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反思式教学案例
金寨初中 陈先德
兴趣是最好的老师！我在教人教版新目标七年unit 10 can you play the guitar?这一单元的第一课时的头一天，我便预先告诉学生把自己最喜爱、最拿手的表演（如唱歌、跳舞、画画、演奏乐器等）做些必要的准备（如温习歌舞、画些图画、收集图片、携带方便的小乐器等带到第二天的课堂上来），先让部分学生上讲台表演“唱歌、跳舞、画画、演奏乐器”等活动，同时逐个呈现并教学这些新单词：sing, dance, paint, play chess, play the guitar, speak english, club, join; 然后亮出
art club,English club, music club, swimming club, chess club 这五个牌子，并在教室里合理分布设置这五个俱乐部，让学生按照各自的兴趣、爱好加入不同的俱乐部，用英语思维并进行如下的语言交流和表演：
A: what club do you want to join? B: I / we want to join the chess club.
A:Ccan you play chess? B: Yes,I can. /No, I can’t…etc.
在表演时对学生出现的错误，一般不立即纠正，而是善于捕捉学生的闪光点，以鼓励为主，多表扬学生演练中的优点，让学生有“成就感”，并用“you’re great!, “good”, “wonderful”, “excellent” “thanks a lot” 等鼓励性的语言或词语，这样，激发了学生学习英语的兴趣，这样就打消了学生害怕说错挨批的心理，激发了学生英语学习的兴趣，促使学生都敢于开口，积极参与，主动请教，乐于模仿，不断自觉改正错误。学生在轻松愉快的环境中不知不觉地上完了一节课，且教学效果好。
教学反思：学生在校学习主要是“学会如何学习”，为真正实现终身学习创造条件。目前，英语学习困难较大的学生，其主要困难还是兴趣、信心、策略、习惯等方面的问题造成的，所以，我在平时的英语教学中，常鼓励学生大胆开口说英语，尽量创设较真实情境让学生去演练，在学生表演时，善于捕捉学生的闪光点，以鼓励、多表扬为主，让学生有“成就感”，并常用“you’re great!, “good”, “wonderful”, “excellent” “thanks a lot” 等鼓励性的语言或词语，既讲究了教学策略，又培养了学生用英语思维的良好学习习惯，有利于提高学生间的交流与合作意识，同时也提高了英语学习兴趣。