柳毅传教案5篇.doc

柳毅传教案5篇

柳毅传教案1
学习目的：
理解龙女和柳毅的人物形象及其意义。
理解本文想象丰富，用笔夸大，极富浪漫主义颜色的写作风格。
品尝本文凝练生动、句式多变、极富表现力的语言。
学习重点
理解龙女这个人物形象。
理解柳毅这个人物形象。
学习难点
理解本文想象丰富，用笔夸大，极富浪漫主义颜色的写作风格。
品尝本文凝练生动、句式多变、极富表现力的语言。
学习方法
阅读、分析、评价、鉴赏
学习过程
一、讲习
1.文学常识
关于传奇
指唐代文言短篇小说，由唐代作家裴铏的小说集《传奇》而得名。始于唐初，由六朝志怪小说进展演化而来。内容广泛，多以历史、爱情、侠义、神怪故事等为题材。故事情节比拟简单，构造比拟完善，语言运用工丽，具备了相当完整的短篇小说形式，是中国小说进展日趋成熟的重要标志。
唐传奇全是短篇创作，反映生活比拟广泛，思想主题也呈现着简单多样的状态。在唐传奇的富强期，以表现爱情主题的作品显得最有光荣，也是唐传奇小说成就最高的局部。
唐代传奇小说对后世文学影响较大，它提出的很多反对封建压迫、要求爱情自由等思想主题，不仅代表着当时，也代表着后世的群众要求，又由于它在艺术上制造出很多生动漂亮的人物和故事，因此，它几乎成了元明清三代小说戏剧作家吸取题材的宝库。
2.作品简介：
《柳毅传》，唐传奇。是一篇爱情与侠义相结合的神话小说。唐李朝威作。写书生柳毅遇一龙女，听其自述，知其因在夫家受凌虐，被迫牧羊荒郊。柳毅激于义愤，慨然同意下龙宫，为龙女传书信给其父洞庭君。洞庭君之弟钱塘君听说侄女遭受，一怒之下，杀了侄婿，救出龙女，并把龙女许给柳毅。但因语言高傲，为柳毅拒绝。后柳毅娶范阳卢氏，乃龙女化身，于是终成美满婚姻。柳毅最终也成仙人；作品极富浪漫主义颜色。故事奇幻，想象美丽，环境衬托有声有色，情节曲折，描写细腻，人物性格鲜亮，语言生动。其中刻画龙女温顺婉顺而多情的性格，柳毅见义勇为、威猛不屈的品德，钱塘君暴烈、刚毅的气质，尤为精彩。以成仙结局，则反映了躲避现实的消极观点。后世不少剧种据以编成《张生煮海》、《柳毅传书》、《龙女牧羊》等剧目。
二、学生阅读课文，了解情节与构造
柳毅传教案2
学习目的：
理解龙女和柳毅的人物形象及其意义。
理解本文想象丰富，用笔夸大，极富浪漫主义颜色的写作风格。
品尝本文凝练生动、句式多变、极富表现力的语言。
学习重点
理解龙女这个人物形象。
理解柳毅这个人物形象。
学习难点
理解本文想象丰富，用笔夸大，极富浪漫主义颜色的写作风格。
品尝本文凝练生动、句式多变、极富表现力的语言。
学习方法
阅读、分析、评价、鉴赏
学习过程
一、艺术特点解析
1、故事曲折，想象丰富，用笔夸大，极富浪漫主义颜色的写作风格。小说的情节并不简单然而写得极有波澜，尽其曲折。故事一开头，“鸟起马惊，疾逸道左”，状况特别，似有征兆。然后见到一位色殊形秽的妇人，竟然不是凡人，而是龙君之女。柳毅到了龙宫，满以为可以立刻见到龙君，不料“王久不至”。龙君本应是神力无限，览书后却不能去拯救女儿的苦难。正值龙君一筹莫展之际，情节突变，“大声忽发”，钱塘君化作赤龙腾空而去。结局局部先写龙女得救回宫，后让钱塘君出场，让他补叙战斗的经过。叙事绝不平铺，曲折有致，有力地突出人物形象，并使情节富于吸引力。
2、波澜起伏的情节，根植于丰富想象的沃壤。龙宫殊异的景物，奇怪的人物，也是借助丰富想象和夸大笔法生动描绘出来的。这突出地表现在钱塘君形象的`塑造上。出战时，以夸大的笔墨、绘声、绘形、绘色地描绘出震撼人心的形象。他一怒吼，犹如“天坼地裂”，宫殿为之“摆簸”，他力气无穷，行动神速，顷刻间，使泾川变成一片血海尸山，无情郎变成腹中之物。这种人物在现实生活固然不存在，但他却寄予着的抱负，人们的抵抗心情通过这个报仇者的形象充分地层现出来，这正显示了浪漫主义手法的特征与作用。
二、品尝凝练生动、句式多变、极富表现力的语言。
凝练而生动的语言，在文中俯拾即是。柳毅问龙女：“子何苦而自辱如是?”写龙女的反映只用了“始楚而谢，终泣而对”八个字，非常细腻地写出龙女先楚而后泣、先谢而后对的内心感情的进展变化过程，这一过程既反映出她悲苦不胜、迫切求助的心情和温婉的性格，还表露了一个和善的女性初见生疏男子时欲语还休的羞怯之态。龙女回宫时，写她“自然蛾眉，明挡满身，绡●参差，面容“若喜若悲，零泪如丝”，并有“红烟”、“紫气”、“香气”相绕。就这样，以经济的笔墨刻画出具有仙姿神韵、飘逸轻柔、美貌多情的形象来。句式上有骈有散，富于变化。骈句主要用于人物肖像神态的描写和场景有铺叙，以抒发剧烈的心灵感受，加深对读者的印象。骈句的运用，还增加语言的节奏感和音乐美。句式的运用听从于内容的表达和人物的刻画。钱塘君战罢归来与洞庭君有这样一段对话：君曰：“所杀几何?”曰：“六十万。”“伤稼乎?”曰：“八百里。”“无情郎安在?”曰：“食之矣。”两人的对话，一个问得急促，一个答得干脆。问得急促，突出问者的专注、急迫；答得干脆，则显示答者对其所作所为的坦然、快意。这就是使用一连串的省略式短句所起的绝妙作用。
柳毅传教案3
教学目标：
１、学习本文通过曲折的故事情节和生动的细节描写来表现人物共性的写作技巧。
２、学习传奇通过梦想反映现实的特点，了解本文反映封建包办婚姻和封建家长制度迫害妇女的罪恶。
教学重点：
分析人物共性和表达的思想
教学时间：
二课时
教学方法：
争论法
教学过程：
一、课前预习
利用工具书疏通文意。（详细内容见课文）
二、导入课文
介绍传奇怪点：唐传奇是一种文言短篇小说，是在六朝志怪根底上进展起来的，但两者有很大的区分，对此鲁迅曾有论述：小说亦如诗，至唐代而一变，虽尚不离于搜奇记逸，然表达宛转、文辞华艳，与六朗之粗陈梗概者较，演进之迹甚明，而尤显者乃在是时则始有意为小说。胡应麟（《笔丛》36）云，“变异之谈，盛于六朝，然多是传录舛讹，未必尽幻设语，至唐人乃作意奇怪，假小说以寄笔端”。其云“作意”、云“幻设”者，则即意识之制造矣。（《中国小说史略》第八篇）
唐传奇构思精致，情节曲折，构造完整。如《柳毅传》写柳毅为龙女完成传书使命，钱塘君杀了泾河小龙，救回龙女后，又陡生曲折，平添钱塘君逼婚，柳毅严词拒绝一节。柳毅回家后连娶两妻皆亡，似与龙女无缘，不料三娶的卢氏竟是龙女的化身。围绕龙女争取婚姻自主这一主线安排情节，绽开冲突，波澜迭起，出乎意料，入乎情理，构思极奇妙，表达了“作意奇怪”的特点。
唐传奇的语言生动流杨，简洁而富于表现力。这与不少是诗文高手，讲究修辞造句，留意吸取骈文和口语之长有关。如钱塘君救回龙女后，“洞庭君曰：‘所杀几何？’曰：‘六十万。’‘伤稼乎？’曰：‘八百里’。‘无情郎安在？’曰：‘食之矣’。”寥寥数语，尽显钱塘君的性格。
三、解读文本
（一）阅读小说要紧紧抓住情节、人物、和背景三个要素。思索以下问题：
１、全文是以什么为线索来绽开故事情节的？
书信。恳求传书，承诺传书，洞庭传书，传书的结果，组成了完整的故事。
２、情节曲折是传奇的鲜亮特点，请结合课文说说哪些方面表达了情节之奇？
柳毅入龙宫一段，传书的方式奇怪，根据这种方式，果真见到了水府龙宫，见到了人世间没有的奇景，还见到了神龙世界的奇人。（详细见课文）
３、思索这样构思情节有什么作用？
以书信为线索，又能突出人物性格，龙女托书柳毅，说明龙女不屈服于命运，想方设法要跳出苦海，寻求幸福；柳毅传书，表现了急人之难的侠胆义；钱塘君闻讯而怒，食婿除恶，表现了正直刚烈的特点。
４、课文以后的情节是这样的：
洞庭君感柳毅之德，设宴招待。钱塘君提出将龙女许配给柳毅，但因出语高傲，遭到柳毅的严辞拒绝。柳毅辞归，娶妻屡亡，乃迁居金陵。而龙女于直感柳毅之恩。
柳毅传教案4
学习目的：
理解龙女和柳毅的人物形象及其意义。
理解本文想象丰富，用笔夸大，极富浪漫主义颜色的写作风格。
品尝本文凝练生动、句式多变、极富表现力的语言。
学习重点
理解龙女这个人物形象。
理解柳毅这个人物形象。
学习难点
理解本文想象丰富，用笔夸大，极富浪漫主义颜色的写作风格。
品尝本文凝练生动、句式多变、极富表现力的语言。
学习方法
阅读、分析、评价、鉴赏
学习过程
一、文章导读
本文节选自《古代短篇小说选注》。李朝威，唐朝陇西郡人(现甘肃陇西县)人，生平事迹不详。本文的情节离奇曲折，但主线清晰，不枝不蔓。它通过塑造人物形象来表现主题思想，人物形象鲜亮，共性特点突出；语言也极为精练、生动，极富表现力。
二、检查重点词语
逸：奔驰翔：止迨：等到黜：降低身份讫：完毕耗：音信、消息
乖：违反脱：倘渝：转变龁：咬谒：拜见谛：认真殚：尽
淡：水边怛：哀痛、苦痛罹：患病坼：裂开擘：裂庆：福彰：显著伪退：谦让宥：饶恕遑：闲暇忤：冒犯怃：惊愕
三、归纳通假字
景：影飨：享
四、归纳古今异义
其实：他真实状况饮食：饮酒吃饭
五、总结特别句式
①推断句——吾君，龙也。毅，大王之乡人也。
②介词构造后置——见大王爱女牧羊于野乃访于洞庭
③宾语前置——洞庭君安在哉无情郎安在
六、分析文章构造
七、作业：分析艺术特色
柳毅传教案5
柳毅传
教学目标：
1．了解唐传奇的特点，培育阅读浅易文言的力量。
2．梳理课文情节线索，把握柳毅、龙女、钱塘君的不同性格特点，观赏艺术手法。
3．能恰当地评价中华传统道德中行侠仗义、惩恶救难品行的积极意义，并了解缺少恋爱婚姻的自由，是造成封建社会青年男女尤其是广阔妇女家庭婚姻悲剧的根本缘由。
教学重点和难点：
了解唐传奇的艺术特色，熟悉柳毅、龙女形象对于反映当时社会现实的意义。
课时安排3课时
第一课时
一．导入新课
在中国古代小说中，才子佳人，英雄救美是一个常见的题材。这和唐代的传奇的很大的关系，由于唐代的传奇是真正开头有意识的创作，情节构造比拟完整，描写手法也有显著的提高，而其内容就有许多是描写爱情
二．听录音，正音正句
毁黜（chù）龁（hé）殚（dān）言涘（sì）怛（dá）瞽（gǔ）罹（lí）哀咤（zhà）坼（chè）鬣（liè）掣（chè）霰（xiàn）铛（dāng）彀（hú）
三、整体感知
1．让学生用简洁的语言概述故事情节。
2．列出情节提纲
1、2段：柳毅路遇龙女第3段：柳毅承受龙女之托
4、5段：柳毅寻访龙宫第6段：钱塘君咆哮而去
第7段：龙女得救回宫第8段：钱塘君叙说事情原委
3．课文以后的结局
洞庭君感柳毅之德，设宴招待。钱塘君提出将龙女许配给柳毅，但因出语高傲，遭到柳毅的严辞拒绝。柳毅辞归，娶妻屡亡，乃迁居金陵。而龙女于直感柳毅之恩，“誓心求报”，她闭户剪 发，断然拒绝父母欲她许配给濯锦江的小儿子的愿望，后知柳毅在金陵鳏居，乃化名卢氏女，由媒说合，与柳毅终成配偶。夫妻感情甚笃。谈起往事，柳毅方知卢氏即龙女。后夫妻徙迁南海，复归洞庭。
四、分析课文1－3段
1.以下词语在各句中是什么用法。
①还
A应举下第，将还湘滨回
B人生如梦，一樽还酹江月仍旧
C还矢先王归还
D譬画虎不成,还为狗者也反而
E扁鹊望桓侯而还走同“旋”，绕道而行
②胜
A歔欷流涕，悲不自胜掌握住，禁得住
B其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之势战胜
C日出江花胜红火,春来江水绿如蓝赛过，超过
D卿当日胜贵更
E予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖美妙，奇妙
F何可胜道也哉完全
其次课时
一.复述前三段内容，抽查翻译状况。
二.分析解读四五段。
1.解释以下词语在句中的意义和用法。
①别
A而大小毛角，则无别羊焉区分
B其夕，至邑而别其友告辞
C何处可为别,长安青绮门送别
D老都管别了脸对众军道扭转
E映日荷花别样红特别的
②居
A客当居此以伺焉停顿，休息
B城居者未之知居住
C令女居其上坐
D居左者右手执蒲葵扇处在
E居为奇货积储
③被
A幸被齿发，何敢负德加于
B外人颇有公孙布被之讥被子
C如被冰雪掩盖，遮盖
D秦王复击轲,被八创患病
E风流总被雨打风吹去表被动
F将军身被坚执锐同“披”，穿着
三.分析解读最终三段
1.解释以下词语在句中的用法。
①良
A毅良久稍安，乃获自定特别，很
B侍中、侍郎郭攸之、费袆、董允等,此皆良实和善
C故作不良计,勿复怨鬼神良好，美妙
D天下之良工也优秀
②然
A毅对曰：“然。”对，是的
B其去则然，其来则不然这样
C然若喜若悲，零泪如丝但是
D君怃然曰的样子
2.是如何塑造钱塘君这一形象的？
答：间接描写（写洞庭君与之比照、写柳毅之畏惧侧面衬托）与直接描写相结合；刚猛与谦和对比描写，既让人赞叹，又平易近人。既又重情的一面，又有无情的一面。用冲突的笔调勾画出一个冲突的人物。
3.试将钱塘君救龙女一节改写成一段小故事。然后比拟直接描写与补叙哪一种手段好。
（略）
四.分析理解：
阅读小说要紧紧抓住情节、人物、和背景三个要素。首先思索以下问题：
1、全文是以什么为线索来绽开故事情节的？
书信。恳求传书，承诺传书，洞庭传书，传书的结果，组成了完整的故事。
2、情节曲折是传奇的鲜亮特点，请结合课文说说哪些方面表达了情节之奇?
柳毅入龙宫一段，传书的方式奇怪，根据这种方式，果真见到了水府龙宫，见到了人世间没有的奇景，还见到了神龙世界的奇人。（详细见课文）
3、思索这样构思情节有什么作用。
以书信为线索，又能突出人物性格，龙女托书柳毅，说明龙女不屈服于命运，想方设法要跳出苦海，寻求幸福；柳毅传书，表现了急人之难的侠胆义；钱塘君闻讯而怒，食婿除恶，表现了正直刚烈的特点。
第三课时
一、引导学生争论分析人物性格特点
1．龙女
龙女是一个漂亮和善而又不甘任人凌辱、敢于冲破封建礼教束缚、追求自由幸福的妇女形象。。
2．柳毅
柳毅确是“义夫”，一个侠义之士，他怀有剧烈的正义感和怜悯心，急人之困，见义勇为，侠义正直，磊落坚强，不避艰险，不负重托。
3．钱塘君
在钱塘君身上，寄予着人民的愿望和抱负。不合理的婚姻制度酿成了很多人间悲剧，只有彻底破坏旧秩序，才能为自由、幸福开拓道路。要破坏旧的秩序，非有排山倒海的强大力气不行。钱塘君，就是这种愿望和力气的化身。
二、理解思想内容
这个传奇故事对包办婚姻作了生气的批判，表达了婚姻自由的抱负，在这个意义上，具有反封建的意义。
三、艺术观赏
1．富于想像，情节波澜起伏。
2．文辞华艳，凝练生动，语句在散行之中夹有骈偶文句和韵语，富有节奏感和音乐美。
四、作业：比拟龙女与刘兰芝的形象