培养小学生阅读兴趣的有效途径.doc

培养小学生阅读兴趣的有效途径阅读是小学语文教育的核心。对于一个语文老师来说，最重要的事情是让学生热爱阅读。在小学阶段，培养读的兴趣与习惯，比说写更重要。只有激发了学生的阅读兴趣，才会使学生勤于阅读、乐于阅读，才能使学生主动遨游在浩瀚的书海中。因此要充分激发学生阅读的兴趣，才能真正达到有效阅读的目的。为了培养学生的阅读兴趣，我们课题组根据农村学生的实际情况，以校内阅读为主，校外阅读为辅”，从课内指导阅读”和“课外自主阅读”两方面入手，科学合理地制定出学生在校一天、一周、一月及在家一天的阅读时间和阅读方式，通过反复摸索，我们初步探索出一些激发学生阅读兴趣的有效途径：1. 晨间师生共读 早晨是一个人记忆的黄金时间，我校开展了每天早上师生共读活动。老师提前把当天要诵读的内容布置在黑板上，早上学生一进教室就按照老师的要求开始诵读。“你读、他读、我也读”是一种氛围，尤其是老师在教室里的示范阅读，更有强大的磁力。共读的氛围是阅读兴趣最好的催产素。每天早上，师生共读活动，坚持下来，长此以往，就成了一种仪式。这种仪式的最终目的是让读书成为习惯，成为像呼吸一样自然的事情。2.课间微型赛读 一天当中，仅仅靠晨间的诵读，时间是远远不够的。那么如何促进学生利用零星时间进行诵读呢?课间十分钟，是绝好的时间段，引导学生在课间休息或活动时进行小小的赛读，看看谁在晨间诵读里记得最多、最牢。如背不出，就结束，然后听其他人背，最后看谁背得多。第一个课间来一次，第二个课间再来一次，几个课间背下来、听下来，大多数学生可能就牢牢记住了大部分的诵读内容。这样的微型赛课，不仅提高了学生的诵读热情，还促进了学生之间互帮互助，利于形成赶、帮、学的积极氛围。3. 朗朗路读伴我行 每天中午、傍晚放学，每班学生排着路队离开校园，从教室到校门口，学生大概要走两分钟的路程，这两分钟也是进行集体诵读的好机会。每天中午、傍晚组织学生放学，学生排好队伍后，就有领队的学生起头，其他学生紧跟而上，诵读开始，队伍也开始走动。全校学生在琅琅诵读中离开校园，已成为我校校园的一道亮丽风景线。 整个一天累计起来，学生一天在校园内的诵读时间足够达到半个小时，把半个小时分散到一天的各个时间段，阅读方式灵活多样，有师生共读，有合作赛读，有集体诵读，学生既感受不到很大的压力，又提高了诵读的效率，同时又在潜移默化中养成良好的阅读习惯。4. 晚间赏读 每天傍晚放学回家后，学生必须自主阅读课外书籍，时间不少于20分钟。可与同伴共读，可与家长亲子共读，也可自己读，低年级学生与父母开展睡前小故事阅读活动。5. 每日一练笔 每生每天至少写下一句话，长期坚持，日积月累，上交学校，由老师择优选入校刊。一-二年级鼓励学生亲自撰写，鼓励一年级学生用绘画和拼音结合起来记录自己的生活和体会，二年级从写话过渡到写段训练。中高年级学生的读书笔记体裁可多样化，可以写散文、记叙文、诗歌。6、每周一节大阅读 每周五上午第一节40分钟的大阅读课，由各班语文教师对本班一周内学生的课外阅读情况进行小结和指导，与学生共读，教给学生一定的读书方法，如浏览读、快速读、精读、略读、边读边批注等；定期举办读书博览会”、书海拾贝”书签展、好书推荐”、读书笔记展等活动。通过形式多样的活动，让学生在亲身体验中分享阅读的成果，享受读书的快乐和成就，进而爱上阅读。7、每月一刊 结合各班阅读主题(一二年级-亲近阅读，快乐童年；三四年级-拥抱阅读，享受童年；五六年级-走进阅读，幸福童年)，学生们将一个月内的阅读收获张贴出来，展示在校内阅读橱窗内，供各班学生相互参观浏览学习。8、每月一评 每月月末，班级和学校会在全体师生中推荐一些阅读活动开展好的老师和学生为学校书香之星，并将书香之星简介装框上墙，以激励更多的学生参与到阅读中去。 通过引导学生在校内争分夺秒的阅读，促进学生养成良好的阅读习惯，使阅读成为像呼吸一样自然的事情。通过课堂指导阅读和课外自主阅读的有效开展，学生们能够将课堂上学到的阅读方法很好地运用到课外阅读中。阅读习惯的养成和阅读方法的运用大大提高了农村孩子的阅读能力。