读《下乡养儿》有感.docx

读下乡养儿有感 读下乡养儿有感 彭凤 这个故事我完整地读了两遍，第一遍完全被这个另类的亲子故事吸引，很为他们夫妇着急，有时甚至哀其不幸、怒其不争；第二遍，我觉得非常感动，冯丽丽诚实的表达，让我看到她如何努力挣脱自己内心中的阴影。 偶然在微信上读到著名童书出版人三川玲老师写的序言，有句话深深吸引了我“这是一本我们从来没见过的那种亲子书这是一对有社交障碍的夫妻，带着一个有心理问题的孩子。” 果然，一口气读下来，我深深地沉浸在书中。更曾一度被这两个不得不下乡养儿的爸妈气得不行，恨不能冲到他们面前，摇醒这两个善良又软弱的家伙。 事情从天天（作者冯丽丽的女儿，也是本书的主人公）无法适应幼儿园生活说起，接连换了四五个幼儿园，小女孩一直在无法适应的焦虑中度过，好不容易挨到了小学，焦虑更甚，每天回来都哭，晚上不敢睡觉，甚至到了走到校门口就身体僵硬、脸色苍白的地步，只好退学。 退学的日子对全家人来说都不好过。为了陪伴退学的女儿，冯丽丽夫妇辞掉全职工作，做了编外校对员，竭尽全力陪伴女儿。天天常做噩梦，不敢睡觉，常常要玩到疲惫才睡，一家人的作息渐至于黑白颠倒，冯丽丽夫妇二人也日渐消瘦。 就这样过了整整一个冬天。有一天，冯丽丽丈夫戎先生的一位朋友乔老师的电话，把一家人从困境中唤醒。乔老师建议他们搬到她家附近的农村租住，这样天天可以种菜、养鸡、养狗，有事可做。她也正好请假在家休养，可以帮些忙，也可以做些指导。就这样，两夫妻开始了“下乡养儿”的生活。 他们到了乡下，租了一位大妈的房子，有菜地，可以自己种菜，大妈送了天天一对兔子，天天还养了一条因长久不见人格外胆怯的小黑狗。日后，家人渐渐把家具添置得齐整些，还买了小羊小鸡小鸭小鹅，有了在乡下过日子的味道。 接下来，作者事无巨细地记述了他们在农村生活的点滴。而正是在这一段段忠诚、细致的叙述中，这对夫妻和他们的女儿天天存在的问题暴露无遗。 一开始天天做任何事情都要爸爸或者妈妈陪着，哪怕是去给小兔子捡菜叶，甚至逗小兔子玩耍。她不敢一个人去买东西，不愿意一个人去拾柴禾，去小伙伴家看电视也要妈妈陪着，她的内心异常脆弱，比同龄的孩子需要更多的陪伴。农村里的生活和城市大有不同，照理，城里的孩子应该会很好奇，但是天天对于新鲜事物不像一般的孩子，她的抵触和惧怕远远大过于好奇。冯丽丽也知道女儿的这个问题，她在文中写道： “每当这个时候，我心里都非常难受，这一直是她的问题。从小就怕这个，怕那个，上学怕老师，怕批评，在家怕噩梦，怕生病，甚至怕死好像她没有一点力量，任何一个微小的挫折都能把她压垮。” 书中几次提到天天内心缺乏力量，是的，缺乏力量，无力面对生活，害怕新生事物，极度依赖爸妈。她的知识和头脑在正常地成长，内心的力量却如同新生儿一样弱小，因此神经异常敏感和脆弱，她没有“初生牛犊不怕虎”的勇敢和好奇，反而装满了焦虑和恐惧。 这样的性格可能有遗传的原因，但从两夫妻和孩子的相处方式来看，后天的家庭教育影响也是一个重要的因素。 两夫妻过分在意孩子的心理，生怕孩子受到一点点伤害。天天遇到一点事情，两夫妻就大惊小怪自己先紧张起来。在这个小家庭，几乎不存在教育方式，只存在相处方式，当然相处方式也是一种教育。我要表达的是，这个家庭中父母和女儿是完完全全平等的，父母几乎没有一种要去教育孩子的意识，甚至，很多时候是女儿更有主导权。这其实是一对非常善良而且内心极其细腻敏感的夫妻，他们尊重孩子的任何想法，照顾孩子的细微情绪，体贴孩子的点滴感受。天天刚进幼儿园时不适应，他们很快就给她换学校，每一次不适应就换，结果依然糟糕；天天不肯进小学校门，他们就拉着她回家，最后办了退学；退学后，天天怕别人笑话她不上学，周一到周五不敢出门，整天待在家里，他们就双双辞掉全职的工作，做着编外校对员，打起精神，努力陪她玩；天天害怕噩梦不敢睡觉，他们就陪她玩到困。在乔老师介入到他们的家庭教育中来之前，女儿天天的情绪和感受就是这个小家庭的行动指南，这种过分的尊重和体贴就变成了无原则地顺从。一味地顺从孩子，并不能让孩子成长得有主见，孩子反而会因为缺少有力量的父母的引导，看不到自己成长的方向，内心会越来越恐慌。书中没有谈到天天上学之前的事情，但是可以推测，他们与孩子一贯的相处方式就是这样，而这种相处方式从刚出生到上学，已经积累了六年，影响之大可想而知。 很多读者在读这本书时，都会为这对夫妻着急上火，我想原因主要在此正是因为他们过分地呵护照顾，让他们的女儿成长为一个内心没有力量的孩子。而他们之所以会这样做，根源则在于他们自己的性格。且看书中提到的几次大的冲突事件，在冲突中，往往最能够看出人在个性上的弱点。 天天和东东、王德、阳阳等孩子一起玩打斗游戏时，因为王德、阳阳玩得比较野蛮，喊打喊杀，冯丽丽竟然吓得“心惊肉跳”。戎先生回来得知此事，“也很担心”，两人为此还“谈了半天，最后决定，两个人至少有一个人要时刻陪着天天，以防万一”。小孩子之间玩一场激烈的游戏，两个大人竟然紧张成这样，与其说是他们对女儿的保护，不如说是他们自己缺乏安全感。 哪怕是天天和礼貌善良的东东玩耍，两夫妻也有不放心的时候。有一次，因为东东调皮故意学天天说话，气得天天不知道怎么办，冯丽丽的第一反应是想出去教训一下东东。戎先生用温和的方式对东东讲道理，希望他不要这样做，东东淘气劲上来了不肯罢休，天天急得哭起来，冯丽丽愤怒到“想冲出去狠狠地揍东东一顿”，戎先生阻止了她，但他劝止不了东东，一家人只好把门窗都关上，“痛苦地忍着，坐在屋里不出去”。这样一次儿童玩耍时极为常见的小冲突，天天完全无力应对，两夫妻也一样无力应对，三个人的无力应对之间是否有某种联系，读者一望便知。 如果不是乔老师的介入，不知道这个小家庭还要在无助和无力中跌跌撞撞行走多远。乔老师在具体事件上指导他们该如何处理，告诉他们“父母的责任是帮助孩子成长，而不是照顾她的身体”。而帮助孩子成长落实到家庭教育中就是不要为孩子代劳，遇到困难不要提前为孩子扫除障碍，具体来说，孩子自己可以做的事就让她自己去做，让孩子学会承担，学会独立，学会一个人去承受风雨。这些话听起来非常耳熟，并不是新鲜的观点，但是难处就在于怎样做到。乔老师高明的地方在于，她能自然捕捉到生活中的种种教育契机，看穿一件事对于孩子的真正意义，这种高超的职业敏感性和执行能力让我非常敬佩。 乔老师引导天天学会了做饭，逐渐让天天独立承担每天做午饭的任务。之后她会要求天天把做饭这件事做得很全面，从计划菜谱、买菜、做饭、收拾案板、洗碗、收拾厨房，整个过程都独立做下来。天天不习惯别人给她提意见，别人一说她就认为是批评，老哭。乔老师在与天天的沟通中，有一说 一、有二说二，做得好就真诚简单地赞赏，做得不好的地方坦率指出，让天天逐渐适应真实生活中他人的评价。天天喜欢小狗小羊等小动物，乔老师认为养小动物就要负起责任，她指导冯丽丽夫妇让天天独立照顾小羊，每天放羊，清扫羊粪，绝不能轻易抛下责任。 还有很多教育的细节，不便赘述，在乔老师细致深入的指导下，冯丽丽夫妇逐渐调整教育方法，天天也渐渐成长起来，变成了一个有力量的孩子。文末，冯丽丽夫妇决定要把他们城里的房子租出去，在乡下久住，两夫妻白天去城里收拾东西，晚上回来，差不多一个星期的时间，天天白天一个人在家里，不仅能照顾好自己，还照顾了整个家。 这个故事我完整地读了两遍，第一遍完全被这个另类的亲子故事吸引，很为他们夫妇着急，有时甚至哀其不幸、怒其不争；第二遍，我觉得非常感动，冯丽丽诚实的表达，让我看到她如何努力挣脱自己内心中的阴影。这时，我对每一个人都多了一份理解，更明白教育要从观念落实到行动的不易。乔老师对天天一家影响重大，但是正如读库主编老六在文后的附录中所说：“天天的父母有幸遇见乔老师，是因为他们有幸没有像许多其他成年人那样自以为是、固步自封，他们能听得进去别人的话，能认真地检讨自己，有不依常规付诸行动的勇气。” 这些便是这本书对我的启发，愿下一个读者你，也能从中获得智慧。 （作者单位：XX市XX县区砂子塘小学） 第二篇。下乡养儿读后感为人父母要学会面对问题，对孩子放手这本书在群里流传了很久，持久而沸腾的讨论激起了我的内心多次涟漪，早早地将它纳入当当购物车，但最后因勉励自己“学习为重”又移回到收藏夹，三个多月后忍不住再次放到购物车，直到快过年终于购买。于是远大理想抛之脑后，连着两天熬夜将它读完，从起初的心情沉重，感受到最终的释放。为人父母不要害怕问题，因为就如读库经营者老六所言”生活还在继续，问题层出不穷“，我们要学会面对问题，学会对孩子放手，孩子一次看似”悲痛欲绝“的哭泣不一定是”立马行动，急于改变“的信号，我们首要做的是情感上理解，学会等待，这个等待也许1个小时、1天、1个月、1年等待着孩子敏感的觉察力和处理问题的思辨。 可贵的是，父母两人诚实、努力、耐心，也不自以为是 看到下乡养儿这书名，本以为是家长对现有教育环境和理念的不认可、不接受，主动选择了乡下养儿，事实上是一个有社交障碍的孩子被现有环境所排斥、所抛弃，家长不得已而为之。父母不仅不善交，而且还过于溺爱孩子，这种对孩子过分爱护成为孩子交往障碍的致命杀手。可贵的是，父母两人诚实、努力、耐心，也不自以为是，当有着改变现有教育理念远大抱负的乔老师出现时，他们愿意接受、改变。竟然孩子害怕学校、害怕学习，索性给孩子另一种生活，感受自然、养殖动植物、在相对简单的社交环境中，让孩子自然体验、自然思考和解决问题。也因此，孩子在父母放手、培养责任感的基础上慢慢变得自信而善交，并从不能上学到成为同学们乐于交往的班长。 人是社会性动物，他最终是要合作，是要沟通的 回到实际中，其实极少的孩子会严重到无法上学、见到书本就害怕、见到老师就恐慌、遇到挫折就哭闹的程度，而且有的孩子生命力极强，即使遇到很多不幸叠加，也能很顽强地在逆境中生活下来，并表现出色。这也许就是为什么冯老师在最初推出自己的故事时遭受如洪水般批评。然而，仔细想想，有多少看护人会随意让6岁以内的孩子尽情的在公园里玩耍，更多的是挖土不能用手，玩耍的前提是衣服不能弄脏，家务活有退休的爷爷奶奶、甚至外公外婆或者保姆，爸爸妈妈，更是轮不上孩子，他们的责任是学好、玩好，而上了小学之后甚至连玩好也成了奢侈，小学六年、中学六年都在各种能力评级、各种成绩考核中度过，和我们是上了初三开才始忙碌相比，真是差别太大，全国上下始终在喊“给孩子减负，给孩子减负。”，教育局终于决定小学3点放学，可是孩子依然没有减负，各种特长班、辅导班排着长队，总之父母不能让孩子闲着。家长到底需要什么。到底什么不安全因素在作用。是竞争、是名誉、是为了以后考大学找好工作。孩子的生活意义是什么。责任感又是什么。是学习。 学习好是万能的吗。高学历的孩子无法就业、无法自我自理、无法自我选择、无法夫妻共处这些问题屡见不鲜，这些都如何解。孩子学业有成、事业有成，家务可以请人做，孩子可以请人养，老人请人照顾，真的这样就是完美的吗。人是社会性动物，他最终是要合作，是要沟通的，孩子、老人不仅仅需要生活上的被料理，还有情感上被支持。更何况，社会在进步，人力选拔上早不是智力因素的单维，而是智力、情商、道德、行为能力等多维度组合。来吧。灰姑娘综艺活动都在说“演戏先学会做人”，个人素质即使优秀，责任感、道德修养等根基没做好，很容易在如”地震“类重大事件中功亏一篑。这样看来，冯丽丽夫妇最终选择下乡养儿为明智之举，自然的力量推动孩子主动求取知识的需要，孩子间或玩或闹自然有其解决之道，故事主人公天天在与孩子交往的自然体验中觉察到与人交往的合作之道，而现在的我们总是“不能等”，为了避免双方伤害，急于去处理事情，孩子本能的解决问题的能力就这样一点点被磨灭，某一天又责怪孩子”没用“。孩子养个小动物，家人不是嫌弃太脏，就是耽误学习，熟不知哈佛女孩刘亦婷就是得益于对狗那份特有的亲昵，才被英国中学校长惜爱。可以预见，天天从小生活自理、热爱动物养育动物、为人处世的这份特有的觉察力将会在不久的将来收获颇丰。 生活本没有对错，只要不自以为是、固步自封，不随意贴标签，真诚以待，以理解、合作的态度去行动，总有一道彩虹属于我们自己。 第三篇：读养花有感读养花有感 今天，我阅读了著名文学家老舍的文章养花。这篇文章写了老舍先生通过自己的养花实践，体会到了养花的乐趣，悟出了真理。读了这篇文章，我的感触很深。 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗。这看似一句很普通的话，却蕴含着深刻的哲理：劳动是人的本能，生活的快乐来自劳动的硕果，想不劳而获，必将自食其果。就拿我的同桌来说吧，上课时不认真听，总是抄别人的作业；平时玩得很痛快，考试时却对着试卷发呆。结果，成绩总是挂红灯，被大家公认为差生。由此可见，想不劳而获的结果必定是自食其果。 我只把养花当作生活的乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。这句话我更有体会。一般人认为，养花就要养好花，养花的目的就是为了看到娇艳的花儿。而老舍却不这样认为。只要开花，我就高兴。这句话更是体现了老舍对花的喜爱之情。老舍从不养奇花异草，他专养那些好种易活的花草。我的奶奶也非常爱花。她家种了许多花，但没有名贵花草。我也十分喜欢这些花草。它们有的开得小，有的开得大，有的颜色鲜艳，有的颜色浅。尽管如此，每当我闻到那一阵阵香味，还是非常高兴。我对花是这样感兴趣，我的奶奶更是如此。每天早晨起来，奶奶总是要给花浇水；每天傍晚，奶奶总是要看看花，这儿闻闻，摸摸。我们全家真正把养花当成一种乐趣。 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。这是老舍在劳动中尝到的乐趣。这种乐趣我们不也能感受到吗。 第四篇：养花读有感养花读有感 养花这篇课文，详细记叙了老舍爷爷在养花劳动中的苦与乐，充分表达了老舍爷爷对劳动的热爱。读了这篇文章，我对劳动中的酸甜苦辣有了深刻的体会。 “要是天气突变，就得全家动员，抢救花草，腰酸腿疼，热汗直流也不在乎。”劳动中要是没有苦，又怎么会有甜呢。世间上没有不劳动就获得的快乐，也没有可以不吃苦的劳动。老舍爷爷的经历不正是一个有力的证明吗。劳动先苦后甜，我写作文不是也要绞尽脑汁，冥思苦想吗。吃完了苦，看到了自己满意的作文，心里是多么甜呀。 “多得知识并不是坏事。”说得多好。不过，要获得知识，如果不付出劳动，不尝尽酸苦，怎么能行。又怎么会取得快乐和甘甜。吃不了苦的人，永远无法遨游知识的海洋。我以往学习吃不得苦，想认真听课，却又不得不封住嘴不说话又不敢举手发言。经过看养花一课，我明白了“学习应当吃苦耐劳”的道理。从下学期开始，我要上课认真，举手发言，掌握更多、更扎实的知识，尝试学习的甜头。 “不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗。”多么富有哲理的话呀。老舍爷爷不但说明了劳动的重要性，还揭示了人做事的真理。这句话将永远是我的座右铭：只有劳动，才能创造出美好的生活。试问，不劳动又哪来什么作为呢。 读了养花这篇课文，我深深认识到了劳动的真正含义。在尝尽了苦、辣、酸、咸之后，才会有不尽的甘甜。 我一定永远热爱劳动。 第五篇。读养花有感养花这篇课文，详细记叙了老舍爷爷在养花劳动中的苦与乐，充分表达了老舍爷爷对劳动的热爱。读了这篇文章，我对劳动中的酸甜苦辣有了深刻的体会。 “要是天气突变，就得全家动员，抢救花草，腰酸腿疼，热汗直流也不在乎。”劳动中要是没有苦，又怎么会有甜呢。世间上没有不劳动就获得的快乐，也没有可以不吃苦的劳动。老舍爷爷的经历不正是一个有力的证明吗。劳动先苦后甜，我写作文不是也要绞尽脑汁，冥思苦想吗。吃完了苦，看到了自己满意的作文，心里是多么甜呀。 “多得知识并不是坏事。”说得多好。不过，要获得知识，如果不付出劳动，不尝尽酸苦，怎么能行。又怎么会取得快乐和甘甜。吃不了苦的人，永远无法遨游知识的海洋。我以往学习吃不得苦，想认真听课，却又不得不封住嘴不说话又不敢举手发言。经过看养花一课，我明白了“学习应当吃苦耐劳”的道理。从下学期开始，我要上课认真，举手发言，掌握更多、更扎实的知识，尝试学习的甜头。 “不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗。”多么富有哲理的话呀。老舍爷爷不但说明了劳动的重要性，还揭示了人做事的真理。这句话将永远是我的座右铭：只有劳动，才能创造出美好的生活。试问，不劳动又哪来什么作为呢。 读了养花这篇课文，我深深认识到了劳动的真正含义。在尝尽了苦、辣、酸、咸之后，才会有不尽的甘甜。 我一定永远热爱劳动。第13页 共13页