忙，有教师的支持，大家有信念完成这些学习任务吗？ 二、民主导学： 首先看任务一：认准生字，读准新词。 教师有三点小提示：（课件出示） 1、借助拼音读课文，再次熟悉圈画出的生字、新词。 2、同桌对读大屏幕上的词语，一人一行，全读准了给他竖起大拇指，有错准时帮忙他订正。 3、用同样的方法互查课后词语是否能读精确。 全部完成向教师做个成功的标志。 自主学习：生根据学法提示读书学生字和词语，教师巡察了解学情，提示每个同学都参加到学习中。 评价：大家都学得特别好，读的”仔细，听得用心，合作的开心，信任大家肯定和字词交上了朋友。 展现沟通：下面我们过三关，假如顺当过关才能进入下一个环节。 1、第一关 哪组同桌情愿合作闯第一关。每人分别读一行词语，假如有错准时帮忙他订正，全部读对了，我们齐读一次。 大家刚刚得到全部读对，得到大拇指嘉奖的举手。我们一起进入其次关。 2、其次关 去掉拼音还熟悉吗？我们开火车来读，每人一个词语，读精确了我们跟读一次，有错准时帮忙订正。） 1、这些带生字的新词都顺当熟悉了。 你们敢挑战第三关吗？ 出示：布子，进步，不由得。 指名读，强调“子”这里读三声，可见预习时很细心。这个“长”字是多音字，这个词中读长。不由得得读轻声。齐读这行，我们一起闯过这一关。 任务二： 庆贺大家闯过了字词关。生字词语和我们成了好朋友，送回课文中，信任大家肯定也能把字音读精确，把句子读通顺。 任务呈现：下面我们进入任务二：读顺句子，读通课文，读懂大意。 先自己朗读1、3自然段，然后小组合作读2自然段，每人一句轮番读，争论长句子哪些词语后面需要适当停顿。也可以小组成员一起再把这段读一次。 自主学习，先自由读1、3自然段，再小组合作读。 1、指名一生读一自然段。 生读后评价（这个句子中逗号许多，你能留意逗号后要适当停顿，我们听得很清晰。）我们向他一样读一自然段。 从这个自然段中我们知道秋这个人是干什么的能手？下围棋的。 围棋你会下吗？你对围棋有哪些了解？ 出示课件，教师也把找到的资料和大家共享。这就是围棋的棋盘，棋子，和我们熟识的五子棋相像。读资料。这个“围”字也是我们本课的生字，现在你理解它的意思了吗？能用围字组几个词语吗？谁来提示这个字书写时笔顺上留意什么？先里头后封口。谁来带着大家书空这个字。围，全包围构造围字框。 我们知道了这个故事中教师就是秋。我们接着了解学生的状况，来读2自然段。 2、二自然段很长，大家在每句话前标个序号。一共几句话？用手势告知教师。 请一个组的同学每人轮番读一句，合作把这段读完，我们比比谁哪句读得正确通顺流利。哪组坐得端正，举手积极我就请他们来展现。 第一句没有问题开了个好头，接着读。 其次个同学读其次句话， 评价：他读准字音吗？读得很精确，但假如在其次句一些词语后面适当停顿就把读得更清晰了。 出示有停顿标记的句子请你再来读这句。 三四五句也是长句子，盼望读的时候也要留意词语间适当停顿。 生读完三句。 评价：你的声音嘹亮，读得很精确，还留意了停顿。 教师也标出了这样的一些停顿标记，请你把这些停顿标记也标在书上这句话中。听教师读一次，谁还想练习读这句话，真棒，敢挑战教师，有士气。 教师嘉奖你看看这漂亮的天鹅。我们大家都看，天鹅飞来了。它有有力的翅膀，擅长飞行。和家里的鹅不一样。 想象看到漂亮的天鹅后，这个学生还接着想什么？生接着读四句，你留意了感慨号，读出了感慨的语气，真不错。 生接着读五句，看这个学生干什么？大家知道吗弓箭是一起协作使用的武器，看大屏幕，这幅图书上也有，谁能说说哪个是弓，哪个是箭，教师把它们分别标出来。弓箭怎么用，课文中就有一个这样的词语表示了这个动作。 教师也想和大家一起完整的读2自然段。看看这两个学生的表现。我读第一句，左边这局部读其次句，另一局部读剩下的内容。 评价：大家读得都有进步，不仅把这段读精确，而且长句子留意了停顿，读得很通顺、流利。 3、三自然段就一句话，我们怎么读？请坐姿端正的同学一起读。 过渡：课文究竟讲了一个有关学棋的什么故事呢？让我们再次默读课文，边读边思索问题： 出示：默读课文，思索课文写谁和谁学下棋，结果怎样？ 生默读课文，边读边思索。 展现沟通： 1、知道了两个学生跟秋学下棋。评价：你熟悉了教师和学生，有收获。 2、课文中这两个学生学棋的结果怎样呢？ 我知道一个成了精彩的棋手。 另一个学生棋艺没有多大进步。 你知道了故事的结果。 大家看大屏幕，通过刚刚的读书思索，你能完成填空吗？试着口头填一填，指名读，齐读一次。 课文读通顺了，读懂了大意，生字宝宝你还记得它们的名字吗？哪个出来和大家见面，大家就叫出它的名字。 任务三：把生字记精确，写标准。 棋 围 另 鹅 弓 箭 除了课文中的围棋，你还知道什么棋？棋的种类许多，盼望大家学会一两种。 另字需要教师指导书写吗？很简洁，我信任大家可以自学。围字刚刚已经学会书写了，大家先把描红这三个生字。 下面同桌互教互学“弓箭”，每个同学说一个字，它怎么写，怎么记，怎么用？ 同桌可以补充。哪个笔画简单错，构造安排上留意什么？有什么好方法记住这个字。能和哪些字组词，还可以选其中一个词说句话。 每个字请一个小组代表。 （4）弓 箭（字形、书写、字义、组词） 弓字笔画很简洁但许多同学简单写错，它共几笔，第三笔是竖折折钩。教师和大家一起写这个字，第一笔横折，其次笔横，第三笔竖折折钩，用不同颜色的笔写出三个笔画。刚刚我们也熟悉了弓，能用弓组几个词吗？（请大家跟我读 生读组词）教师也送给大家三个一起读一次。出示弓月，弓背，开弓。弓是个部首字，它已经是我们的老朋友了。我们以前学过弓字旁的什么字？张、强。 箭字有什么方法记住它，编个字谜，前头有竹林。这个方法很不错，多么形象。 谁来提示大家书写上留意什么？上小下大。前的横要长一些。和教师一起写这个字，先写竹字头，再写下面的前，横要长一些。谁来带着大家书空。谁来带着大家组词。教师也送给大家三个，大屏幕上有箭头，放射卫星和宇宙飞船的叫火箭，熊猫爱吃的叫箭竹。齐读一次。 （3）一起学习鹅，能编个顺口溜记住它吗？我旁边有鸟，就是鹅，我加鸟就是鹅。很简洁明白，这个方法好记吗？你挺有才智的。 其中鸟是我们本节课熟悉的新偏旁，它放在这个鹅字的右边做偏旁哪个笔画有点变化？横要短些，不要超过竖中线。这个字左右均等，“我”略小写。伸手和教师一起写这个字。先写左边的我，再写右边的鹅。谁来领大家书空一次。请跟我来书空，鹅，左右构造鸟字旁，我字在左方。 还知道哪些带鸟字旁的字？（鸡，鸭 鸦，鹤，鹊，鸬鹚，鸵）把一样偏旁的字归类也是一种学习生字的方法。 把刚刚学的三个字描红一次。然后把这节课学的生字每个仔细写两次，提示先端正坐姿、写姿再写字，头正，身直，肩平，臂开，足安。写完同桌相互比一比，把写的好的推举给教师，看看谁是我们班的写字小能手。 评价：写姿端正的有谁，写的标准美观的有谁。写对了，要专心记，我们立刻要听写词语。 三、检测导结： 1、目标检测： （1）看拼音写汉字。 wiq nngshu tin gngjin 2、结果反应： 出示答案，同桌相互批阅，全对，打上一百分。有错的圈出来。 教师了解，全对的举手，有错的，同桌监视他每个改两次。 3、总结反思： 哪个生字出错了，错在哪里？肯定要记清晰构造，笔画、笔顺。 两个学生跟一个教师学下围棋，学的结果却不一样，为什么呢？从故事中我们明白了什么道理呢？下节课我们再连续学习。 学棋第一课时教学设计3 教学要求： 初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋艺盘鹅弓箭。 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友们，喜爱下棋，吗？你知道棋的种类有哪些？ 2、介绍围棋（图片出示围棋） 围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要进行围棋大赛。 想知道围棋是怎么下的吗？ 今日我们就来学一学：板书：学棋 二、初读课文 1、学生自由大声读课文 2、小组学生自查，并反应自查状况。 3、指名分段读 难读的句子： 一个学生用心致志，一边听/一边看教师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。 他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！ 后来，那个用心听讲的学生/成了精彩的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺始终没有多大的进步。 4、小组读课文，读后评议 5、齐读课文 三、学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭 1、学生齐读生字 2、记忆生字、书空默写 3、教师范写： 箭、盘、鹅