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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,当代文阅读,答题技巧,1/46,在当代文阅读中常见关于段落作用题型,2/46,提问方式,：,作者写,xx,段有什么作用,(,或好处、效果）？,提问变式,：,（,1,）为何要写,XX,段内容？（,2,）删去,XX,段能够吗？,解题思绪,：,(1),确认指定段落在行文中位置。,(2),明确主要段落基本作用,(3),明确答题方向,(,普通从,结构和内容,两个方面入手,),。,答题格式,：,结构（包含表现手法）,+,内容（表现什么内容，抒发什么感情）,3/46,（一）,开头段作用,4/46,例：,广东卷,壶口黄河,：文章开头从,“,中国水,”,写到黄河，再写到,“,壶口黄河,”,，这么安排有什么作用？,在中国看水，看中国水，最好到黄河。,九寨沟水,显得太清秀，俏得有些西方味道；,太湖水,又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩装饰物。可能，,中国水应是黄色,，和我们中国人皮肤一样；而,黄河,也只有到了这儿，才,成了真正黄河,!,答案：,经过对比手法利用，突出壶口黄河最有,“,中国味,”,，点明主旨，总领全文。,一、如,开篇点题,，首段作用：,总括全文，点明主旨，或者表示与主旨相关某种感情。,5/46,二、如,开篇没点题,，首段作用：,引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫,。,例：,山东卷,溯源,第,18,题：文章用鲑鱼溯源开头，这么写有什么好处？,有一个鲑鱼,，幼小时，成群游出河源地带，顺流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上还归河源，在那里交配、产卵，力竭而亡。在回溯源流行程中，不论有多大阻挠，鲑鱼总是舍命克服。有时溯至断岩，便从水中腾跃入空，直到跃越岩上河段，继续溯流归源，回到原产地，完成生命之旅，也交代传递了生命使命。第二代孵出后，幼鱼又重复着一样出海、溯源和回归。,我从电视上看到相关鲑鱼报导，真是看得我惊心动魄。到底是什么促使鲑鱼回归呢？我只能想到，那是生命本能根源感。,人呢？人又何尝不然,?,答案：,经过比较,引出下文,人类归本还源,。,6/46,三、如开篇,景物描写,，首段作用：结构上，它起,铺垫作用,；景物描写上看，,勾勒环境,，,提供背景,，或,渲染气氛,。,例：,07,广东卷,泥泞,：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这么写有哪些作用,?,北方初春是肮脏，,这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过纯洁无瑕雪,。在北方漫长冬季里，严寒催生了一场又一场雪，它们自天庭伸开漂亮触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁世界中。,然而春风来了。春风使积雪融化，雪在这时候将它两重性毫无保留地暴露出来：,它漂亮,依附于严寒，因而它是一个静止美、脆弱美；当严寒已经成为西天落霞，和风丽日映照它们时，,它丑陋,才无奈地展现。,我热爱这种浑然天成泥泞,。,答案,:,突出了雪漂亮与丑陋两重性，为泥泞出现作铺垫（从写热爱雪到热爱泥泞）。,7/46,例：,峭壁上树,：文章在开头连续发问，这么写有什么作用,?,是为了摆脱那饥寒交迫日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎雄鹰，像划破静夜流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠泥土养育了你。生根、发芽、长叶,从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目标风景。这便是故乡那座大山悬崖峭壁上一棵摇曳在我记忆中三十年之久酸枣树。,四、如开篇,连续发问,，首段还兼有,引人入胜,或,发人深思,作用。,8/46,例：,野菊花,：文章开头有什么作用,?,野菊花！漫山遍野野菊花！,有谁见过这般豪放壮烈花云？有谁闻过这么沉郁凝重药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！,野菊花自有野菊花不惑无悔性格和气质。,她不禁锢自己,她不固守现实状况,答案：,它不但总括全文，开篇点题，而且表示了作者惊喜之情和对野菊花赞美之情。,五、如开篇,连续感叹,，首段还兼有,强烈抒情作用,。,9/46,（二）,结尾段作用,10/46,普通是,总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头,，或兼而有之。,也可能是,委婉含蓄,，,意在言外,，,发人深思,。,也有,暗示主题,或者,强化,作者,感情,作用。,解题思绪：,(1),结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：,照应题目、呼应,开头,(,首尾呼应,),(2),结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：,总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心,(3),结尾段,表现作者情感,。,11/46,例,：,07,西城一模，,19,题：联络全文，体会第一段“要不是,”,一句表示意思和作用。（,5,分）,21,题：通观全文，简析文章结束句“香山，这个神清气朗冬日！”作用。（,4,分）,（尾段）香山，这个神清气朗冬日！,（首段）,要不是有公务，谁会在这天寒地冻时节来香山呢？可话又说回来，,要不是恰在这时来，香山性格那一面，我又哪能知道呢？,答案：,19.,表现作者在冬日意外发觉香山另一面性格惊喜，引领出作者对冬日香山叙述和思索。,21.,这是作者领悟到香山性格另一面后发出由衷感叹，赞美冬日香山清净骨气本质，点明主旨，总收全文、首尾呼应。,冬日香山,12/46,例：,结合对全文内容把握，分析最终一段在文章中作用。（,6,分）,答案：（,1,）,深入解悟并引申了,山居秋暝,诗意，并借浣女和渔人活动，说明了精神空灵起源于物质创造和人格独立。,（,2,）,照应了题目，升华了主旨。（内容,4,分，形式,2,分）,明月清泉自在怀,贾平凹,（首段）,读王维,山居秋瞑,时年纪还小，,想象不来“松间明月”高洁，也不知道“泉流石上”是什么样,。母亲说这是一幅很美很美风景画，要我好好背，说背熟了就知道意思了。可我虽将诗句背得滚瓜烂熟，其意义依然不懂。什么空山、清泉、渔舟这些田园风物也只是朦胧，而乡野情致则更含糊了。,（尾段）,“明月松间照”，,照一片,娴静淡泊寄寓我无所栖息灵魂；“清泉石上流”，,流一江,春水细浪淘洗我劳累庸碌之身躯。浣女是个好，渔舟也是个好，好质地在于劳作，在于独立，在于思想,这是,物质创造，更是精神明月清泉,。,13/46,（三）中间段作用,14/46,例：07江西卷泰山很大第17题：“写风景，是和个人气质有关”，这句话在全文结构上起什么作用?请简要分析。,答：这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不一样文人所写泰山归结；其次它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山主要原因，进而转入对泰山封禅叙写。,一、,比较短,，作用：,承上启下（过渡）,。注意要答出上下文,内容,。,描写泰山是很困难。它太大了，写起来没有抓挠。三千年来，写泰山诗里最好，我认为是,诗经,鲁颂,閟宫,：“泰山岩岩，鲁邦所詹。”,写风景，是和个人气质相关。,徐志摩写泰山日出，用了那么多华丽鲜明颜色，真是“浓得化不开”。但我有点怀疑，这是写泰山日出，还是写徐志摩,?,我想周作人就不会这么写。周作人大约根本不会去写日出。,我是写不了泰山，因为泰山太大。,15/46,如,:,全国卷乡土情结第3题：,“,本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游时尚，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨贡献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这么写作用和好处。,”,这一代又一代炎黄子孙浮海远游时尚，各有其截然不一样背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉倒影，历史浩荡前进中飞溅浪花。民族向心力凝聚，并不取决于地理距离远近。我们第一代华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州。当祖国需要时候，他们都作了慷慨贡献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃输将，表示休戚相关、风雨同舟情谊，是近在眼前感人事例。,答案：,把乡土情结提升到民族凝聚力高度来认识，丰富并深化了乡土情结内涵；详细说明乡土情结不因时间悠远（历史）和空间阻隔（地理）而褪色；既照应了前文，也使本文主题得到深化。,二、,比较长,，描写是选文主要物象，作用：,扩展思绪，丰富内涵，详细展示，深化主题或照应前文,。,16/46,如：,全国卷痛哭和珍第19题：,“,作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己？这么写有什么作用？,”,和珍，我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识朋友，然而我永远敬仰你做事毅力和任劳任怨精神，尤其是你那微笑中给与我热力和温情。,即使我们不要求人们同情，不过这些寒心冷骨话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道终究去了哪里。,答案：,以自己渺小衬托出和珍伟大，以自己害怕衬托出和珍英勇无畏。,”,三、如,描述次要物象,与选文主要物象在形象、意境或情感上一致，作用：,衬托（或衬托、铺垫）,。如不一致，作用：,反衬,。,17/46,总结,开头段,总括全文，点明题旨，引出下文，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。,承上启下、引出下文，衬托（反衬），扩展思绪，丰富内涵，详细展示，深化主题，照应前文。,总结全文，呼应前文（开头），深化中心，点明题旨，升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，引入深思。,结尾段,中间段,18/46,练习：,（,08,全国卷,阳关古道苍凉美,）文章开头有什么作用？,（尾段）,自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄沙穿甲，满是凄凉悲惋。然而，,今天阳关附近，则已出现柳绿花红、林茂粮丰景象。,游人漫步这里，既可凭吊古阳关遗址，还能够远眺绿洲、沙漠、雪峰自然风光。,“,何须,劝君更尽一杯酒,，这么苦酒何须进，且把它还给古诗人！什么,西出阳关无故人,？这么诗句无须吟，且请把它埋进荒沙百尺深！,”,这是郭小川诗句吧！,（首段）,一到敦煌，我就想起了阳关。,阳关在哪里？它还是那么荒凉、那么令人感伤吗？,于是，一缕思绪把我们带到了古阳关遗址。,答案：,（,1,）连续发问，引发读者兴趣；（,2,）引出下文,古阳关遗址。,19/46,练习：,（,08,全国卷,阳关古道苍凉美,）文章末尾引用郭小川诗句，表现了作者什么样情感？这么写有什么用？（,6,分）,（尾段）,自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄沙穿甲，满是凄凉悲惋。然而，,今天阳关附近，则已出现柳绿花红、林茂粮丰景象。,游人漫步这里，既可凭吊古阳关遗址，还能够远眺绿洲、沙漠、雪峰自然风光。,“,何须,劝君更尽一杯酒,，这么苦酒何须进，且把它还给古诗人！什么,西出阳关无故人,？这么诗句无须吟，且请把它埋进荒沙百尺深！,”,这是郭小川诗句吧！,（首段）,一到敦煌，我就想起了阳关。,阳关在哪里？它还是那么荒凉、那么令人感伤吗？,于是，一缕思绪把我们带到了古董滩，那里即是阳关遗址。,答案：,（,1,）表示了作者豪情壮志及对今天漂亮丰饶阳关赞美（,3,分）（,2,）回应了文章开头提问，使文章前后照应，并强化了作者观点。（,3,分）,20/46,练习：,文章主要写什刹海，却又从,“,我爱水,”,写起，作者为何这么写？请简明分析。（,8,分）,我爱水,（首段）,我爱水,。多少年来，生活戏剧虽几易市景，但我总喜欢滨水而居，为了在梦中能够听到那清淡柔声，明晨启扉，更可见到那一片照眼清光。一湾澄明流水，静静地向前滑流着，滑流着，把我思念与忧虑都带走了，最终只将我留在岸边，悄然独立，盈耳只有那净琼微响，向我诉说一个无终止故事。,我最喜爱那片水，该是故都城北什刹海了,。那如一块青玉平静流水，曾做了我四年伴侣。,（尾段）,岛上乡居，流水绕墙，天天望着这碗蜒而去山溪，我更思念起什刹海了,答案：,开头写,“,我爱水,”,照应了标题，并与文章结尾相呼应；开头写,“,我爱水,”,，可由眼前之水引出故都之水，使行文自然巧妙。,21/46,（四）修辞类,答题指津,针对修辞手法命题，首先要确认所用修辞手法，在答题时明确其用修辞手法，并依据要求回答它作用。普通说来，不一样修辞手法有不一样作用，常见修辞手法作用以下：,22/46,常见修辞手法作用,比喻,：化深奥为浅显，化平淡为生动；化抽象为详细；化冗长为简练,夸大,：突出特征，感情强烈；衬托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。,拟人,：化物为人，亲切自然，新奇别致，栩栩如生，语言生动形象。,对偶,：形式整齐、结构对称；节奏鲜明，音韵友好；凝练概括，富有表现力。,排比,：前后联结，结构紧凑；文意贯通，语气强劲；节奏鲜明，抒情淋漓尽致。,重复,：突出思想，强调感情，层次清楚，增强节奏感，增强旋律美。,反问,：语气强烈，加重语势，激发读者感情，加深读者印象。,设问,：提出问题，引发注意，启发思索，加深了解。,23/46,（五）过渡和照应作用,过渡和照应是在文章中表示事物发展连贯性一个结构伎俩。,假如问过渡或照应作用，可回答：使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明，增强表示效果。,24/46,(,六,),插入传说、史实或某一事件作用,插入传说、史实普通是,为了反思历史，以古证今或借古讽今。,假如前后有总括性语句或总结性语句，那么，插入部分往往就含有例证作用。,插入某一事件普通是为了引出下文议论或抒情，所以在,结构上往往含有承上启下过渡作用，同时还在内容上含有深化或启迪作用，普通表示对生命、生活或事业主动而深入,25/46,(,七,),引用古典诗文或格言作用,从论证角度分析，引用诗文格言属于引证法，,普通含有论证观点、说明事理作用。,另外，引用史实和古诗文，还有丰富文章内涵、增加文采等方面作用,26/46,(,八,),、以某一物象作标题作用,在写人散文中，假如用某一物象作标题，普通含有以下几个方面作用：一是,贯通全文线索；,二是,象征某种哲理，表现某种情思。,三是,引出话题作用。,四是,照应开头或结尾，或与之对比。,五是,表示主旨，深化主题,27/46,（九）人称类,提问方式：使用这种人称写好处是什么？或：为何要改变人称？,第一人称,：叙述亲切自然，便于直接抒情，自由表示思想感情，给读者以真实生动之感；,第二人称：,呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流），增强文章抒情感和亲切感，还能起拟人化作用；,第三人称,：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。,28/46,答题示例：,但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主幽魂，带着环佩响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬弓弦，射出了断喉利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，咆哮着风声宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发觉：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，好像受尽了时间与空间嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝标志，长城！（节选自全国卷长城）,问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这么写好处是什么？第六段结尾改用第三人称“它”，原因是什么？,答：将长城拟人化：A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。因为这句话承接“由是人们发觉”而来，写是“人们”感受，而不是作者直接向长城抒怀。,29/46,（十,),表示方式类题型,针对表示方式命题，首先要确认语段利用何种表示方式，明确答题方向，然后结合文章详细分析，明确答案，下面是四种表示方式（描写、记叙、议论、抒情）中详细分类及作用：,（,1,）描写,白描：语言朴实，格调清新，平中透奇，含义深邃。,细描：精雕细刻，纤毫毕见，细腻生动，神形兼备。,肖像描写：使人物形象更鲜明、生动，使人物个性更突出。,动作描写：揭示人物内心活动，显现人物性格特点。,语言描写：表现人物性格特点，反应人物心理活动。,心理描写：直接揭示人物内心世界，深刻表现人物思想感情。,景物描写：渲染气氛，寄托感情，借景抒情，情景交融,。,30/46,（,2,）记叙,叙述方式,1.,顺叙：能按某一次序,(,时间或空间,),较清楚地进行记叙。,2.,倒叙：造成悬念，引人入胜，波澜起伏。,3.,插叙：对主要情节或中心事件做必要铺垫照应，补充说明，使情节愈加完整，结构愈加严密，内容愈加充实丰满。,4.,补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做一些交代。,5.,平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，,(,指叙述两件或多件同时发生事,),使头绪清楚，照应得体。,叙述方式详细作用以下：,次序：有头有尾，层次分明；来龙去脉，有条不紊；承转自然，文势顺畅。,倒叙：强调结局，先声夺人；设置悬念，引发兴趣，波澜起伏，结构灵活。,插叙：充实内容，推进情节；生动多姿，吸引读者；形象鲜明，主题显豁,31/46,（,3,）议论,叙后议论：总结上文，点明题旨。,夹叙夹议：灵活多变，表意自由。,比喻论证：生动形象，通俗易懂。,（,4,）抒情,直接抒情：感情率真，淋漓尽致。,间接抒情：含蓄蕴藉，耐人寻味,32/46,总体来说，描写有以下一些作用：,1.,人物肖像、动作描写、心理描写：,肖像描写以形传神；动作描写，表现人物性格特点；语言描写，言为心声；心理描写，揭示人物内心世界。都能够表现人物性格特点，推进情节发展，更加好展现人物内心世界、性格特征。,2.,景物描写,：详细描写自然风光，营造一个气氛，衬托人物情感和思想。奠定感情基调，为塑造人物形象服务,3.,环境、场面描写,：交代人物活动背景，写明事件发生时间和地点，揭示人物心里，表现人物性格，象征社会环境，渲染气氛，推进故事情节发展，更加好地表现人物，衬托文章主题。,4.,人物对话描写、心理描写、细节描写,：刻画人物性格，反应人物心理活动，促进故事情节发展。也可描摹人物语态，收到一个特殊效果。,7,写景技巧：动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低；仰视、俯视、平视；视觉、听觉、嗅觉、触觉等。,8,细节描写,：使故事情节真实细腻，生动刻画人物性格，展现人物心里，暗示结尾，为结尾埋下伏笔，突出文章中心。,33/46,（十一）词语了解型,什么样词是主要词语：,1,、与文章关键内容亲密相关词语,2,、表示功效尤其强烈词语,3,、了解上轻易发生偏差词语,该题型常见命题形式有：,1,结合文章内容，简明阐释某个词语深刻含义。,2,依据文意，写出某词含义。,普通情况下，高考试题中测试词语含义往往,不是词典义,，而是,在所给语境中详细含义。,解答这类题目时，“在文中”即,语境,是关键所在，词不离句是了解词语基本标准。找出含义一定要代入语境中进行检验。,34/46,要注意词语本身含有含义，要能准确了解。同时要注意词语特殊性：即利用了该词语比喻义（要搞清其比喻对象，即本体）、引申义、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征对象是什么）、反语义、色彩义（褒贬交换）。找出之后，一定要代入原文中进行检验。,能够了解词语在文中表示作用：注意“,四联络,”，即联络本词（对本词语含义进行讲解）、联络本句或者上下文（突出了本句或者上下文什么内容）、联络文章中心（论点）与作者态度感情、联络特殊表示效果（即利用了某种修辞手法词语）,35/46,经典试题分析,1,、依据文意写出“开门”和“关门”含意,（首段）,开门和关门是人生中含意最深动作。在一扇扇门内，隐藏着何等样奥秘！,没有些人知道，当他打开一扇 门时，有什么在等候着他，即使那是最熟悉屋子。时钟滴答响着，天已黄昏，炉火正旺，也可能隐藏着令人诧异事情。可能是修管子工人就在你外出之时已经来过，把漏水龙头修好了。可能是女厨忧郁症突然发作，向你要求得到保障。聪明人总是怀着谦逊和容忍精神来打开他前门。,答,：“开门”含意是：预示着一个新开始，一个新发觉。,“关门”含意是：意味着一个结束。,36/46,书籍是会提升人：从横蛮到文明，从庸俗到高尚,.,高尔基曾这么说过,“,每一本书都是一个小小梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想境地，到那种生活憧憬路上来了。”,“兽类”含义是什么？哪个词说明书籍作用？,“兽类”指横蛮庸俗。,“梯子”说明了,书籍作用。,2,、了解文中主要词语,实践操作,37/46,（十二）了解文中主要句子含意,含义含蓄，利于发挥句子；,表现主题思想或层次关键性语句（文眼）,内涵丰富语句，形象生动句子；,中心句、总结句、过渡句等。,轻易了解错误语句（如科技文中长句子）,难了解比喻句（从喻体找本体）,38/46,关于句子含义要注意以下几点（,三注意、三想到,）,“三注意”是指首先要注意从本句入手，看清句子在文中位置，确定处理问题阅读空间。其次要注意分析对本句语法分析，了解本句主干与枝叶成份，尤其要注意枝叶部分。第三要注意本句子与上下文句子之间关系。普通说来，句子间相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、讲解）、比较、呼应等。假如是复句，其普通强调重点是后半部分，那么就应该在此处着重琢磨。,39/46,“三想到”，一些句子含义有时比较深奥，需要想到其特殊性，即“三想到”：“一想到”是其可能采取了某种修辞手法或者某种表现手法（假如是比喻，则应该找到本句中本体，是说明生动形象本体什么特点呢，还是化抽象为详细来说明什么道理；假如是象征，则应先找出其象征对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象什么特点）。“二想到”是其可能在结构上含有某种特殊功效（总结上文、引发下文、承上启下）、“三想到”是一些文中主要语句，有时受文章写作背景和思想内容制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以了解句子含义，还需结合文章时代背景、主题等内容加以了解。,40/46,关于句子作用，应该注意从两个方面来加以思索,思想内容上与结构上,第一个方面：,思想内容上：联络本句含义。突出（强调）上下文什么内容或者揭示段意；联络（揭示）本文中心（论点、特征）与作者态度、感情。注意是否利用了某种修辞或者表现手法，假如利用，一定要注意其表示效果。,第二个方面,：结构上引发下文、设置悬念、为下文埋下伏笔、为全文渲染了某种气氛。,照应前文、总结上文、与前文照应（呼应），使结构严谨。,承上启下（概括上文某一内容，引发对下文什么内容叙写）,41/46,四、经典试题分析,（一）阅读下面一篇文章，完成,14,题。,美哉，书卷气,我喜欢孩子身上有几分书卷气，方不至于势利庸俗，金玉其外，败絮其中。,其实，读书是认识自我并优化人生一个主要伎俩。大学者熊十力说他读,儒林外史,会全身冒汗，他发觉许多丑恶东西还在自己生命深层次起作用。王冶秋先生十四遍读,阿,Q,正传,，他体会是，“第一次读它，我们会笑得肚子痛，接着鄙弃其人，之后鄙弃化为同情，同情上升为深思，再读，阿,Q,向自己扑来，到以后，才以为他是一个镜头，可能是报警器,”,而我们读书，经常是浅尝辄止，满足于一孔之见，极少深入挖掘，摄取营养。,关于读书，爱默生如是说：“要让书成为自己注解，而不要做一颗绕书本旋转卫星，不要做思想鹦鹉。”有名著年轻时读过，需要重读，用大半生阅历去读，用睿智和从容去读，去读出人生况味，读出真知灼见，这不正是对人生之旅扩展和丰富吗？,读书大可随缘。我读书并不拘泥于某一类书，往往碰到什么就读什么。友人赠我一套丰子恺,缘缘堂随笔,，置诸案头。翻读起来，马上被那种语淡意深格调所吸引，便一读再读。有一次在旧书摊上看到一本,芥子园画谱,初集，看得很有兴味，于是多方寻求，得到二集、三集,女诗人索德格朗言辞恳切：“人啊，别积聚使你沦为乞丐财富；给你们孩子一点人类眼睛从未见过美吧，给你们孩子以推开天堂之门力量。”,听说，巴黎人走路头抬得高高，因为他们后面立着卢浮宫。,注：卢浮宫是法国人引以自豪最大博物馆。,42/46,1,、“别积聚使你沦为乞丐财富”这一句在文中表示意思是 什么？,答：只积聚物质财富而不读书会使人精神贫乏。（“沦为乞丐”是比喻性说法；要注意分号后一句话,）,43/46,2,、本文结尾一句说：“巴黎人走路头抬得高高，因为他们后面立着卢浮宫。”这句话含意丰富，请写出两点,。,答（,1,）精神财富使人弃实而自豪；（,2,）希望人们多读一点书，多一点书卷气。（“头抬得高高”表明精神充实而自豪；卢浮宫是法国人引以自豪精神财富象征，分句间是因果关系。末段与开头相照应，隐含着“希望”之意）,44/46,（十三）赏析语言角度,1,、词语利用,(,语体色彩 文言色彩,),2,、句式选择（长句和短句，整句和散句）、修辞手法、语言格调、引用古诗文、名句、用典等。,45/46,谢谢大家！,46/46,
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