第一册新版教案打印.doc

20142015学年一年级第一学期英语教学进度计划单元课题教学目标及要求课时数及日期Module1 GreetingsGreeting and saying farewell掌握句型：Hello! Hi! Im.Goodbye! Bye!How are you? Im fine. Thank you.掌握词汇：Hello (hi),I, am (Im= I am), goodbye(bye),no, yes, sorry, fine,thank, you4课时9月1日9月9日Module2IntroductionsIntroducing oneself掌握句型：Whats your name?My names .Good morning. Good afternoon.Im a boy.Im a girl.掌握词汇：What, is(whats=what is), your, name, please, good, morning, Ms, my, bird, a(an), boy, girl, afternoon, panda4课时9月11日9月19日Module3Classroom activitiesResponding to instructions掌握句型：Stand up, please!Please sit down!Open Point to掌握词汇：Sit,down,stand,up,open,the,window,door,point,to, desk, chair4课时9月22日9月30日 Module4ColoursDescribing colors掌握句型：What colour is it?Its Its a red dog.掌握词汇：It, its= it is, red, blue,yellow,colour, green, now, black, white, dog, cat, and, look, orange4课时10月13日10月22日Module5ClassroomDescribing a place掌握句型：This is my This is ourThis is a white cat.That is a black dog.掌握词汇：This, our, teacher, school, classroom, child, that, bag4课时10月24日10月31日Module6SchoolbagAsking about objects掌握句型：Whats this? Its a Its my ruler.掌握词汇：Schoolbag, book, pen, pencil, ruler, eraser, pencil case, crayon4课时11月3日11月12日Module7AnimalsAsking about objects掌握句型：Is it a monkey?No, it isnt.Is it a dog? Yes, it is.Its a yellow cat.掌握词汇：New, kite, or, not(isnt=is not), monkey, monster, help, house, box4课时11月13日11月21日Module8NumbersCounting and recognizing 掌握句型：How many?Numbers 1-10How many pink balls?掌握词汇：One, two, three, four, count, say, five, six, seven, eight, nine, pink, ball, so, many, brown4课时11月24日12月2日Module9BirthdaysThanks and responses掌握句型：How old are you?ImHappy birthday!Afor you. Thank you.Youre welcome!掌握词汇：Are, too, happy, birthday, but, for4课时12月3日12月12日Module10FamilyIntroducing family members and identifying possessions掌握句型：That is my father.This is my mother.That is his car.That is her bag.掌握词汇：Father, daddy, mother, grandpa, grandma, friend, his, car, sister, brother, her4课时12月15日12月22日ReviewReviewReview4课时12月23日1月5日Exam 考试组织学生进行口语及笔试考试。Three classes一年级新标准英语教案 （第一册） Module1单元分析教学目标语言知识目 标功 能打招呼，向陌生人介绍自己的姓名，告别语 法全体学生能初步运用：Hello, Im.部分学生能初步运用：How are you? Im fine, thank you.词 汇全体学生能理解：hello (hi), I, am (Im=I am), goodbye(bye),no, yes, sorry, fine, thank, you 以及How are you? 中的how, are, you全体学生能初步运用：Hello (hi),I, am(Im=I am), goodbye (bye), fine, thank, you部分学生能初步运用：How are you?中的how, are, you语 音全体学生初步感知英语语音的基本特性语言技能目 标听全体学生能听懂：Hello! Hi! Im . Goodbye! Bye! How are you? Im fine, thank you.说全体学生能说：Hello! Hi! Im.Goodbye! Bye!部分学生能说：How are you? Im fine, thank you.读全体学生能初步整体感知：hello(hi), I, am (Im = I am),goodbye (bye)写全体学生能初步视觉感知：hello(hi), I, am (Im = I am),goodbye (bye)的书写形式以及英语中的大写、句号、问号运用全体学生能运用“hello! Hi” 打招呼， 用 “Im .” 介绍自己部分学生能运用 “How are you? Im fine, thank you.”进行对话学 习策 略兴趣通过对英语特性的感知，逐步形成学习英语的兴趣通过给自己选择一个在英语活动中使用的英语名字，体验参与的快乐交际自我介绍前，用打招呼的方式引起对方注意文 化意 识知道英语中最简单的问候语和告别语情 感态 度开始形成积极认真的英语学习态度感知“thank you.” 的使用教 具准 备教学课件，单词卡片，点读笔等课 时安 排四课时第一课时 总第 1 课时课题Introduction教学目标知识技能目标1英语课的基本要求以及学习英语的重要性。2英语课堂口令及手势。情感目标让新入学的学生知道学英语的重要性，激发学生的兴趣为主。教学重点和难点重点是让学生互相用英语打招呼，了解英语课的要求和重要性。难点是如何有序的用英语组织一年级学生的课堂行为规范。课前准备课本，点读笔，卡片，剪花。教学过程设计阶段安排学习内容教学活动设计意图Step1Warming up.1 Greeting.2 Introduce myself to the class in English.3 Let some Ss introduce themselves. 让一年级孩子互相认识，并且是用英语互相介绍自己，加深彼此的了解，同时我也可以对班级学生英语情况初步的了解一下。Step2新要求1 英语课的课堂要求： A 上课不能吃东西，喝水。 B 上课没有老师的准许不能随便下座位。 C每节英语课上课前把英语书放在书桌上，别的不能放。 D 上课积极举手回答问题，举手的姿势要标准。 E 上课要遵守纪律，认真听讲。 F 回家后认真完成作业，让家长在书上签字，今天回家包书皮，写姓名和班级。 G 没有点读笔的买磁带每天要在家长的监督下听录音20分钟，做到边听边指读，并且要签字。 H 书最前面贴张白纸。2 英语的重要性： A Which countries speak English? B Why do we learn English?3 Games: A: T 出示手势，并喊stop B: T One, two (命令)让学生明白英语课的要求，以便学生更好的学习英语学科，为以后的学习打下基础，好习惯的培养很重要。让学生明白学科的重要性也很有必要，好的态度就会有好的开始。让学生熟悉英语口令。Step3Encouragement英语课堂奖励机制： A 上课积极回答问题，积极模仿录音，目录页每页内容得三个小印章的同学，学期末可得“超级模仿秀”的称号。 B 兑换机制印章（10）- 剪贴花（1）剪贴花（5）- 贴画（1）贴画（2）- 其他物品奖励激发学生学习英语的兴趣，给学生一个具体的目标。板书设计制作的多媒体课件。作业设计听录音，模仿录音第2,3,4页。（买点读笔或者磁带）包书皮，写姓名和班级，贴白纸。第二课时 总第2 课时课题Module 1 Unit 1 Hello!教学目标知识技能目标1 认识Sam, Daming, Amy 和 Lingling.四个小主人公。2 认读新单词。情感目标通过和四个小主人公打招呼和互相介绍的方式让学生喜欢和他们一起学习英语。教学重点难点1 教学重点是会认读单词 Hi, Hello, Goodbye, Bye. Im = I am2 教学难点是各别音素的发音，例如m 的发音要注意，人名Amy 和Sam的发音的准确性。课前准备课本，单词卡片，人物头像，点读笔。教学过程设计阶段安排学习内容教学活动设计意图Step1Warming up.1和全班学生打招呼。2 和各别学生打招呼。检查学生预习情况，引起学生高度注意力的集中。Step2Presentation.介绍四个主人公。Amy: Hello, Im Amy. Bye!Lingling: Hello, Im Lingling. Bye!Daming:Goodbye! Linging.Hi! Im Daming. Sam: Goodbye! Daming. Hi! Im Sam.教学方法：A 让学生说说四个主人公的发型和长相特点，如何区分他们。 B 把名字写在黑板上，快速 跟读。 C 老师或者学生分别扮演四个角色，让学生和他们用英语对话。通过各种方法让学生熟悉课本中出现的人物，认识他们并会认读他们的名字。为今后的学习打基础。Step3教学内容 新单词教学： 1 Hello, Hi 用手势让学生猜这两个单词的意思。 快慢速法教学 快速出示卡片，认读。2 Im = I am 教I 和m的发音。 开火车法纠正各别学生发音。3 Goodbye ， bye 用手势道别，并让学生说出他们的中文意思。 用finger game4 前面三项的综合手势训练。课文对话的教学：1 听第一遍录音，告诉老师你听到了哪些你会说的单词。2 听第二遍录音，逐句模范录音语音语调，看谁模仿的最像。3 听第三遍录音，小手要指着并且全班模仿跟读，小组比赛。4 数一数， 课文中出项了几个Im/Hello/Hi/Goodbye/Bye/Sam .复习本节课学了什么？A 四个人物的名字。B 新学单词的认读。区别问好的词汇并会做手势。注意M 和I的发音。区别再见的词汇写法。通过手势复习所有的新单词。提出问题以便让学生注意力集中，检测听力。培养学生良好的语音语调，注重让学生模仿录音。指认单词也很重要，通过比赛的方式激发学生学习的积极性。总结本课的重点内容。板书设计Module1 Unit1 Hello!Amy LingingSam DamingHello / Hi 您好Goodbye / Bye 再见作业设计听录音模仿指读P2-4. 重点模仿读Part 2.第三课时 总第3 课时课题Module 1 Unit1 Hello!教 学目 标知识技能目标1 用英语打招呼和说再见。2 课文第二部分的认读。3 能用英语介绍自己的名字。情感目标培养学生的自信心。教学重点和难点重点是如何用英语打招呼并说再见，并介绍自己的姓名。难点是课文第二部分的认读。课前准备课本，点读笔，单词卡片。教学过程设计阶段安排学习内容教学活动设计意图Step1Warming up.GreetingT:Hello. Boys and girls.Ss:Hello, Miss Duan.T:Are you happy? Im happy.边说着在黑板上画个笑脸，向学生解释happy的含义。要鼓励让每个孩子都高兴的上课。调动学生的积极性，使学生高兴起来。Step2Review词汇的复习：A 用E-C , C-E的方法复习单词。B 做动作法，口型法，快慢速法来检查学生单词掌握情况。C 闪卡法。对话的复习：A 听音再次模仿跟读。B 分组模仿读，看哪个组模仿的最像。C 分角色扮演。检测学生是否理解了单词的含义。运用各种方法提高学生学习的积极性，学生很喜欢。注重培养学生的语音语调。注重语言运用能力的培养。Step3课文内容T:昨天我们已经认识了四位新同学，今天我们再认识两位好吗？ 来一起听录音。1 听第一遍录音，告诉老师你听到了什么单词?2 听第二遍录音，模仿跟读。看谁模仿的最像。3 男生和女生比赛扮演书中人物角色。Practise:1 老师先做示范，找一位学生和她对话，其他学生认真听。然后再找两位优秀学生代表对话，大家听看。2 给学生3分钟时间让同桌两人互相练习对话。3 请个别学生上台前表演。总结：T:今后在校园里或者校园外见到了Miss Duan你们会用英语打招呼或者说再见吗？怎么说？你们会用英语向别人介绍自己的姓名吗？怎么说？提出问题，引起学生听录音的注意力。比一比，采用竞争机制来提高学生模仿录音和扮演角色的兴趣。老师先给出示范，以便下面学生模仿，给学生足够的时间做准备，上台前进行真实的操练，尽力给学生创造语言环境。采用提问的方式总结今天学习的内容，同时也教会了学生什么情况下运用这些学过的内容。作业设计听录音模仿指读P2-4. 重点模仿熟读第二部分。 第四课时 总第 4 课时课 题Module 1 Unit2 How are you?教 学目 标知识技能目标1 学习英语日常问好，如何回答。2 学习新单词和句型。情感目标培养学生有礼貌，懂得感谢。教学重点和难点重点是新句型问候语的学习。难点是长句子的语音语调的模仿。课前准备课本，点读笔，教学卡片。教学过程设计阶段安排学习内容教学活动设计意图Step1Warming up.1 Greeting.2 Review words.(快速闪卡法来复习)3 Review sentences. 学生和老师之间对话的方式来复习。检查学生旧知识掌握的情况。Step2Presentation.Listen and point:A 听录音模仿小狗叫唤。B 提出问题：Sam是如何和小狗打招呼的？How are you?板书这个句型，并且逐个用不同的方法教学生读。How - 口型，手势及finger game. are - 注意发音的纠正，卷舌头，类似数字“二”的发音。you - 用手势法来解释它的意思。C 角色扮演。D 如何回答这个问题呢？板书Im fine. 教fine 这个单词的发音，看口型注意模仿。通过提问引出今天的新句型，为学习新句型做了很好的铺垫。帮助学生记住单词的发音，不容易忘记。激发学生的兴趣。引导学生自己回答问题。Step3课文内容Listen,point and say.A 听第一遍录音，告诉老师你听到了什么？B 听第二遍录音，告诉老师对话中的人物是谁？他们之间发生了什么事情？C 听第三遍录音，模仿跟读，看谁模仿的最像。D 跟着老师边指边读。然后齐读，再请学生来领读。E 注意板书sorry 和 thank you .解释意思并教读。F 老师先和一位或两位优秀学生示范对话。然后请学生两人一组准备真实对话表演。G 请学生表演对话。Listen, tick and say.A 看图听录音，选择然后模仿录音内容。B 让学生自我评价，涂星星。Listen and say.Then sing.听录音歌曲，跟着齐唱，分组唱。总结：齐读黑板上的重点单词和句型。通过提问的方式一步紧接着一步让学生自己动脑理解课文内容，而不是老师直接告诉学生，体现了从小培养学生自主学习的好习惯。随时注意板书学生不太会读得单词，并进行纠正。给学生创设真实的情景，让学生表演对话。随学随练，达到学以致用的效果。体现了多种评价方式。板书设计Module 1 Unit2 How are you?How are you? - Im fine.Sorry. Thank you.Yes / No.作业设计1 听录音模仿指读P5-6. 2 把今天学会的歌唱给自己的家人或者朋友听。第五课时 总第 5 课时课 题Module 1活动用书教 学目 标知识技能目标做活动用书教学重点和难点介绍自己的姓名，学会打招呼课前准备课堂活动用书。教学过程设计阶段安排学习内容教学活动设计意图Step1Warming up.I Play and sayA: Im Lingling .How are you ? B： Fine，thanks.复习前面所学的内容，让学生进入学习英语的环境。Step2Activities. 1. look and Match. 看一看，连一连2. Listen, number and act.听一听， 标一标，演一演( ）Hi, Im Sam.( )Hi, Daming!( )Hello, Im Amy.( )Hello, Amy! Hello, Sam! Im Daming.3. Look, read and write. 看一看，读一读， 写一写。1) _.Goodbye, Baobao.2) _.Bye, Lingling.4. Read and match. 读一读，连一连。5. Listen and tick. 听一听，勾一勾。1) Bye, Sam! A. True B. False2) Im Lingling. A. True B. False3) Bye, Lili! A. True B. False4) Im fine, thank you. A. true B. False6. Read, tick and say. 读一读，勾一勾，说一说7. Read, match and act. 读一读，连一连，演一演。8. Listen and tick. 听一听， 勾一勾。1) A. Hi, Sam! B. Goodbye, Sam!2) A. Hello, Im Lingling.B. Im fine, thank you.3) A. How are you, Daming? B. Bye, Daming.一年级活动用书练习的题目不难，就是要注意培养学生做题的习惯。作业设计Listen and read M1课文。Module2单元分析教学目标语言知识目 标功 能根据需要或兴趣询问他人的姓名，向不了解自己的人介绍自己语 法全体学生能初步运用：Whats your name? Good morning/afternoon. Im a boy/girl.部分学生能初步运用：My names.词 汇全体学生能理解：What, is (Whats = What is), your, name, please, good, morning, Ms, my, bird, a(n), boy, girl, afternoon, panda全体学生能初步运用：name, good, morning, my, bird, a(n), boy, girl, afternoon, panda部分学生能初步运用：What, is (Whats = What is), your, please语 音全体学生开始感知英语歌曲的节奏语言技能目 标听全体学生能听懂：Good morning. Whats your name? My names Daming. Im Lingling. Good afternoon. Im a panda. Im a boy. Im a girl.说全体学生能说：Good morning/afternoon. Im a boy/girl.部分学生能说：Whats your name? My names . Im a panda.读全体学生能初步整体感知：boy/boys, girl/girls, good, a(n)写全体学生能初步视觉感知：boy/boys, girl/girls, good, a(n)运用全体学生能运用“Good morning/afternoon.” 问候他人全体学生能运用 “Im a boy/girl.” 介绍自己部分学生能根据兴趣运用“Whats your name?” 询问他人的姓名，并能运用“Im.”或“My names .” 回答他人 自己的询问学 习策 略兴趣基于结交新朋友的兴趣运用英语交际通过问候他人增进友谊文 化意 识初步感知英语单词的复数形式，感知英语中的问候方式情 感态 度根据需要或兴趣用英语询问他人的姓名，结识新朋友教 具准 备教学课件，单词卡片，点读笔等课 时安 排四课时第一课时 总第 6 课时课 题Module 2 Unit 1 Whats your name?教 学目 标知识技能目标1询问对方姓名2 自我介绍3 早上好Good morning.情感目标要有礼貌和同学老师问好。教学重点和难点教学难点是：学习问句：Whats your name?教学重点是如何完整的回答这个问句。课前准备各种音乐的录音，卡片，课件教学过程设计阶段安排学习内容教学活动设计意图Step1Warming up.I Warmer.1. Sing a hello song.2. Listen to the new song.3. TPR : stand up and sit down.学习第二首新歌曲，了解第二个发音。Tpr 活动，老师说：stand up 学生站起。老师说：sit down.学生坐下。Step2Presentation.II Lead in 1. Lets introduce myself together.2. Game:亲密接触（击鼓传花）T: Hi,Im Ms yao.Whats your name?S1:Im.T:You also can answer:My namesThe teacher write the new sentence on the blackboard.两句话分开练习，因为这两句较长，对于没有英语基础的孩子来说，比较困难。Step3Activities. Teach the sentences.My names.1) Look at my mouth.2) Say after me .(High and low voice.)3) Ask and answer the questions.T:Whats your name?S1: My names.A. together B indiviaul C group Teach the sentence: Whats your name?S1:Whats your name?S2: My names T: My names III Text1. Look at the book and try to read the text.2. Guess the meaning.3. Listen to the tape.4. Read after the tape.5. Listen, point and read the text together .引导孩子模仿录音，对大胆模仿的孩子给予鼓励。强调模仿录音，比一比看谁说地最好。作业设计Listen to the tape ten times.Listen, point and read after the tape.第二课时 总第 7课时课 题Module 2 Unit 1 Whats your name?教 学目 标知识技能目标1. Im a boy/girl. 介绍自己的性别。2. Im a panda/dog. 3. Good afternoon. 下午好。情感目标懂得礼貌问好。教学重点和难点1 教学重点是介绍自己的性别。2教学难点四要掌握四个单词，能认读：boy, girl, panda, dog.课前准备各种音乐的录音，卡片，课件教学过程设计阶段安排学习内容教学活动设计意图Step1Warming up.I Warmer1.Listen to the song .2.Ask and answer S1:Whats your name? S2:My names 第二首新歌曲，以发音o 为主。Step2Presentation.II Lead in 1. TPR activity.T: Stand up . Ss stand up.T: Sit down. Ss sit down.T:Boys,stand up. Boys stand up .T:Girls,stand up .Grils stand up.T: Boys ,sit down. Boys sit down.T: Girls,sit down. Girls sit down.练习对话，以同桌为单位，让学生整组来练习。Step3Activities. 2. Teach the new words: boy /girl1） Picture talking .2)Look at my mouth.3)Read after me.4)Point and say the words.3. T:Who is he ?Ss:Sam.T:Sam is a boy. A boy.(Teach the word: boy)T:Who is she ?Ss:Amy.T:Amy is a girl. A girl.(Teach the word:girl) T:My names Sam. Im a boy.Whats your name? Ss: My names T:Are you a boy? Ss:Im a boy. T:My names Panpan. Im a panda.Whats your name? Ss: My names T:Are you a boy? Ss:Im a boy. 4. DrillIII Text1. Look at the book and try to read the text.2.Guess the meaning.3.Listen to the tape.4.Read after the tape.5.Listen,point and read the text together .通过TPR活动，介绍引出新单词boy 和girl，再 用图片重点教授。分别用Sam，Amy来引句型：My name is Sam. Im a boy. My name is Amy. Im a girl.以学生熟悉的人物Sam 和Amy 来引出Panda，再学习对话。板书设计Im a boy/girl.Im a panda/dog.Good afternoon.作业设计1.Listen to the tape ten times.2.Listen,point and read after the tape.第三课时 总第 8 课时课 题Module 2 unit 1教 学目 标知识技能目标Whats your name? My namesGood morning.教学重点和难点 1 教学重点是介绍自己的性别。2 教学难点是询问对方的姓名。课前准备课件，课本，卡片。教学过程设计阶段安排学习内容教学活动设计意图Step1Warming-up.I Warmmer: Sing the songStep2Presentation.II New words Stick the cards on the blackboard.Teach the pronunciation,let the students read after the teacher.Step3Activities. III ,Play the gameTeacher points the words and freely,students read it out quickly.IV. Play the game “missing word” Teacher lets one student come to the front,then covers the students eyes so that she or he cant see the words on the blackboard. And other studens read the words twice except the word that teacher choose out on the card. At last,this student speak o