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关于小学信息技术教案范文八篇
教学目标
（思想、学问、力量）
1、能够猎取计算机屏幕上的图片。
2、对图片进展深加工。
3、培育学生猎取图片信息的力量。
教学重难点
学会猎取计算机屏幕上的图片
教学预备
课前预备好学生本课应完成的作业一份，以及学生要用到的素材
课时安排
一课时
教学设计
一、谈话引入
影片上的图片怎么会到计算机里来的呢？
二、演示猎取图片的过程
1、利用电脑中的多媒体功能播放动画片。
2、当播放到你喜爱的画面时，按一下PrintScreen键，猎取整个屏幕的画面到“剪贴板”中。
3、进入“画图”软件。
4、单击[编辑]，选择[粘贴]命令，从“剪贴板”中粘贴到画图窗口中。
5、利用工具箱中的选取需要的那局部图像，并进展适当的缩放处理。
6、选文件中的保存命令。
7、输入文件名，按保存即可。
三、去掉原图中的不要的内容
用定义的方法，删除不要的内容
四、给图中加上别的内容
五、学生学生练习
选一张你最喜爱的图片，并将你的照片或自画像适当处理后加到图片面中
图片的加工
屏幕拷贝：按一下PrintScreen键，复制屏幕内容到剪贴板中
粘贴图片：
修改图片内容：
教学反思
（略）
小学信息技术教案 篇2
教学内容分析：
本节内容是在学生学了Windows 窗口有关学问和鼠标器操作方法后进展教学的，学生已经有了肯定的操作根底，并且抓住学生喜爱玩嬉戏这一特点，安排了玩“纸牌”嬉戏，目的是为了提高学生使用鼠标器的娴熟程度，同时激发学生学习信息技术的兴趣。
教学目标：
1、学问目标：熟悉“纸牌”嬉戏窗口的特殊组成，把握嬉戏规章。
2、力量目标：让学生把握“纸牌”嬉戏的玩法，使学生从玩中把握技能，学会学问，能够娴熟把握鼠标器的操作方法。
3、情感目标：
通过玩“纸牌”嬉戏的实际操作培育学生对信息技术的兴趣和意识，激发学生的奇怪心与求知欲。
教学重点：
1、使学生娴熟把握鼠标器的操作方法。
2、把握玩“纸牌”嬉戏的规章。
教学难点：
把握“纸牌”嬉戏的规章。
教学策略及教法设计：
教学设计：在以学生为中心的同时，发挥教师的辅导作用，以学生自己摸索为主，当学生需要的时候赐予帮忙。
理论学问：通过学生阅读书上内容、小组争论和教师的适当补充，帮忙学生在不知不觉中理解并把握所需了解的理论学问。
实践操作：利用播送教学演示、实际操作、竞赛，让学生能够把握“纸牌”嬉戏的规章，娴熟把握鼠标器的操作方法。
教学预备：
计算机、网络
教学过程：
一、激情导入
同学们都喜爱玩嬉戏吧，那大家想不想玩电脑嬉戏?今日我们就来学习玩“纸牌”嬉戏。(板书课题)
二、新课教学
1、启动纸牌嬉戏
师讲解并演示：启动纸牌嬉戏的操作方法
单击“开头”按钮，然后将鼠标指针依次指向程序、附件、嬉戏，最终单击“纸牌”命令。
2、学生操作启动“纸牌”嬉戏程序。
3、学生看书熟悉“纸牌”嬉戏窗口的组成，师结合以前学过的窗口学问和学生一起熟悉“纸牌”嬉戏窗口。
4、纸牌嬉戏的规章
师讲解并作演示：开头嬉戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。下方暂存区摆着7叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口右上方有四个目标空位。嬉戏目标就是要将全部的牌以花色为区分，从A开头，按从小到大挨次放到这四个目标空位上。
为了到达这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。
纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求根据从大到小根据挨次、红黑相间的规章接在另一张的下面。只有以K开头的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。
当全部翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，查找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规章移动到暂存区或者目标位上。当全部的牌都根据花色的区分、大小挨次移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌胜利的画面了。
5、用鼠标器玩纸牌嬉戏的详细操作方法
移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。
翻牌：用鼠标单击要翻开牌的反面，一张反面朝上的牌就会翻开。
发牌：当窗口中七叠牌中全部的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开头翻牌。
将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击A，就可以使A快速移动到目标空位上。
6、学生尝试玩“纸牌”嬉戏，师巡察指导。
7、重新开头
师演示：将牌局重新开头的方法。
8、让学生看一下“嬉戏”菜单中各项，试着操作，看各有什么作用，学生争论一下。
9、学生汇报
10、退出嬉戏
先让学生回想一下窗口操作中是如何关闭窗口的，看看退出“纸牌“嬉戏有几种方法。
学生操作、争论，汇报。
师小结：可以单击“纸牌”窗口右上角的“关闭”按钮，也可以用鼠标双击“纸牌”窗口左上角的掌握按钮，还可以用鼠标单击“嬉戏”菜单中“退出”命令，退出嬉戏。
三、练习：
分组进展嬉戏竞赛，看每组谁花得的时间少，胜利次数多。
四、总结
通过玩《纸牌》嬉戏，你觉得你鼠标器操作更敏捷了吗?谁玩嬉戏水平最高?
五、教学反思
这节课主要让学生动手实践、自主探究，在玩中学会学问，把握技能，教师只起到引导作用，由于是玩电脑嬉戏，学生学起来积极性很高，兴趣很浓，学习效果很好。
六、教学流程图
小学信息技术教案 篇3
教学分析：
本课安排的内容，其目的是在于稳固第四课的鼠标操作，通过嬉戏使学生能够较为娴熟的操作鼠标，同时开动学生的脑筋，充分发挥学生的想象力、推断力以及培育学生的留意力。在嬉戏中渗透嬉戏规章，不按规章就会失败。
本课大致可分为四局部内容。
第一局部是让学生把握进入“纸牌”嬉戏的方法，了解“纸牌”嬉戏窗口的组成和指导学生学习玩“纸牌”嬉戏的规章。
其次局部是通过实例指导学生玩“纸牌”嬉戏即对纸牌的背景图案进展设置。在玩的过程中，进展指向、单击、双击、拖动等操作。要让学生在玩的过程中稳固鼠标操作。
第三局部是通过菜单的嬉戏选项进展新的设定，增加或者降低难度，这局部可有学生自己操作。
第四局部是“动脑筋”，通过三个问题来复习本课的内容，通过第四个问题开拓学生思路，培育学生发觉问题、解决问题的力量。
教学目标
1、学会从开头菜单进入程序的方法。能够在程序治理器中找到“纸牌”嬉戏，能够较娴熟地翻开和关闭“纸牌”嬉戏。
2、初步了解窗口的根本组成，学习“纸牌”嬉戏的玩法及一些简洁的技巧。
3、学会鼠标的操作：指向、单击、双击、右击、拖动。
4、培育学生正确的操作习惯、技法，培育学生对计算机学习的兴趣，培育学生发觉问题、解决问题的力量。
教学重点和难点
重点：了解从开头按钮进入程序的方法和鼠标的各种操作。
难点：鼠标的娴熟操作。
教具
多媒体电子教室操作平台，电脑、鼠标
课时
1课时。
教学方法
演示法、嬉戏法。
教学过程
1、先复习开机的过程，再出示纸牌嬉戏，激发学生的学习热忱。教师设问：怎么样才能找到纸牌嬉戏？引入从“开头”菜单进入纸牌嬉戏。
从开头按钮进入程序是Windows较为常用的方法，因此学生必需握。由于学生刚接触计算机的鼠标，对鼠标操作不娴熟，学生难以将鼠标移到特定的选项上，所以教师要留给学生肯定的操作时间。
2、教师要先演示：教师演示进入纸牌的过程，让学生尝试进入纸牌嬉戏及其它一些程序。
此课时可让学生初步了解一下纸牌窗口的组成。介绍纸牌嬉戏的根本规章时，教师应一边演示一边讲解。留意讲清晰鼠标的拖放动作。教师可以演示鼠标的拖放过程，留意应让学生明白在拖动时不能松开标。
3、让学生依据嬉戏根本规章自己去玩纸牌嬉戏。
重点解决的问题：
（1）“纸牌”嬉戏在哪？
（2）它有什么设置？怎么更改它的设置？
（3）它的玩法是怎样的？
（4）在嬉戏菜单中的选项，可以让学生自己练习一下，试一试能不能有什么新的发觉，让学生自己去发觉新的内容，体验一下胜利的喜悦。
4、结合《动脑筋》复习本课的内容。
前三个问题是为了复习本科的内容，第四个问题是为了开拓学生思路，培育学生发觉问题、解决问题的力量。
5、课堂小结
总结学生玩纸牌的状况，对消失的问题，进展指导。也可以结合其他运用鼠标的内容进展教学和练习。
小学信息技术教案 篇4
一、教学目标：
学问目标：
1．位图转矢量图，把握图片格式转换操作要领；
2．学会制作Flash外形补间动画；
3．知道外形补间动画与动作补间动画的区分。
力量目标：把握外形补间动画的方法，培育学生丰富的想象力与制造力，以及从网络猎取学问的力量。
情感目标：促进学生审美力量的提高，培育学生的时间观念以及协作精神和竞争意识，并对学生进展爱国主义教育。
二、课时安排：
1课时（可依据需要二课时）
三、教学重点与难点：
重点是制作外形补间动画
四、教学方法：
教师演示法：教师讲解、引导。
五、教学过程：
（一）、创设情境、激情导入：
同学们，大家都看过《西游记》吗？
最喜爱里面的哪一个人物？
谁能给大家说一下孙悟空有什么本事？
那么大家想不想再看一次《西游记》？
好吧，今日教师就给大家播放一段教师自制的《西游记》片段（利用多媒体网络教室播放Flash动画,出示课件：即本课孙悟空变成大公鸡、房子、猪八戒和桃子的变形动画，并伴有动画片《西游记》里的主题歌）
师：好了，大家观赏完了，想不想自己做出这个小动画？（生：想）那好， 今日就让教师和大家一起再来做一次。
（二）制作动画
A布置学习任务，勇闯第一关
1、师：孙悟空大闹天空，玉帝派二朗神捉拿孙悟空，在众多的神仙捉拿下，他变成了一只公鸡。现在我们就帮他变一下吧，请大家自学P30的“我来做”这局部，
要仔细认真的读要求，反复的推敲，然后按步骤完成？遇到困难时再认真读读，答案就在里面。好了，开头闯关吧！
2、学生自主学习完成
3、简洁沟通，恰当鼓舞
这局部内容比拟简洁，主要实行自主学习的方式，为学生树立信念，培育学生仔细认真读要求和独立解决问题的力量。
B布置任务，勇闯其次关：
1、同学们真棒。第一关竟然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就认出来了，他变成了一只鹰，孙悟空一见不好，快速变成了房子，现在教师宣布：挑战其次关开头！
2、学生自主完成
（本关是本课的重点，因此在教学中依据实际状况可适当进展演示教学，小组合作学习，最终引导学生完成任务）
3、学生演示，全班沟通，恰当鼓舞。
这一局部教学是本课的重点，也是一个难点，但在设计上照旧以学生自主学习和小组合作来完成，尽量避开教师的讲解，充分表达学生的主体性，培育学生的各方面力量；充分发挥教师语言的魅力和导向作用，让学生布满自信完成任务。
此外概念局部并没有象平常一样在上课伊始就提出，而是通过学生在学习尝试中领悟，从而自然的明白其中的含义。
C布置任务，勇闯第三关：
1、其次关竟然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他变成火要烧房子，孙悟空一见不好，快速变成了猪八戒，当时猪八戒是天篷元帅，这下可好了，天兵们怎么也认不出。现在教师宣布：挑战第三关开头！
2、学生自主尝试完成“勇闯第三关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡察指导，针对问题准时解答指导。）
3、教师讲解示范“勇闯第三关”。（由于本局部学习内容是对前面学问的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问
题，安排教师进展示范性操作。）
4、学生完成“勇闯第三关”任务。(教师巡察指导,小组合作学习)
在制作中依据学生的共性差异会消失这样那样的困难，因此安排了沟通展现，既是对完成好的同学的鼓舞，又能够充分调动没有准时完成动画制作的学生学习的积极性和竞争力量，互帮互助，最终完成任务。
（三）勇闯第四关：
1、第三关竟然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他一个劲喊：屁股红的是猴子，孙悟空一见不好，正好前面有一棵桃树，他快速变成了桃子，当树上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。现在教师宣布：挑战第四关开头，帮肋孙悟空渡过难关。
2、学生自主尝试完成“勇闯第四关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡察指导，针对问题准时解答指导。）
3、教师讲解示范“勇闯第四关”。（由于本局部学习内容是对前面学问的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问题，安排教师进展示范性操作。）
4、学生完成“勇闯第四关”任务。(教师巡察指导,小组合作学习)
六、展现沟通，综合评价（针对学生自己认为满足的作品及教师巡察中看到的好的作品结合课程时间状况展现3-5人作品，并且评比出一、二、三等奖，充分鼓舞和嘉奖。）
通过嘉奖机制激发学生的学习兴趣、学习主动性和培育竞争意识，为今后信息技术课的教学供应了良好的学习环境。
七、全课归纳总结：
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
八、拓展延长：
同学们，通过这节课的学习，信任大家都已经把握了孙悟空变化的本事，你的孙悟空能变化多少次？（生：很多次）说的真好，我们手中的孙悟空能变化很多次，下节课让我们充分发挥自己丰富的想象力，将你的孙悟空形象变化的千姿百态，多种多样！
反思：本课完毕后，发觉孩子们的想象是无可限量的，他们的答案也有独特之处，孩子们有自己看世界的眼光，我们信息技术教师在今后的课堂中，因更多的放手，给他们制造更宽阔的自由空间。
小学信息技术教案 篇5
一、教学目标
1、学问目标：理解“附件”概念；了解电子邮件病毒的预防。
2、技能目标：娴熟电子邮件的收发操作；娴熟“附件”的查看、下载操作；尝试邮件的删除操作。
3、情感目标：体验信息沟通的丰富多彩；增进师生、生生之间的沟通；提高网络安全意识。
二、重点和难点
（一）重点：“附件”的使用。
（二）难点
1、“附件”概念的理解。
2、网络安全意识的培育。
三、学问点
1、为电子邮件添加附件（单个附件、多个附件）。
2、附件的查看与保存。
3、删除电子邮件（删除与彻底删除）。
4、电子邮件病毒的预防。
四、课时安排：建议1课时。
五、教后反思：
小学信息技术教案 篇6
［教学目的与要求］
(1)熟悉“我的电脑”的窗口组成。
(2)学会窗口的根本操作，并能娴熟地使用它们。
(3)知道计算机里信息的存放方式，熟悉计算机里常见的文件夹和文件类别。
(4)了解常见的计算机的存储设备。
(5)能够标准地使用各种存储设备。
［课时布置］
建议布置1课时。
［教学重点与难点］
重点：计算机的窗口操作；熟悉计算机里常见的文件夹和文件类别。
难点：计算机的窗口操作。
[教学过程]
一、导入
指导同学练习翻开计算机，双击“我的电脑”图标。
师：这时我们发觉桌面上翻开了一个长方形区域，我们称这个长方形区域为窗口(板书课题：第5课 熟悉Windows 98窗口)。今日，教师和同学们一起来熟悉窗口的组成和学习窗口的根本操作。
二、新授
1．窗口的组成
同学们，我们知道桌面上的长方形区域叫作窗口(出示幻灯片：教材中的窗口图片，无文字说明)，窗口是由哪些局部组成的呢？(板书：窗口的组成)
(教师演示讲解窗口各局部的名称)
窗口的第一行是标题栏，标题栏里显示窗口的名称(幻灯片：消失文字说明“标题栏”)当前我们翻开的是“我的电脑”窗口，所以标题栏里显示“我的电脑”字样；窗口的其次行是菜单栏(幻灯片：消失文字说明“菜单栏”)，菜单栏中列出了各种对窗口进展操作的菜单命令；窗口的第三行是工具栏(幻灯片：消失文字说明“工具栏”)工具栏中排列着常用的命令按钮；最下面的是状态栏(幻灯片：消失文字说明“状态栏”)显示窗口当前的一些信息；窗口的右上角分别是“最小化”，“最大化”按钮(当窗口已经最大化时这个位置是“复原”按钮，电脑演示)，关闭按钮(幻灯片：消失文字说明“最小化按钮、最大化按钮、关闭按钮”)
2．窗口的根本操作
知道窗口各局部的名称，同学们都想了，我们如何去动手去用窗口啊。其实很简洁。下面就同教师一起学习窗口的简洁操作(板书：窗口的简洁操作)。
(1)最小化窗口
[教师边说边演示]
单击“最小化”按钮，窗口最小化以后会在缩小成任务栏上的一个小图标按钮，单击任务栏中的这个按钮，窗口就恢复原状。
[操作练习]
翻开“我的电脑”窗口，最小化“我的电脑”窗口，再把“我的电脑”窗口恢复原状。
(2)最大化(复原)窗口
(教师边说边演示)
单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个桌面，这时“最大化”按钮变成了“复原”按钮；单击“复原”按钮，窗口恢复原状。
[操作练习]
翻开“我的电脑”窗口，最大化“我的电脑”窗口，复原“我的电脑”窗口。
(3)切换窗口
(教师边说边演示)
先后翻开“我的电脑”和“回收站”窗口，我们发觉他们的标题栏的颜色有什么不同？(同学观看答复：一个呈深颜色，另一个呈淡颜色)；我们把标题栏呈深颜色的窗口叫作当前窗口，现在“回收站”窗口为当前窗口。我们单击任务栏上一个窗口图标按钮，如：我们单击“我的电脑”图标按钮，就把“我的电脑”窗口切换成当前窗口。
[操作练习]
先后翻开“我的电脑”“我的文档”，“回收站”窗口，切换“我的电脑”为当前窗口。
[试一试]
我们还可以通过单击非当前窗口的任意地方，把它切换成当前窗口。单击“我的文档”窗口的任意一个地方把它变成当前窗口。
(4)移动窗口
(教师边说边演示)
将指针指向“我的电脑”窗口的标题栏，按住鼠标左键不放，再移动鼠标，这时我们就会发觉“我的电脑”窗口也跟着移动了，这就是窗口的拖动操作，可以用这种方法移动窗口的位置。
[操作练习]
先后翻开“我的电脑”窗口，在桌面上移动它。
(5)转变窗口的大小、关闭窗口
(教师边说边演示)我们有时为了操作的便利要转变窗口的大小，其实这很简单。我们可以将指针移动到窗口的边框上面，这时我们会发觉指针的外形发生了变化，呈 ，这时我们按住鼠标左键不放，上下左右拖动鼠标就可以分别转变窗口的宽度和高度，假设我们想同时转变窗口的高度和宽度的时候，就将鼠标指针移动到窗口的四个角中的任意一个角，指针的外形会呈 时，按住鼠标左键不放向对角线方向拖动鼠标，就可以同时转变窗口的高度和宽度。
(同学练习操作，教师个别指导)
翻开“我的电脑”窗口，练习转变窗口的大小，分别转变窗口的高度，宽度。再同时转变窗口的高度和宽度。
窗口的操作完成以后我们可以单击“关闭”按钮，来关闭窗口，关闭窗口的同时在窗口中运行的程序也被同时关闭了。
3．菜单命令
(教师边说边演示)
菜单栏中的任意以各命令，会弹出一个下拉菜单，我们发觉菜单中有许多的命令，他们的颜色有什么不同？(同学答复：有的命令呈黑色，有的是灰色)，解释：其中黑色的命令白表示现在可以选择使用的命令，灰色的命令则表示临时不能使用的命令。
[试一试]
翻开检查(V)菜单命令，可以观察“检查”菜单“工具栏”命令右侧有一个“ ”，同学们把鼠标移动到“工具栏”命令上我们会发觉了什么？(又弹出一个菜单)，我们叫它“子菜单”。“ ”表示这个菜单命令还有子菜单。
在“检查”菜单中，我们发觉“状态栏”命令的左侧有一个黑色的“√”，表示这个命令被选中，并正在起作用，窗口下放正显示状态栏；同学们可以用鼠标器再次单击一下“状态栏”命令，这时我们发觉这个命令左边的“√”的消逝了，表示这个命令不发挥作用了，同时我们看到窗口的状态栏也随消逝。
同学们在通过操作发觉一下带有“…”的命令有什么特殊的?
同学汇报：会弹出一个长方形象窗口一样的东西。
师：(翻开一个“对话框”演示)这个象窗口一样的东西我们叫“对话框”。“对话框”里有标签、下拉列表框，单项选择项，复选项等等。
4．窗口滚动
(教师边说边演示)
翻开一个窗口，假设窗口中的内容较多，或者窗口较小，这时窗口就无法显示全部的内容，要检查窗口中的其他内容，我们可以利用“滚动条”来做到。(出示带有滚动条的窗口说明滚动条各局部的名称)滑块、垂直滚动水平滚动条、滚动指针。单击滚动条两端的滚动指针，或者单击滚动条上的空白处，或者拖动滚动条上的滑块，就可以看到窗口上的其他内容。(分别演示)
[试一试]
渐渐增大窗口，观看滑块长度的变化。
单击窗口左上角，弹出掌握菜单，单击其中“最小化”命令，观看其作用和操作什么地方一样？
分别翻开“我的电脑”和“回收站”窗口，观看标题栏的颜色是否一样？
三、稳固练习
(1)翻开窗口“我的电脑”“回收站”“我的文档”窗口，使“我的电脑”窗口为当前窗口，在切换“我的文档”窗口为当前窗口。
(2)移动“我的电脑”窗口到“回收站”窗口上面。
(3)把“我的文档”窗口的大小调整得比“我的电脑”窗口的大小大一倍左右。
四、小结
师：我们今日学会了哪些操作？
我们今日知道了窗口各局部的名称，还学会了窗口 的一些根本的操作。从现在开头窗口对我们来说不再生疏了对吧，在以后的学习过程中我们将更加的熟识了解他的哦。
小学信息技术教案 篇7
教学目标
1.学问目标：了解在Word3中输入文字，保存和翻开word文件的学问，知道可以用word对指定内容进展字数统计。
2.技能目标：把握文字的输入方法，把握保存翻开文件的方法，学会字数统计的方法。
3.情感态度和价值观目标：初步建立分类治理文档的意识，在自主学习中感受胜利的愉悦，体会学习的乐趣。
重点
难点文字的输入以及保存的方法
教学
素材古代保存文字的一些方法和典故，要录入的校园的早晨，板书贴纸
教师活动学生活动设计意图
创设情境，激发兴趣师：同学们你们知道古代人们保存文字的方法有哪些？
教师讲解古代保存文字的方法
师：同学们学问面真丰富，今日科技兴旺了，我们有了电脑，有了word这位能干的小助手，我们可以轻松的在电脑上记录，编辑，保存文字了。
生：刻在石头上
刻在墙壁上
刻在竹片上
用古今保存文字的方法的比照，激发学生的学习兴趣
启发探究， 技巧点拨师：同学们，我们常用的输入法有汉语拼音输入法，五笔输入法和自然码。我们一般选用搜狗拼音输入法，它和我们语文课上学习的汉语拼音根本一样。
教师示范输入汉字：少先队员
师：谁给教师一下如何选择输入法的，步骤是什么？
步骤：1.单击任务栏上的图标，弹出输入法选择菜单
2.单击输入法列表中的搜狗拼音输入法
师：同学们还要留意一点，教师刚刚拼出一个汉字后，要想让这个汉字消失在插入点光标处，我敲的键盘上的哪个键？
空格键仔细观看教师录入文字的操作方法并积极回答下列问题让学生先了解一下文字输入的有关学问，树立学生连续学习的信念
自主探究，沟通共享教师出示一段文字：校园的早晨，请同学们把标题和第一自然段输入
教师巡察发觉问题
师：刚刚一位同学把标题和文章输在一起了，应当怎么办？
方法：输入完标题后，敲一下回车键，插入点光标会移动到下一行，重新开头一个新段落，当文字移动到行尾时会自动换行学生仔细输入文章让学生自己尝试输入一段文字，增加学生的自主学习意识
合作学习，释疑解难师分别出示三个任务，将学生分成四个小组：1.如何把校园的早晨保存起来？2.同学们想不想知道一共输入了多少了汉字？word来帮你统计，如何操作？
3.如何把保存的文件翻开？
教师先演示
小组汇报
师生共同方法在本小组内仔细沟通
合作学习
共同找到解决问题的方法共同完成任务，提高效率，增加学生的合作意识
实践创作，展现师：一年四季中，春有春的明媚，夏有夏的娇艳，秋有秋的明朗，冬有冬的安静，想一想我们学过有哪些描写四季风光的诗？在word中输入你最喜爱的一首诗，用师的题目作为文件名，保存在E盘中。
师展现学生作品学生积极思索，想己喜爱的一首诗动手输入培育学生的学问迁移力量，深化和稳固所学的学问
梳理，拓展延长师：同学们，这节课，你们有什么收获？
生：文字的输入，文字的保存。字数统计，翻开保存过的文件
师：教师信任通过今日的学习，我们可以轻而易举的保存我们的文字了，同学的收获真大！
板书
设计文字的输入和保存
文字的输入
文字的保存
文字字数统计
翻开保存过的文件
教后反思大局部学生把握较好，个别学生由于对电脑不熟识，打字很慢。
小学信息技术教案 篇8
一、说教材
《彩色世界》是省小学信息技术教材（上册）第13课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图学问铺垫的延长，并且贯穿着以后整个的画图学问教学，是学生能够顺当、快捷操作使用画图的根底之一，也是形成学生“了解熟识——技巧把握——综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材目的是让学生学会置前风光、背风光和把握对封闭图形进展彩色处理的方法，重点是把握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进展彩色处理的`方法。“彩色世界”的内涵不仅有自然风光，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图根底学问教学提高课。
二、教学目标
认知目标：让学生熟识画图功能的操作，把握对图形进展彩色处理的方法。
力量目标：培育学生自我探究、自主学习的力量和自我创新、团体协作的力量。
情感目标：让学生自我展现、自我鼓励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重点与难点
重点：通过讨论性学习活动,把握对封闭图形进展彩色处理的方法。
难点：前景、背景的置换
“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现
四、教法阐述
信息技术的学科特点打算了在教学中必需“立足根本操作，渗透根底学问”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务动身，引导学生由易到难完成任务，以培育学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有猎取、传输、处理和应用信息的力量，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
为了让学生把握本课的内容，我采纳了情景导学法与任务驱动法，帮忙学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，表达教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即观赏、技能、情感）”教学法，以期到达教学效果的最优化。
五、学法指导
依据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着深厚的兴趣与求知欲进展学习与操作，通过自主探究猎取学问与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发觉方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
六、教学环境
多媒体电子网络教室
七、教学过程
依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，激情导入
（二）任务驱动，自主学习
（三）综合运用，学问拓展
（四）作品展现，学问稳固
详细阐述
（一）创设情境，激情导入
首先创设一个童话故事情境：小猪淘淘去嘟嘟国学习。一不当心掉进了一个神奇的地方——没有颜色的世界。原来是小动物们不爱惜环境，太阳公公把颜色收走了。太阳公公说，只要小动物们爱惜环境、爱护环境，给嘟嘟国涂上丰富的颜色，就能找回颜色了，今日可是最终期限了。”“别急，我能帮忙你们。”小猪说。可是这么多工具，该用哪个涂色呢？同学们帮帮我吧！”
设计意图：创设美妙的童话故事学习情境，调动学生的积极性，又奇妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地承受任务，从而乐学。
（二）、任务驱动，自主学习
1、涂色工具、喷枪、刷子的使用
教师布置学习任务——给那张黑白的图画涂色，学生分组学习。要求：看哪组同学方法最新奇、工具用得最恰当，有问题的同学可以参考书上的方法，可以相互争论。学生开头操作，教师巡察。自学之后，教师小结，学生上台演示（边说，边操作）。选择一位将图画涂得有漏色同学，教师以此为突破口，询问缘由，进而得出本节课的教学重点——涂色工具只能对封闭图形进展填充。每个小组任选一张，进展涂色，看哪个涂的好，介绍一下是怎么涂的，或者列个表格让学生比拟一下几个工具的异同。
2、颜色橡皮的使用——置换前风光、背风光
童话情境：小猪在涂色时，发觉自己的橡皮变成了彩色的了？这是怎么回事呢？谁能帮帮他啊？这时就引出另外一个学问点——置换前风光、背风光。通过学生间的互帮互助以及教师讲解，使学生把握置换前风光、背风光的方法。
设计意图：颜色橡皮在学生画图中也是常常要用到了的。我通过童话情镜，很自然地从涂色工具的学问点转到了前景、背景的学问点，过度自然。在学生帮忙小猪的时候，学生对学问点的把握也得到了进一步的稳固，采纳边演示边操作的方法，教师在学生汇报过程中针对难点工具准时点拨，质疑学习，学生在合作学习中突破难点。在汇报学习中，对学生的闪光点准时地赐予确定和赞扬。学生在自主学习的过程中，培育了自学力量，养成不怕困难、积极思索、与人合作的学习精神。
（三）、综合运用，学问拓展
童话情境：小猪说：“同学们，运用你们学会的学问，发挥丰富的想象，帮忙嘟嘟国找回颜色吧！”教师提示：“同学们不要遗忘嘟嘟国是由于破坏环境才被太阳公公收回颜色的，那什么样的环境才是环保的、最美的呢？发挥想象设计出你们心中最美的大自然吧！”学生自选图画，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的颜色。
设计意图：在稳固新授课学问的同时，培育学生的创新力量，鼓励学生共性进展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。
（四）、作品展现，完成建构
一堂好课，最终的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：“教师发觉同学们设计的嘟嘟国都很美，下面我们来展现一下，相互学习、共同共享，在展现时还要谈谈你为什么要这样装扮嘟嘟国。”学生展现，自我评价。教师总结：“正犹如学们所说，不同的颜色能够表达不同的思想感情，也能传递不同的信息，同学们使嘟嘟国变美了，感谢大家！”最终通过童话情境，完毕本课：动物们欢呼：“颜色找回来了，嘟嘟国又美丽了，小猪你真棒。”小猪说“同学们才棒呢！”“感谢同学们，你们都是嘟嘟国的荣誉市民！”同学们欢呼：“我们都是嘟嘟国的荣誉市民啦！”
设计意图：学生在作品展现中，相互评价，各抒己见，熬炼了语言表达力量，在自我展现和相互评价的过程中，进展了思想的沟通和碰撞。作品展现为学生供应了充分展现自我的舞台。教师准时发觉每一位学生的闪光点，赐予精确的评价和确定，使学生获得一种胜利的体验和喜悦感。
八、设计理念
在设计这节课的时候，我注意表达以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时留意了信息技术教育学问的内部整合。
2、讲练结合。单就内容而言，对已把握了肯定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生特别感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点学问精讲。
3、转变学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），猎取信息，把握操作。
4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了很多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地承受任务。
5、分层教学的实施。怎样照看到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的进展。